同等重要\x0d\x0a学校教育和家庭教育需要协同 \x0d\x0a\x0d\x0a苏联教育家苏霍姆林斯基早在本世纪七十年代在《我们的家长学校》一文中就提出了这样的观点：“只有在这样的条件下才能实现和谐的全面的发展，就是两个教育者----学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的想念，始终从同一的原则出发，无论在教育的目的上，过程上还是手段上，都不要发生分歧。”在这种协同理论的指导下，他创办了家长学校，取得了协同的成功。 \x0d\x0a\x0d\x0a随着我国的教育改革的不断深入，随着提高全民素质的任务越来越急切，协同教育理论已逐渐被人们所认识接受和肯定，以至于被法定。在近几年公布的教育法规中，诸如《中国教育改革和发展纲要》、《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《未成年人保护法》等，都明确提出了协同教育问题。由此可见，协同教育已经成为我国现代教育理论中的一个重要部分。 \x0d\x0a\x0d\x0a从现实中看，协同教育也是非常必要的，而且是可行的，理由有四：其一，身份相似。父母是孩子的第一任教师和终身教师；学校教师是孩子成长中的中段教师和基础教师；其二，目的相同。父母望子成龙（凤）；教师育人成才，一句话，都希望孩子有出息，有前途，成为有用的人才。其三，任务相同，父母不仅要抚养子女，而且有教育的义务。俗话说，“养不教，父之过”，而教师培养学生全面发展是自己的天职，此谓“教不严，师之惰”。其四，休憩相关。孩子能健康成长是父母的骄傲。学生全面素质不断的提高，桃李芬芳，香飘四海是老师的欢乐和骄傲。因此双方必须携起手来，共同面对。 \x0d\x0a\x0d\x0a附“学校和家庭协同教育的效果”调查表： 项目\x0d\x0a比例\x0d\x0a项目\x0d\x0a比例\x0d\x0a\x0d\x0a1．及时解决问题\x0d\x0a53．8%\x0d\x0a9．统一认识\x0d\x0a33．0%\x0d\x0a\x0d\x0a2．保证孩子健康成长\x0d\x0a50．4%\x0d\x0a10．促进教师素质的提高\x0d\x0a29．7%\x0d\x0a\x0d\x0a3．正确地评价孩子\x0d\x0a43．7%\x0d\x0a11．实施同步教育\x0d\x0a28．8%\x0d\x0a\x0d\x0a4．相互沟通情况\x0d\x0a42．0%\x0d\x0a12．促进家长素质的提高\x0d\x0a28．5%\x0d\x0a\x0d\x0a5．增进相互理解\x0d\x0a41．4%\x0d\x0a13．教师、家长互动效应\x0d\x0a27．0%\x0d\x0a\x0d\x0a6．预防不良问题的产生\x0d\x0a40．0%\x0d\x0a14．密切相互关系\x0d\x0a25．9%\x0d\x0a\x0d\x0a7．增进相互理解\x0d\x0a36．1%\x0d\x0a15．学校教育改革的发展\x0d\x0a24．9%\x0d\x0a\x0d\x0a8．产生互补效应\x0d\x0a35．4%\x0d\x0a16．改善办学条件\x0d\x0a13．9%\x0d\x0a\x0d\x0a既然协同教育是必要的，又是可行的，那么，为了加速现代化人才的培养，今天，协同教育之路非走不可！而且如何走好这条路，是我们需要共同研究和探索的。 \x0d\x0a\x0d\x0a（一） 协同教育的内容 \x0d\x0a\x0d\x0a应该和教育方针中提出的培养学生成为有理想、有文化、有道德、有纪律的社会主义新人一致。也就是说在德智体方面都要配合。首先配合培养孩子的良好的品德、行为习惯和心理素质。要求要一致，同时配合开展教育和训练活动。比如学校进行文明礼貌教育，家里就训练孩子用“谢谢、你好、对不起、再见”等文明用语，教孩子待人接物的礼仪。告诉他应该使自己成为彬彬有理、文明大方、很有风度的男子汉。第二是抓学习的配合。