小学六年级俩小儿辩日课本多年对此解释是视觉误差都是错的求反驳
以地球地心为圆心点，我们看到初升的太阳与中午的太阳，距离要相差地球半径大小的距离。书中解释早晨光线暗太阳视觉大，中午光线强蓝天背景太阳就小，那么我们看到多云或乌云太阳在云端穿梭时没发现变大呀？再说月亮在黑暗的天空正上空也小呀，半空挂时很大。还说早晨有参照物数和房屋，更不科学呀！我见过快到傍晚时有时太阳大的出奇直径快到半米，一样的房屋树木呀？
我是一名学生来解释一下不知道对否！我们生活在地球上由大气层包裹着，大气层的厚度可想而知，这样的大气层有空气水汽组成也难免有灰尘！厚度大到一定程度相当于一个水晶球。我们在正中间一个点上生活，这个点设想为是地球的话，答案不解自破了。设想一个灯泡在球的外边，我们在水晶球的中间，把灯放到我们刚能看见地方，记录一下距离，再把灯泡放在我们头顶上方垂直于我们，看看距离就知道了。我们垂直于灯泡距离相差要大于地球半径的。我不会在这里画图要不给大家解释更详细的。那么说为什么我们看到的太阳和月亮有时有出乎意料的大的出奇终身难忘的时候?这就在于你处于地球位置温度湿度有关也就是地表水蒸气照成的现象了水汽越浓越像玻璃体放大效果，这样的现象是不会出现在你与太阳垂直的时候发生的。物体在我们正前方时大气层内的水蒸气就像一块厚厚的半圆形玻璃在我们前方没有放大效果。我们斜视就会有放大的效果。因为是气体组成没有玻璃发达效果强只是来拿它举一个例子。
也就是说，我们在这里讨论的所有关于太阳月亮目测大小的差别其实都可以归纳为视觉误差。因为目测本身就是一种主管感受，与实际尺寸肯定会有出入，所以不管是色散、散射、折射、对比还是由于颜色反差等等导致的目测太阳的大小变化都属于视觉误差范畴。
第二，关于距离的问题我是支持LZ的，一天当中日中距离最短，日出日落距离要比日中远一个地球半径。但是，一个地球半径在地日距离面前可以忽略不计，这种差别类似与把一个一元硬币放在10km的距离和10.01km的距离让人用肉眼目测大小差别...
第三，关于LZ对目测太阳大小的解释我是支持的，你说的放大效果其实是折射与色散效果的叠加，折射lz已经说过了，我说一下色散，日出日落由于太阳位置低入射角小，所以发生了色散现象，太阳光是混合光，其中红色光分光后靠上，所以日出日落太阳看起来是红色的。红色属暖色系本来就有视觉扩张感，再加上冷色系蓝色的反差效果会更加明显。日出日落太阳看起来比较大，我觉得是一个综合效果，不是一两个原因就导致它看起来大。关于教科书中说的各种原因，我觉得都是合理解释没必要讨论对错，需要讨论的其实是哪几个是主要原因。
第四，题外话。LZ干吗要跟小学课本较真....没人规定课本上讲的一定就是对的，亚里士多德时期的教科书还在宣传地心说呢= =就是现在我们也没法确定课本上说的都是对的，就好比小时候学的太阳系有9大行星，结果忽然有一天冥王星从9大行星除名了。就好比从小我们就知道爱迪生发明了电灯，但现在都很少有人知道特斯拉发明了交流电和无线输电。就好比两千多年前两小儿辨日，今天我们俩还在这里辨日，讨论的论据有所扩充，但这个课题仍然是两千年前的，孔子的高明之处就在于没有妄下定论，问题留给后人解决，而且没有打击两个小孩儿对未知探索的积极性。人类对万物的认知都是有局限性的，所以现阶段认同的理并非真理，书本亦是如此，他更重要的是教会人们认识世界的态度和方式~
以上~一不小心又废话了...欢迎继续讨论追问
目的不是纠结于此，以待完善课本。
追答首先给lz道个歉，回答问题那天心情不太好所以说话态度有点激进，还请多包涵~~
关于lz的问题我分段阐述一下我的看法：
先论证一下问题第一段最后一句
“我见过快到傍晚时有时太阳大的出奇直径快到半米，一样的房屋树木呀？”
早上的情况和晚上的情况基本是一样的，虽然气温和白天汽车尾气的排放会导致折射率与早上有些出入，但相对中午来说早晚阳光的入射角基本一样，参照物也可以视为一样，所以早晚我觉得应该当作一种状态来讨论。
第二，关于lz第二段前半段的阐述，我试着论证一下
模型外围刻度是一天当中每个小时太阳相对地球的方位
内圈是地表，假设地表是规则球体
中圈是大气，假设大气是均匀且有界的透明介质
R代表观测者
BYR是中午12点的阳光路径，Y是阳光射入大气的位置
AXR是早上6点的阳光路径，X是阳光射入大气的位置，OM位入射位置的法线
该模型地球半径、大气厚度和地日距离均未按比例绘制，只做示意。
R在12点的时候看到太阳在头顶正上方，由于光线垂直于大气射入地表，所以没有发生折射，目测位置与实际位置一致。此时线段RB为太阳和观测者之间的实际距离。
R在6点的时候看到太阳从地平线升起，目测位置太阳在A’，但由于大气对阳光有折射作用，太阳的实际位置应该在A。此时线段AR为太阳和观测者之间的实际距离。由于AR>AO=BR+RO，所以AR-BR>OR,即早上和中午的距离差大于一个地球半径。（未完）
换句话说，我们在这里讨论的其实太阳和月亮之间的视觉大小的区别可以概括为视觉误差。由于视觉本身是一个称职的感情肯定会从实际大小有所不同，因此，无论色散，散射，折射，对比度或色彩对比，并因此导致视觉上的变化，太阳的大小是一个可视化的错误类别。
第二，有关的距离，我支持LZ，一天，日本和中国的最短距离，日出而作，日落而息的日子中远一个地球半径的距离。然而，一个地球半径的差异可以忽略不计在面对地球和太阳之间的距离，这是一个一元硬币的10km和10.01公里距离的距离，用肉眼视觉大小的差异...
