设计初一主题班会

Question

主题为“剪断脐带做大人”，现在没有一点头绪~~~希望各位前辈帮帮忙~~~最好的当然是弄一整份方案~~~不然的话~~~帮帮忙理解一下话题也好啊~~~最好再找写素材~~~诗朗诵、小品等材料啊~~~

Answer 1

“剪断脐带做大人”主题班会

——离别童年“六·一”班会

一、时间： 年 月 日

二、地点：初一（ ）班教室

三、人员：初一（ ）班全体同学、班主任老师

四、主题： 剪断脐带做大人

五、目的：

1、通过学生对自己某一阶段的成长事例的回顾与探讨，帮助学生对自己的成长有一个比较清醒的熟悉。

2、促进自我意识的觉醒和发展。

3、“六·一”离别童年，步入少年。

六、步骤：

1、 唱一唱： 同学们跟着音乐一起唱《童年》。

2、 猜一猜： 用幻灯展示5组照片：（根据照片，猜一猜这5个同学分别是谁？）

婴儿 ------ 幼儿 ----- 小学入学时 ------ 入队时----- 初中

（揭晓。）

3、 说一说：

1） 根据照片，说一说长大的特征。（这5位同学自述）

2） 其他同学说一说自己认为长大的表现。

4、写一写：

把自己认为长大的表现写下来，如：

1） 我会炒菜、煮饭了。

2） 我会洗衣服了。

3） 我能做到自己的事情自己做。

…….

5、议一议：

分成6个小组，各自把自己的长大表现读给小组成员听，大家议一议，共同分享成长过程中的趣事……

6、 读一读：

把每个家长给各自孩子的信发到学生手中，让他们读一读家长第一次写给他们的信（上次家长会班主任布置的一道“作业”：给孩子的一封信，祝贺他们在渐渐地长大……）

7、 谈一谈：

看完信后，同学们谈谈自己的感受。

8、 小结：综上所述，我们已经发现、熟悉到了自己正在渐渐地长大，但是我们究竟还稚嫩，要善于吸纳成人们的意见和建议，这样才能在人生的道路上走得更好、更稳，成为一个对社会有用的人，永远做一个大写的“人”--- ……( 在《我长大了》的音乐声中班会落下帷幕。)

Answer 2

.梳理出了初中学生心理健康实践活动的内容体系
初中学生心理健康教育实践活动的主要内容，有学法心理指导、生活指导和择业指导。

⑴对初中学生进行学法心理指导

学法心理指导具体内容有：使学生了解自己学习潜能；使得形成学生学习动机、兴趣、态度；提高学生学习志向水平；让学生养成良好的学习习惯；使学生掌握正确的学习方法和策略；让学生学会制定学习计划和学习监控；并能够正确的学习归因。

