第1个回答 2013-02-21
高中学生写一个的叙述比为写议论文的能力减少，主要原因是由于更多地使用议论文的命题指导方针是为了高考。然而，我们通常会引导，书面叙述总不能摆脱旧的刻板印象有很大的关系。如果我们能采取具体的操作方法，实际为高中学生记叙文写作，并可能有助于对高中学生在记叙文的写作开拓了新的世界。同时，考试将没有给予足够的突变欲绝。
一个事件叙述的主要内容来吸引读者的关键的叙事能力，让读者与他们产生共鸣的能力，关键是生命活动的学生占有的兴趣“，这是一种叙事的的一个难以变化的前提条件，也是一个成功或失败的关键。拥有丰富的乐趣生活事件的叙述，我们的灵魂和肉体的文章写作技巧，然后低，写文章让读者足够一个人的滋味，生活的积累，相反，如果你不占据，即使写也不可能为了逃避沉闷干瘪的泥潭，让人看了很无聊的，反射味同嚼腊。
指南学生挖的具体事件和生活情趣“，是写叙述迫切。一位托尔斯泰说：“我没有命令写一件事，但有一件事你要我写的。”写记叙文的热情的高中学生应该是从这里开始。学生自己的苦与乐，他的忧虑和担心，他的爱和恨。谁没有哭，没有笑，谁不笑，不笑的人。挖掘这些东西，应该成为我们的导游写作课程的重要组成部分。但是，为了这一天，我还没有看到任何人写的叙述之前，学生的快乐和有趣的谈谈“的指导课的性质。这节课，你开始思考，想象力和挖掘的记忆中重要的一课。
图画，表达的真理，依靠学生的勇气。当老师的勇气，调动学生学习，仔细保护这种勇气。共存的旧的和新的思维，其实我听过很多次，老师对自己的严格限制学生发展的思维意识，让学生知道该怎么做的想法。随着时间的推移，学生“记事本”字眼成了假大空的正式定型的内容。
叙述布局的总体框架，真正的藏在生活中的具体事件和利息“当我们的学生如何从艺术整体性能，它是书面陈述的另一个主要问题。
文章的写作，我们的语文老师在课堂上说了很多，有些教师，可以归纳为三个或四个写作方法，写作特点，制定每个学生至少30或40。冷的事实不能是可以避免的，可以使用的措辞教授在课堂上的学生，先生？另外的顺序，倒叙，交错，几个学生来了一条新的途径。先生“无用”的，总是给自己一点新的启发和思考就可以了！
写作是一种技能。精通的技能需要实践和时间的方式来表达各种内容，其中，作为一个木匠，他掌握了木工技能，你不仅可以玩的书桌和椅子，还必须发挥美国在欧洲的各种亻家具。神秘，说什么必须使用的方法是平等的，这匠做一个亻家具如不能令人信服的。马克·吐温“竞选州长，莫泊桑的”乡恋“，”我的叔叔于勒，欧亨利“警察和赞美诗，选自课本名句名篇令人惊讶的发现他们在整体布局几乎用同样的手法和死亡章的秘密。想了很多当代中国作家的作品几乎是罕见的，采用同样的措辞，证明该方法经过了时间的考验。
高中学生带来了为什么不能呢？ 1988年考生写的“习惯”，在使用这种方法。只需一个小时，与死亡第二章秘密的措辞，构思的文章，取得了圆满成功。这几乎是无可争议的注意：这一规定允许一个很简单的情节，细细品味无尽的味道。此法适用于其他内容仍然具有相同的艺术效果，这是很容易想象。他用这部法律是足以对付百考试。
学期记叙文的写作，学习方法的法律，那么，三个能量的六法六法。想象一下，一个高中生写记叙文，有六个方面采取退后一步，精通的法律，熟悉“两法”，我看足以应付各种测试。
叙述介绍的其他方法，当我们把藏在生活中的具体事件和利益，并在胸前全文战俘的总体布局，积极的思考后，我认为全文的最终成品。已经完成了最重要的部分。其余部分是如何来表达的细节。而这部分，在这部分更多地参与，最累人的实践。有了这两个作家的手中，可能骑，你可以拿起钢笔在纸上，和高中的学生仍然会感到困难。我仍然认为，应该为学生提供必要的措辞。
没有法律基础的学生，突然冒出来的现状，从不同的角度，都提供了必要的例证必要的通道使用。
1。叙事的风格分类
通式为：陶渊明“记金华两窟”的开始。
风景式：孙俪“荷花淀”
抒情风格：郭“银杏”
议论：秦亩土地“
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引用类型：曹京华“小米的回忆