这方面的配合是每位家长都重视的。家庭可以配合抓孩子的预习、复习、作业;进行学习方法的指导；为孩子提供好的学习环境；根据老师的要求和孩子智力发展的需要，准备学习资料、课外读物和搞科技小制作的材料。同时还要关注孩子的情绪变化，发现他成绩好，有些得意时，就提醒他；发现他考试失误后灰溜溜的，就给他鼓气，使他保持比较平衡的心态。第三，配合抓身体。身体是本钱，父母无不关心孩子的身体，但大多局限在给孩子提供足够的营养。但还要配合抓孩子的卫生习惯的培养和家庭体育锻炼。如每天带着孩子跑步，增强孩子的身体素质，根据体育合格的标准，帮助孩子锻炼弱项。总之，孩子需要全面地、健康成长，因此，家庭配合的内容也应是既有重点，又尽量全面。 \x0d\x0a\x0d\x0a（二） 协同教育的方法 \x0d\x0a\x0d\x0a常见的方法有一下几种： \x0d\x0a\x0d\x0a1． 校访和家访。家长到学校了解孩子的情况，与老师当面商讨教育对策，访问时间可定时也可不定时。老师到学生家访问，这是一种传统方法，但久用不衰。老师可看到学生的家境、学习环境、学习条件、人际关系，从而了解学生的心态，把握学生发展情况的原因。这类方法的优点是交流直接，能加深情感和了解。弊端是假如家长和老师都是为了告状，那么会受到学生的反对。其结果将造成三方关系紧张，从而抵消效果。因此此类方法的成功度在于访的实质性内容。 \x0d\x0a\x0d\x0a2． 书面联络。这也是交流情况的一种传统方法。有的老师运用“联系册”；有的老师让学生带信；有的老师让家长在试卷上签署意见；有的家长喜欢不定期的给老师写个书面汇报；有些家长对老师的书面联系会及时写反馈意见。这类方法比较省时间，对于家远、工作忙、在外地工作的家长比较适宜。缺点是纸短话长，不可能交流透彻。 \x0d\x0a\x0d\x0a3． 认真参加“家长学校”上课。通过“家长学校”讲授的内容，学习心理学、教育学知识，学习科学的教育方法。了解学校的要求，孩子的情况，以克服教育中的盲目性。 \x0d\x0a\x0d\x0a4． 参与学校的活动。凡是学校要求家长参加的活动，家长要必到，有时夫妻两人可一起参加。如出席学校家长会，观看军训表演等。家长可从活动中了解到孩子在学校的表现，更主要的是了解学校的总体情况，别的孩子的情况，从而看出自己孩子所处的位置，找出适当的教育路子。另外，还可参加一些学校管理工作。如协助班主任走访后进生，担任学科的辅导工作，帮助联系社会实践地点和交通工具。每当家长能为学校做一些事时，孩子一定很开心，好象是他为集体作了贡献。当然家长能为孩子们做些服务工作一定也很开心，因为从中可以领略教育工作的艰苦和乐趣。 \x0d\x0a\x0d\x0a5． 座谈会。可以是同类型学生家长座谈共性问题，商讨对策；可以是部分家长商谈学生中或家教中的热点问题以取得共识。老师也可在一起座谈进行专题探讨。如能引发家长和老师作一些深层次的思考，一般能统一思想，探索出一些路子来。这种会可以是小型的，也可是大型的，视内容而定。如果有条件多举行几次是有益无害的，开成研讨会效果更佳。 \x0d\x0a\x0d\x0a6． 家长信箱。这不失为沟通渠道。可以让家长自由发表看法，对学校工作进行评述，提出批评意见，提供好人好事信息，提出积极的建议，对学校的工作肯定有极大的促进作用。 \x0d\x0a\x0d\x0a以上数法，仅是诸多方法中的一部分，它们可以单用，也可以综合运用。每一种都有每一种的特点。要想优化协同教育的成果，就必须根据实际情况运用。不能怕麻烦而只用其一。用一种方法就要发挥这种方法的优势，扬长避短，用足用好。不管哪种方法，只要运用得当，就会有应有的效果。 \x0d\x0a\x0d\x0a协同教育是老话题，但它在当今却是热门话题，要把这个话题谈好，要把答案写好并非易事。今天，只能说是把它引发开来，为了现代化人才的加速培养，催人思考、探索。
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