刷问题只是小学生提高数学成绩的必要条件，而不是充分条件。换句话说，小学生要想提高数学成绩，就必须刷问题。刷问题是小学生提高数学成绩的许多重要条件之一。然而，仅仅通过刷问题并不一定能绝对提高数学成绩。因为要真正让小学生高效稳定地提高数学成绩，小学生必须知道数学问题的答案和原因。因为有些学生只能通过大量的刷问题来做一些相同类型的问题，但他们依靠一种模仿。如果他们做更多相同类型的问题，他们会根据葫芦画勺子，熟悉他们的手和耳朵。然而，一旦问题设置（问题条件）或问题断裂（问题结论）或两者同时略有变化，只有刷问题的人可能不灵活，不知所措。几乎所有的小学数学老师都习惯了一种方式——刷题，如果这种模式不能提高数学成绩，绝对站不住脚。否则，数学老师不可能用这种方式作为复习的手段。
然而，从学习思维和学习方法的角度来看，期末数学复习绝不是提高数学成绩最有效的方法，因为数学是一门应用性很强的学科，可以说与生活关系最密切。因此，我一直强调，数学学习必须建立以生活为导向的学习思维。期末考试是每所学校的最后一项重要工作。老师要考核，学生要报告成绩。谁敢不注意？"考试，老师的法宝；分数，学生的命根。"因此，刷刷，喜欢冲洗冲洗，进入最终的刷模式。刷问题，是从分类到综合培训，可以回顾过去，了解新事物，可以建立问题解决模型，可以形成知识体系，可以发现问题，检查泄漏，填补空白，有很多好处。一些聪明的学生不想做问题，成绩可能不是特别好；一些中学生，通过更多的练习，但成绩特别好。数学题是数学学习的载体，孩子们每天都有数学作业，可以通过做题看出孩子哪些知识和内容有没有掌握好的，实际上是知识运用的过程，从学习了，到理解了，再到会运用，解决问题，是有个内化和应用过程的。
数学是螺旋课程体系的一个特点，具有很强的系统性和连续性。每个阶段的内容都非常重要，是下一阶段学习的基础。以计算为例，小学数学经历了四个整数计算，数字域逐渐扩展，最后到高年级的小数学和分数混合计算。从系统学习的角度来看，一、二年级是加减乘除口计算的基本阶段，三年级开始全面转变为列式计算。四年级更注重计算的灵活性，整个小学的计算能力也是初中的重要基础。随着年龄的增长，进入三年级和四年级后，特别是五年级和六年级，学习内容发生了变化，难度在一定程度上增加了。此时，学生的分数有一个浮动的过程，这与学习内容的难度有关。为了提高孩子的成绩，我们需要做适当的问题来提高。做问题不一定是很多刷问题，刷问题可以让自己完美，但花更多的时间，做问题需要注意提高质量，根据不同的情况采取不同的策略来做问题。
做问题要有针对性，认真完成教师安排的家庭作业任务，教师一般会安排一些典型的问题，让学生进行培训，巩固所学知识，提高学习能力。在做家庭作业时，我们应该学会思考，善于分析问题，注意问题的特点，找到解决问题的规则。不要随意处理问题，这样的学习态度是不正确的，做家庭作业追求质量，不仅完成家庭作业，而且需要认真思考家庭作业。教师还将进行纠正，认真反思自己的错误问题，找出错误的原因，学会从一个例子中得出推论，掌握相应的知识点。简而言之，小学生需要一定的培训来提高他们的学习成绩，但盲目地做问题是不可取的。在不同年级，结合各阶段的特点，学习应有针对性，认真完成教师分配的家庭作业，善于思考和质疑，学习总结和反思，提高考试和验证问题的能力，努力不断提高学习成绩。