总领事风格：魏品味我的老师”
闪回式：鲁迅“祝福“
设疑：”
问的问题类型：王钟方“迎接风暴”
掀起了刑场上的婚礼公式：袁英“远”
同样，按照一个共同的风格叙述的结尾，可以分为：抒情，议论，扣标题，呼应，特写镜头，内涵，微妙的百变风格，以及相应的哲学，举一个典型的段。
2。
叙述说明所采用的方法：肖像描述行为动作描述语言对话的描述，心理描写环境的描述，详细描述侧面说明等的。综合运用描述，是“丰富生活的乐趣特定事件”再现的一个重要手段。作为一名教师，不同的描述，分别可选的古代和现代著名作家的经典名段录得优秀，知名的名段，感染学生，引导学生在阅读理解的各种描述。没有细段，学生的心理不够深刻的印象，不具有优良的段，没有足够的扩大学生的视野。正如孔子所说的高见的地方登泰山而小天下“，应为学生提供高品位，高层次的内容的升值，提供了一个高层次的描述手段。
3。叙事语言类 / a>
指示的话，易懂的语言，使用的是不容易的，体面的，如果准确地使用语言，生动的，几乎每一个鹅毛笔一辈子这么多的事。即便如此，作为一名教师，毕竟，应引导学生最美丽的语言来表达的最美丽的东西。这不能不提上议事日程的语言培训。
从事语言培训，这是必要的语言进行分类，并列举成功的语言使用模式，让学生看。普通语言的时代，语言的概括性的语言，简洁的语言，微妙的语言，幽默的语言，色彩的语言，语言的电力，语言的节奏，对称语言的语言，省略了语言夸张
例如，让学生反复地读，努力实现在不知不觉中，必要的语法，语法的掌握程度，必要段背诵。 ，单词和句子，逐渐引为上述类别的，老师形成正常的思考能力。这不是一个简单的，孤立的语法，逻辑，更有效的语言培训是更好的。不要相信看到著名的中国古代和现代作家，哪一个是成为一个作家从语法解释它的呢？
短的，我认为高中学生记叙文写作指导，提供必要的人进了房间的方法是有效的。
第2个回答 2013-02-26
高中学生写一个的叙述比为写议论文的能力减少，主要原因是由于更多地使用议论文的命题指导方针是为了高考。然而，我们通常会引导，书面叙述总不能摆脱旧的刻板印象有很大的关系。如果我们能采取具体的操作方法，实际为高中学生记叙文写作，并可能有助于对高中学生在记叙文的写作开拓了新的世界。同时，考试将没有给予足够的突变欲绝。
一个事件叙述的主要内容来吸引读者的关键的叙事能力，让读者与他们产生共鸣的能力，关键是生命活动的学生占有的兴趣“，这是一种叙事的的一个难以变化的前提条件，也是一个成功或失败的关键。拥有丰富的乐趣生活事件的叙述，我们的灵魂和肉体的文章写作技巧，然后低，写文章让读者足够一个人的滋味，生活的积累，相反，如果你不占据，即使写也不可能为了逃避沉闷干瘪的泥潭，让人看了很无聊的，反射味同嚼腊。
指南学生挖的具体事件和生活情趣“，是写叙述迫切。一位托尔斯泰说：“我没有命令写一件事，但有一件事你要我写的。”写记叙文的热情的高中学生应该是从这里开始。学生自己的苦与乐，他的忧虑和担心，他的爱和恨。谁没有哭，没有笑，谁不笑，不笑的人。挖掘这些东西，应该成为我们的导游写作课程的重要组成部分。但是，为了这一天，我还没有看到任何人写的叙述之前，学生的快乐和有趣的谈谈“的指导课的性质。这节课，你开始思考，想象力和挖掘的记忆中重要的一课。
图画，表达的真理，依靠学生的勇气。当老师的勇气，调动学生学习，仔细保护这种勇气。共存的旧的和新的思维，其实我听过很多次，老师对自己的严格限制学生发展的思维意识，让学生知道该怎么做的想法。随着时间的推移，学生“记事本”字眼成了假大空的正式定型的内容。
叙述布局的总体框架，真正的藏在生活中的具体事件和利息“当我们的学生如何从艺术整体性能，它是书面陈述的另一个主要问题。
文章的写作，我们的语文老师在课堂上说了很多，有些教师，可以归纳为三个或四个写作方法，写作特点，制定每个学生至少30或40。冷的事实不能是可以避免的，可以使用的措辞教授在课堂上的学生，先生？另外的顺序，倒叙，交错，几个学生来了一条新的途径。先生“无用”的，总是给新的启发和反思自己一点点吧！