具体安排如下：

初一年级主要是：初步学会制定学习目标、了解自己的左右脑、注意力训练、创造思维训练、记忆力训练等内容。

初二年级主要是：学会制定学习计划、注意力训练、兴趣的培养、改进学习方法、观察力训练、创造力想像力训练、如何树立自信等内容。

初三年级主要是：应试技巧训练、考试归因训练、克服考试焦虑等等。

⑵对初中学生进行生活指导

生活指导的具体内容有：生活目标和生活态度的指导；日常生活指导；情绪指导；休闲指导；青春期问题指导；家庭生活指导等等。

具体安排如下：

初一年级主要是：认识新环境（学校、老师、同学）、体会自我成长（认识、悦纳自己）、会自我时间管理、健康的生活习惯、偶像与崇拜教育等内容。

初二年级主要是：情绪的自我调节、如何与异性交往、学会倾听、学会合作、学会赞美、顺利进入青春期、看电视（上网）的利弊、如何面对挫折、如何促进班级体的团结等内容。

初三年级主要是：信任训练、美的内涵、学会独立生活、气质与性格、如何做一个受尊重的人、挫折承受力训练等内容。

⑶对初中学生进行择业指导

择业指导的主要内容是：对参研毕业班学生进行择业信息服务、升学信息服务等。

具体安排如下：

初一年级主要是：协助学生养成正确的职业观念，激发学生工作兴趣，并了解职业意义。陶冶学生就业的情操，培育学生正确的服务态度。介绍工作界的情况及一般就业的趋势。

初二年级主要是：协助学生了解成功的职业人员所具备的条件，激发学生敬业、乐业的精神。辅导学生做明智的职业选择。

初三年级主要是：引导学生创业的精神，协助学生加深职业道德与工作责任感。

2、梳理出了初中学生心理健康教育实践活动实施的途径和方法
⑴初中学生心理健康教育实践活动主要采用以下三种途径：

①开设以讲授为主的有关课程

第一，心理健康常识课。主要目的是帮助初中一年级学生顺利完成从小学到中学的过渡，更好地适应新环境，熟悉新的学习生活，侧重解决学生学习动机方面问题。每周一课时（由思想品德教师授课），教材是课题组编写的《学生读本一》，结合部分《思品》教材中材料进行教学，主要内容是如何认识新的学习环境（学校、老师、同学、学科特点），了解人的动机、兴趣、情感、意志、学习策略、学习方法以及心理健康的标准。讲课时注重举例、讲故事，引导学生讨论、思考、辨析等等。此课的开设对启发学生克服非智力因素方面的弱点，端正学习态度，自觉遵守中学生行为规范，找到个人在集体位置，起到了一定的作用。

第二，健康教育课。主要根据教育部统编“健康”教材，由学校医生任教，在初一、初二开设，此课侧重从生理和心理的结合上，使学生了解心理活动的生理机制，身心健康的关系，为开展深层次的心理健康教育实践活动奠定了生理学基础。

第三，心理卫生讲座。针对初三年级存在的问题，不定期的进行。教材是自编的《心理健康学生读本二》，内容主要是考试焦虑、择业择友、排解消极情绪等等。

②开设了心理健康活动课

心理健康活动课是初中学生心理健康教育实践活动的核心工作，是学校心理健康教育的主要途径，是不可缺少的一项活动。主要功能是促进个体的身心健康，以个体经验为载体，以活动为中介，使学生获得学习、生活、社会适应与发展的技能。其特征符合活动课的基本特征。所以实施程序与一般的认识类课程不同，教学步骤为：“引言－创设情景－设疑－讨论－感悟－延伸。”（见后）

③开展了系列的心理心理健康教育实践活动

第一、团队和语文组每期都要求学生阅读2本经典作品，举办论文比赛或演讲比赛。

第二、在班级建立内心理健康互助小组。

第三、通过举办心理健康知识竞赛，办有关心理健康教育的黑板报，召开心理健康教育主题班会等形式传播心理健康的知识。

第四、通过学生自传的方式了解学生生活经历和内心世界。具体活动方式是通过要求学生写日记、周记、作文、自传、内心独白或《心理档案》。

第五、对学生进行心理健康测试，收集学生资料，评估学生心理健康状况，增进学生的自我了解。

第六、转变教师的教学理念和教学方式，以人为本，面向全体学生进行教学，引入“洋思经验”，建立有我校特色的教学主要模式，并加以推广。注意在课堂教学中，结合学科教学，对学困生进行学法指导，减少学习障碍。减少学生的学习困难，减少由学困引起的心理健康问题。

第七、实行心理辅导教师对问题学生的承包制，建立相应的制度和激励机制，注重效果落实。

第八、重视起点教育，特别是进校的第一天、第一节课、第一次班会……，注意学生良好行为习惯的培养，保持较为良好的心态和人际关系。

第九、改善师生关系，采取赏识教育，实施发展性评价，注意发现学生的闪光点，帮助学生找到自信的支点。

第十、采取行为约束策略，矫正问题学生的不良行为习惯。

本课题组归纳了“矫治”学生的30种方法，在教育实践活动中，逐步推广应用。这些方法是：单项突破法、骑虎法、强刺激法、目标转移法、榜样法、同伴相助法、情感自控法、个性诱导法、环境教育法、意志强化法、心理互换法、暗示法、自我平衡法、五步教育法、鼓励追求法、团体发展法、强化矫正法、行为矫正法、观察学习法、学生不良作业心理纠正法、“小助手”法、低速高频教学法、尝试教学法、层次教学法、教育会诊法、角色矫治法、个别教育法、归因训练法、期待——评价法、按能力编班法等。

