如何加强二年级学生的写字指导

Question

如题所述

Answer 1

对学生的强化写字教育是小学语文教育的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。而且，对于低年级学生来说，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。通过实践与摸索，笔者认为，低年级的写字教学重在如何指导，只有指导得当，学生才能写出端正、漂亮的汉字来。接下来就谈几点对于低年级写字教学的体会。
一、师为榜样，潜移默化学
教师的职业道德素养之一就是：严于律己，为人师表。教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形之中老师把自己变成了一面镜子。不但可以注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了教育。
二、趣为动力，持之以恒学
写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。根据低年级学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣培养。
1．生动有趣的故事激励。
小学生 爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。
例如古代王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事、三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……
也可在写字教学中，不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。
2．形式多样的竞赛激励。
竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。
（1）作业星级制度。每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红星。一个单元进行一次小结性评比，8颗红星以上的学生拿到一朵小红花，学期末评出星级作业，并给予奖励。
（2）小组竞赛。每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛（包括写字的姿势）。获胜的小组每人得到一个卡通小动物。
（3）个人竞赛。每个单元都一次写字比赛，前三名的同学在学习园地展出，获得进步奖的学生得到一个小卡通。另外，鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。
3．定期办作业展览。
定期举办作业展览，将写得好的学生作品和报刊杂志上的优秀书法作品放进学习园地。让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。整个班级也因此形成良好的写字氛围。
三、因材施教，保证时间学
学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的。因此，针对不同的学生，我对他们提出了不同的要求。成绩好的，完成作业速度较快、质量高的学生，我让他们两天练习一篇关于古诗或者文章段落的硬笔书法。让学生在写的过程中会动脑筋思考字形结构，布局疏密，从而不但增加了学生的知识面，更培养了学生的创新能力。我们班很多学生通过一年来的坚持练习，汉字书写已经发生了明显的变化，形成了自己的特点和风格。而对于速度较慢、接受知识困难的学生，我让他们认真完成每一次的作业，保证质量，再求数量。由于采取了因人而异、因材施教的办法，使他们的信心增强了，写字的水平也随之得到提高。
四、齐心协力，严格要求学
要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。我们使学生的习字由课内向生活之中延伸，要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。教师也及时向家长反映学生最近的写字情况，请家长关心、帮助学生习字。
几年来的认真实践，积极探讨研究，在习字教学中，我们取得了一定的收获。低年级学生的易变性还是比较大的，我们还须继续努力，加强学生良好写字习惯的养成，使他们真正掌握正确书写汉字的能力。

Answer 2

我们先来说说识字这一块。现在小学二年级的学生识字量已经很大了，那除了孩子在课堂上所学的知识以外，作为父母，在生活中我们也应该有意识地培养孩子的识字能力。第一，利用网络 电视等多媒体中介。我们并不主张孩子上网看电视过度 ，但我们也不能否认这些高科技确实能帮助孩子们更好的学习，尤其是在识字这一块，所以我们要恰当运用。第二，阅读，尤其是课外阅读。家长也是孩子的老师，每天抽出一小时的“亲子阅读“时间是很有必要的，也是相当重要的。二年级建议家长给孩子选择带拼音的书籍，比如《安徒生童话》 《十万个为什么》《西游记》等等一些有益孩子身心健康的读物。第三，听孩子读生词，读课本。家长要时刻检查孩子每天的学习情况，听他读读生词，读读课文。帮孩子拓展遇到的形近字和多音字，让孩子不管是在课堂上还是生活中都尽可能多地去识字。

书写认真的孩子
识字相对来说比较容易操作，那么写字就不需要太多方式了。对于写字我也说三点：一，二年级学生必须要用田字格写字。低年级课本要求会写的字都会列到田字格中，孩子在书写之前必须要先描红，认真观察整个字的占格，必须观察字的整体，写的字不允许出田字格，要求整个字放到田字格中间的位置。二，书写时一笔一画。强调再强调，“一笔一画”很重要。写字时必须把每一个笔画写到位，写字要用力，有的孩子写字时轻轻画，写出来的字看着很乱，最重要的一个笔画叫“竖弯钩“，有些孩子总是写不到位，需要注意。三，注意力和心态。写字时，注意力一定要集中，心态一定要平和。
每一位家长都希望自己的孩子更优秀，希望我说的这些方法对大家能有些启发。当然，说得再多也，没有踏踏实实的行动也是没用的。老师和家长都要行动起来，孩子们的明天会更辉煌！！