写作是一种技能。精通的技能需要实践和时间的方式来表达各种内容，其中，作为一个木匠，他掌握了木工技能，你不仅可以玩的书桌和椅子，还必须发挥美国在欧洲的各种亻家具。神秘，说什么必须使用的方法是什么，这匠做一个亻家具如不能令人信服的。马克·吐温“竞选州长，莫泊桑的”乡恋“，”我的叔叔于勒，欧亨利“警察和赞美诗，选择的名句名篇令人惊讶的教科书，发现他们在整体布局几乎用同样的手法和死亡章的秘密。想了很多当代中国作家的作品几乎是罕见的，采用同样的措辞，证明该方法经过了时间的考验。
高中学生带来了为什么不能呢？ 1988年考生写的“习惯”，在使用这种方法。只需一个小时，与死亡第二章秘密的措辞，构思的文章，取得了圆满成功。这几乎是无可争议的注意：这一规定允许一个很简单的情节，细细品味无尽的味道。此法适用于其他内容仍然具有相同的艺术效果，这是很容易想象。他用这部法律是足以对付百考试。
学期记叙文的写作，学习方法的法律，那么，三个能量的六法六法。想象一下，一个高中生写记叙文，有六个方面采取退后一步，精通的法律，熟悉“两法”，我看足以应付各种测试。
叙述介绍的其他方法，当我们把藏在生活中的具体事件和利益，并在胸前全文战俘的总体布局，积极的思考后，我认为全文的最终成品。已经完成了最重要的部分。其余部分是如何来表达的细节。而这部分，在这部分更多地参与，最累人的实践。有了这两个作家的手中，可能骑，你可以拿起钢笔在纸上，和高中的学生仍然会感到困难。我仍然认为，应该为学生提供必要的措辞。
没有法律基础的学生，突然冒出来的现状，从不同的角度，都提供了必要的例证必要的通道使用。
1。叙事的风格分类
通式为：陶渊明“记金华两窟”的开始。
风景式：孙俪“荷花淀”
抒情风格：郭“银杏”
议论：秦亩土地“
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引用类型：曹京华“小米的回忆
总领事风格：魏品味我的老师”
闪回式：鲁迅“祝福“
设疑：”
问的问题类型：王钟方“迎接风暴”
掀起了刑场上的婚礼公式：袁英“远”
同样，按照一个共同的风格叙述的结尾，可以分为：抒情，议论，扣标题，呼应，特写镜头，内涵，微妙的百变风格，以及相应的哲学，举一个典型的段。
2。
叙述说明所采用的方法：肖像描述行为动作描述语言对话的描述，心理描写环境的描述，详细描述侧面说明等的。综合运用描述，是“丰富生活的乐趣特定事件”再现的一个重要手段。作为一名教师，不同的描述，分别可选的古代和现代著名作家的经典名段录得优秀，知名的名段，感染学生，引导学生在阅读理解的各种描述。没有细段，学生的心理不够深刻的印象，不具有优良的段，没有足够的扩大学生的视野。正如孔子所说的高见的地方登泰山而小天下“，应为学生提供高品位，高层次的内容的升值，提供了一个高层次的描述手段。
3。叙事语言类 / a>
指示的话，易懂的语言，使用的是不容易的，体面的，如果准确地使用语言，生动的，几乎每一个鹅毛笔一辈子这么多的事。即便如此，作为一名教师，毕竟，应引导学生最美丽的语言来表达的最美丽的东西。这不能不提上议事日程的语言培训。
从事语言培训，这是必要的语言进行分类，并列举成功的语言使用模式，让学生看。普通语言的时代，语言的概括性的语言，简洁的语言，微妙的语言，幽默的语言，色彩的语言，语言的电力，语言的节奏，对称语言的语言，省略了语言夸张
例如，让学生反复地读，努力实现在不知不觉中，必要的语法，语法的掌握程度，必要段背诵。 ，单词和句子，逐渐引为上述类别的，老师形成正常的思考能力。这不是一个简单的，孤立的语法，逻辑，更有效的语言培训是更好的。不要相信看到著名的中国古代和现代作家，哪一个是成为一个作家从语法解释它的呢？
短的，我认为高中学生记叙文写作指导，提供必要的人进了房间的方法是有效的。
第3个回答 2013-02-13
记叙文范文及名师点评(转载）
1.要重视立意，注意多点题。
立意就是确立文章的主题，主题是作者在一篇文章中表现出来的思想认识，它体现了一个作者对写作对象(写进文章中的材料)认识的高度。一个考生的积极进取的思想意识，健康高尚的道德情操，科学辩证的思想方法，往往在他的文章中表现出来。相反，作文中表现出来的对社会生活、人物事件等方面的低俗、幼稚的认识，也反映出文章作者思想上的不成熟。同时，写作记叙文要注意多点题，可在首尾通过议论点题，可在文中通过议论或文中人物的对话、心理描写点题，而结尾的议论点题一般是必不可少的。