我支持LZ的解释的视觉太阳的大小，你说的变焦效果实际上是一个折射和色散效应的叠加，折射出LZ已经说了，我说的分散性，由于日出和日落低位置的小太阳入射角，因此色散现象，太阳刚刚混合光，红色光的光谱依靠，所以日出和日落的太阳看起来是红色的。红色，是温暖的视觉膨胀感，再加上冷色调的蓝色的对比效果会更加明显。日出和日落的太阳看起来大了，我觉得这是不是一个或两个原因的共同作用，导致它看上去很不错。课本上的各种原因，我认为这是一个合理的解释是没有必要讨论对还是错，需要进行讨论，这是最主要的原因。
题外话。 LZ为什么还要保留小学课本比赛的....没有人需要从某种意义上说，教科书是正确的，亚里士多德教科书上说，==是教科书仍然宣传地心吧，就像一个孩子学习的太阳能系统，我们不能确定有九大行星结果突然有一天从九大行星的冥王星退市。一样的童年，我们知道，爱迪生发明了灯泡，但很少有人知道，特斯拉发明了交流电和无线传输。两千年前的两个儿科分辨率日，今天我们都仍然在这里明显的一天，讨论的论点已经扩大，但这个问题是仍然两千多年前，孔子的天才在于不跳的结论留给后人的问题解决的问题，有没有战斗力的两个孩子探索未知的热情。人类感知的一切事物的局限性，所以在这个阶段身份管理是不是这个道理，更重要的是，他的书也是如此的态度和方法，教人们了解世界?
以上，欢迎继续讨论意外废话...
换句话说，我们在这里讨论的其实太阳和月亮之间的视觉大小的区别可以概括为视觉误差。由于视觉本身是一个称职的感情肯定会从实际大小有所不同，因此，无论色散，散射，折射，对比度或色彩对比，并因此导致视觉上的变化，太阳的大小是一个可视化的错误类别。
第二，有关的距离，我支持LZ，一天，日本和中国的最短距离，日出而作，日落而息的日子中远一个地球半径的距离。然而，一个地球半径的差异可以忽略不计在面对地球和太阳之间的距离，这是一个一元硬币的10km和10.01公里距离的距离，用肉眼视觉大小的差异...
我支持LZ的解释的视觉太阳的大小，你说的变焦效果实际上是一个折射和色散效应的叠加，折射出LZ已经说了，我说的分散性，由于日出和日落低位置的小太阳入射角，因此色散现象，太阳刚刚混合光，红色光的光谱依靠，所以日出和日落的太阳看起来是红色的。红色，是温暖的视觉膨胀感，再加上冷色调的蓝色的对比效果会更加明显。日出和日落的太阳看起来大了，我觉得这是不是一个或两个原因的共同作用，导致它看上去很不错。课本上的各种原因，我认为这是一个合理的解释是没有必要讨论对还是错，需要进行讨论，这是最主要的原因。
题外话。 LZ为什么还要保留小学课本比赛的....没有人需要从某种意义上说，教科书是正确的，亚里士多德教科书上说，==是教科书仍然宣传地心吧，就像一个孩子学习的太阳能系统，我们不能确定有九大行星结果突然有一天从九大行星的冥王星退市。一样的童年，我们知道，爱迪生发明了灯泡，但很少有人知道，特斯拉发明了交流电和无线传输。两千年前的两个儿科分辨率日，今天我们都仍然在这里明显的一天，讨论的论点已经扩大，但这个问题是仍然两千多年前，孔子的天才在于不跳的结论留给后人的问题解决的问题，有没有战斗力的两个孩子探索未知的热情。人类感知的一切事物的局限性，所以在这个阶段身份管理是不是这个道理，更重要的是，他的书也是如此的态度和方法，教人们了解世界?
以上，欢迎继续讨论意外废话...追问
我读抢到沙发的前短话还挺佩服说的，有点专业。可您们不能都一样吧！标点符号都没变从哪拷贝过来的错误观点，现在的仪器那么先进不比2000年前的先进么？我不怕没有论证的结果。我是成年人我念书时老师给我解释的一头雾水，我家孩子学到这也问我，我真晕了！我不是这方面的学者，可我也是搞一辈子科研的。