关于“年、月、日（天、号）”的教学：语言教学与语言研究不同，语言研究需要认真严谨地区分，并持一种学术取向，比如陆俭明先生与陆丙甫、屈正林先生就汉语中“年月日”的词性归类持不同的观点。但是语言教学的目的是使学生能够简单明了地记住一种规则，并正确使用。汉语时间词中的“年、月、日”，在日常的表达中给我们一种同性质的语言直觉，比如今天是2013年12月25日，这个表达中“年月日”出现的条件完全相同。又比如“一年、一个月、一天”除了表达的时间长短不同，其余的意义也完全相同。这种语言直觉也是留学生使用“年、月、日”过程中出现偏误的原因。将“年、日”归为量词，“月”归为名词将语言使用过程中的不同现象简单明了地呈现了出来，并且可以帮助学生避免很多偏误。所以可以在教学中采用这样的归类。教学实施：1、区别“年、日”与“月”2、区别“日、天、号”1、“年、日”是量词，与数字词（包括基数词、序数词）连用时不需要加其他的量词。“月”是名词，与数字词（包括基数词、序数词）连用时需要加量词“个”。例如：（1）一年、 三年、 五年、 十年、 一百年第一年、第三年、第五年、第十年、第一百年（2）日为书面语，在口语表达中常用“天”表达相同意思（下面会详细讲解）一天、 三天 、 五天、 十天、 一百天第一天、 第三天、 第五天、 第十天、 第一百天（3）一个月、 三个月、 五个月、 十个月第一个月、 第三个月、 第五个月、 第十个月使用规则：（1）“年、日（天）”与数字词连用不加量词（2）“月”与数字词连用要加量词注（一）：“年月日” 与 “半”的连用：半年 半天 半个月一年半 一天半 一个半月两年半 两天半 两个半月三年半 三天半 三个半月
使用规则：1、半年/天 半个月2、（基数词）年/天半 （基数词）个半月注（二）：年月日的特殊表达今年 今天 这个月明年 明天 下个月去年 昨天 上个月后年 后天 下下个月前年 前天 上上个月前年 去年 今年 明年 后年前天 昨天 今天 明天 后天上上个月 上个月 这个月 下个月 下下个月2、日、天、号1、“天、号”与“日”一样，不用与量词连用2、“日”为汉语书面语，表达时间概念时包含了“天、号”的表达范围。比如：a、一日= 一天 三日= 三天b、五月五日= 五月五号 十月一日= 十月一号“日”作为书面表达时带有古汉语彩色，比如“今日，昨日，明日，小住三日”现代汉语常用“天”表达。“日”在表达“五月五日”这样的日期中在现代汉语中更为常用。使用规则：（1）不用与量词连用（2）表达“一昼夜”的概念，现代汉语中更常用“天”（书面语和口语都是 如此），在书面语且带有古汉语色彩的语境中使用“日”。（3）表达日期的时候，书面语中使用X月X日，口语中使用X月X号。
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中文“年月日”的用法比较
关于“年、月、日（天、号）”的教学：
语言教学与语言研究不同，语言研究需要认真严谨地区分，并持一种学术取向，比如陆俭明先生与陆丙甫、屈正林先生就汉语中“年月日”的词性归类持不同的观点。但是语言教学的目的是使学生能够简单明了地记住一种规则，并正确使用。
汉语时间词中的“年、月、日”，在日常的表达中给我们一种同性质的语言直觉，比如今天是2013年12月25日，这个表达中“年月日”出现的条件完全相同。又比如“一年、一个月、一天”除了表达的时间长短不同，其余的意义也完全相同。这种语言直觉也是留学生使用“年、月、日”过程中出现偏误的原因。将“年、日”归为量词，“月”归为名词将语言使用过程中的不同现象简单明了地呈现了出来，并且可以帮助学生避免很多偏误。所以可以在教学中采用这样的归类
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