2.要选好题材，准确且新颖。
可以是题材本身新，也可以是手法新，旧题材写出新意。题材还可以也应该进行合理虚构。选材时，要尽量写校园外的，要尽量写自己熟悉的，要尽量写有一定的典型性的(能够以小见大)，要尽量写一个片断，要尽量写能展开的(展开后能"出彩"的)。
3.要设计线索，能纲举目张。
线索是记叙性作品中把全部材料贯串成一个有机整体的脉络。繁杂、零碎的材料(人、事、景、物)如果没有一条清晰的线索来连缀、贯穿，就会互不关联，杂乱无章；有了线索，文章就能纲举目张，浑然一体，更好地表现中心。清楚的线索应该是有利于读者识别、发现的，如标题、穿插的抒情议论、反复出现的某个物体或词句等。其设计方式则灵活多样：可以是某个人物、某个事件、某种物体，可以是时间的推移、空间的转换，也可以是感情的变化，等等。应试时，我们可以根据中心表达的需要，灵活选择。
4.要感情真挚，能打动读者。
考场作文要写真实的"我"，让"我"的激情在文中闪光。当然感人的事并非就一定要是痛彻心扉、悲惨至极，矫揉造作、夸张失实的作品反而令人见之生厌、读之无味；真挚的感情首先来源生活的真实，一个普通的但常常会被人忽视的瞬间却让人感受到沉重的滋味。
相对来说，中学生的记叙能力强过说理能力，所以"文体自选"时最好选择记叙文。
例文一［话题：感情亲属和对事物的认知］
隔着代沟，我望见了您
湖北考生
已经不记得上一次好好地看您是什么时候了，父亲。
我只记得那时的您，头发乌黑，皮肤泛着古铜色的光。青年时期的下乡生活，让您有了健康的体魄，也让您在纷繁的社会中变得寡言少语。
自我上高中以来，您就很少管过我。有人说"儿随母，女随父"。在我的生活中，更多的是妈妈的教育和关怀。我几乎每天都要和她谈笑，却很少能跟您讲上一句话。妈妈总是关心我这，关心我那，而在我眼中，您总是坐在您自己的角落里，研究着自己的股票。我总觉得您根本不关心我，我总觉得您是家中的一个外人。
随着感情的疏远，我发现我渐渐地不认得您了。"代沟"，这可真是个神奇的东西。
高考离我越来越近，可您却离我越来越远。虽然您也开始不时地说些什么，您也开始每天按时往我嘴里塞各种各样的补品，可对我来讲，那些话远不如妈妈讲得动听。而塞药时我甚至感觉，您是一个"医生"，而不是一个父亲。感情的疏远，似乎真的隔断了认知。
考前的那几天学校放假，您让我到您的学校复习。您带着我去了您的学校，让我在办公室等着，自己去清理一间教室出来。我一人待在办公室里无聊，就走下楼去，走到那间教室门口。教室里您忙碌的身影晃动着。我突然意识到我很久没有好好看看您了。
我一声不响地走进去。您还在忙着。光线并不明亮，我却看到了您头上几点晃眼的光。我头一次注意到您有白头发了。您费力地搬着桌子，额头上已经闪着莹莹的光。这就是我的父亲啊，曾几何时家里重活一人包的父亲，竟也变得这样虚弱！您还是老了啊！
那一刻，我突然感觉一股冲击从心底喷薄而出，震动着我的全身。我觉得那是源自割不断的亲情，那是心底的回音。突然找回了被父爱包围的感觉，这父爱不像从前那样广博而无微不至，但它却更深沉，更能激起我内心的共鸣。我觉得我重新认识了您。
也许您还没有感觉到我的觉醒，也许在您眼中我还是那个对您冷若冰霜不屑一顾的小男孩。可您一定知道，只要亲情不断，血脉相连，我一定会认识到父爱的伟大。感情也许会疏远，可无论这代沟有多宽，我终究会望见您的！
解析：从当代中学生与父辈存在代沟这一社会现象切入，写了代沟使"我"缺乏对父爱的准确解读，也表明了事实教育"我"要认识父爱、热爱父亲的主题。文章叙写"我"对父爱的误解，是铺垫，是深化认识的前奏。详写"父亲费力搬桌子"的细节--这是一位走向衰老的男人心中爱子之情的自然流露，作者饱蘸浓情，写得令人感动。在表达上，文章采用内心独白式的方式，显得真实、自然，又强化了感情的宣泄；在选材立意上，直指现实生活，具有鲜明的时代特征。
（供你参考）