Answer 3

识记生字对于二年级的学生们来说，已经不再是难点了，有了一年级坚实的基础和形式多样的识字方法。即使在课文中出现得再多、再难的生字，孩子们也会用各种各样的方法解决这些“拦路虎”。而写字却成了个大难题：能写正确，却不能写美观。针对这一问题，我在平时的教学过程中采用了这样一些方法：
一、让学生当“小老师”，走上讲台指导写字。
我认为二年级的孩子完全可以自己运用已有的识字经验去观察生字的结构和笔画的写法。在课堂上充分调动学生的学习积极性，让他们走上讲台，像老师一样进行指导同龄人写字，不仅能使其感到兴奋、成功和骄傲，也能集中大家的注意力，激发大家的兴趣。如“示”字和“号”字的写法，同学们就能通过观察说出
“‘示’字的第二笔横和‘号’字下半部的横要写在横中线靠上一点”这个比较精细的地方。事实表明，老师的
“适当放手”能得到“死抓不放”意想不到的效果，一个个“小老师”讲得有板有眼，头头是道。
二、故弄玄虚，引导学生观察重点笔画。
课堂上，有时老师故意装出不懂不会的表情和态度，会大大引发学生们积极探索的欲望，在指导写字时也是一样。如在学写“候”字时，我故意说：“这个字实在是不好记，笔画太多了，我想不出好的办法。谁能帮帮我？”一石投出，就有源源不断的“回声”，孩子们纷纷举手要“帮助”我，从他们的“帮助”声中，我用红笔标注出了
“候”字中间的一短竖，孩子们告诉我“可千万别丢了这个笔画”。由此看来，我们老师的一时偷懒，可能会让孩子们终生牢记这个字的写法

Answer 4

谈到写字识字我们都不陌生，但如何才能让二年级的学生把识字 写字做到最好呢？下面我来分享几点我的心得。

亲子共学

我们先来说说识字这一块。现在小学二年级的学生识字量已经很大了，那除了孩子在课堂上所学的知识以外，作为父母，在生活中我们也应该有意识地培养孩子的识字能力。第一，利用网络 电视等多媒体中介。我们并不主张孩子上网看电视过度 ，但我们也不能否认这些高科技确实能帮助孩子们更好的学习，尤其是在识字这一块，所以我们要恰当运用。第二，阅读，尤其是课外阅读。家长也是孩子的老师，每天抽出一小时的“亲子阅读“时间是很有必要的，也是相当重要的。二年级建议家长给孩子选择带拼音的书籍，比如《安徒生童话》 《十万个为什么》《西游记》等等一些有益孩子身心健康的读物。第三，听孩子读生词，读课本。家长要时刻检查孩子每天的学习情况，听他读读生词，读读课文。帮孩子拓展遇到的形近字和多音字，让孩子不管是在课堂上还是生活中都尽可能多地去识字。

书写认真的孩子

识字相对来说比较容易操作，那么写字就不需要太多方式了。对于写字我也说三点：一，二年级学生必须要用田字格写字。低年级课本要求会写的字都会列到田字格中，孩子在书写之前必须要先描红，认真观察整个字的占格，必须观察字的整体，写的字不允许出田字格，要求整个字放到田字格中间的位置。二，书写时一笔一画。强调再强调，“一笔一画”很重要。写字时必须把每一个笔画写到位，写字要用力，有的孩子写字时轻轻画，写出来的字看着很乱，最重要的一个笔画叫“竖弯钩“，有些孩子总是写不到位，需要注意。三，注意力和心态。写字时，注意力一定要集中，心态一定要平和。

每一位家长都希望自己的孩子更优秀，希望我说的这些方法对大家能有些启发。当然，说得再多也，没有踏踏实实的行动也是没用的。老师和家长都要行动起来，孩子们的明天会更辉煌！！！