第十一、开展丰富多彩的艺体活动、主题活动、兴趣活动，比如举办艺术节、校运会、学生书画展、演讲比赛，开展军训、课外科技活动、研究性学习小组、学科兴趣小组等等活动。

第十二、让学生参加学校的民主管理、服务，比如竞选班干部、参加志愿者服务活动、校园清洁岗、课间秩序监督岗、班级内务管理、寝室管理等等。

第十三、特长教育：开展艺体培训。

从2002级开始每个初中年级，都办一个艺体特长班。根据学生的需求有计划的开展艺术、体育的训练。

第十四、参加校园文学社：让学困生参加到“江南潮”文学社的各种活动中来。

其它还有，建立学生互助机制，开展学习小组、兴趣小组、“一帮一结对子”等活动、多种形式的谈话活动等等。

第十五、家校沟通。促进家长与教师、家长与学校的互信，要求教师定期、多形式的与家长联系，遵守职业道德、职业纪律，形成教育合力。

第十六、实施普职沟通，拓展学困生的发展渠道。

对学生进行择业意识教育，职业道德的渗透，就业形式的介绍，促使学生多渠道的发展，在2005年开始实施普职沟通。

第十七、对问题学生分层分类指导。

采取“面向全体、分层递进”的教学策略。抓灵魂——以“学会做人、走向成功”为团体辅导工作的重心，抓重点——以“形成双动”为心理健康活动课课堂教学的策略（所谓“双动”即“课程的活动化”和“课堂的互动化” ）。抓导向——以改革教学评价为保证，对不同层次的学生，应提出层次感清晰的不同的分层目标、分层评价，以在分层施教中，达到分层提高，让不同层次的学生都学有所得。

第十八、多方协调，治理校园周边环境。

改变学校的办学观，精心组织，创设良好的学习环境。优化校园内外环境，减少学生与校园内外不良因素的接触。建立有利于学生健康成长的规章制度和文化氛围，让全校师生关注、关怀学生的心理健康教育。

第十九条、开展全校性的学生学法指导研究。

在2003年3月，编写《泸州石油中学学生学法指导读本》，发给每个学生，学习实践。具体操作如下，先由课题组在收集国内外的学习理论，学习的成功经验的基础上，编写《读本》的方案，再由教研组、年级组共同完成。主要包括：学习的基本理论、学习方法的自我测试、典型的学习方法、各科的学法指导要点、各个学段学法指导的要点、应试技巧、学生自我诊断的技巧、高考状元经验谈等等。

更为重要的是在课堂教学中有意识的对学生进行学法指导。

第二十、帮助贫困的学生解决生活困难，通过让其在学校参加有偿服务、发给贫困生补助、减免部分费用等等措施，使其完成学业。

第二十一、培养学生自我控制的能力和意志，变他助为自助。

⑵探索到了初中学生心理健康教育实践活动实施的方法和策略

根据初中学生心理健康教育实践活动的目标要求，本课题采取了一些综合的方法，形成实施教育活动的基本模式。这些模式针对学生的问题，提供他所能够接受的最佳方式，予以最恰当的处理。

①关系策略。主要有关注法、反馈法。

②认知策略。主要有阅读治疗法、认知改变法。

③制约策略。主要有行为练习法、行为改变法。

④模仿策略。主要有角色扮演法、示范作用法、同伴互助法。

⑤环境策略。主要有家庭治疗法、改变环境法。

⑥自我控制策略。主要有自我管理法。

⑶探索到初中学生心理健康教育实践活动实施原则

第一、个别化对待原则。

根据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教育。关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。

第二、面向全体学生原则。

面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高。预防与发展相结合原则。

第三、学生主体性原则。

以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。要把教师在心理健康教育中的科学辅导与学生对心理健康教育的主动参与有机结合起来。

第四、预防与发展相结合原则。

初中学生心理健康实践活动目标分为三个层次：矫治、预防和发展。本课题组认为，初中学生心理健康教育实践活动预防与发展更重于矫治。

3、梳理了初中学生心理健康活动课的内容、模式
⑴心理健康活动课（或称“学校心理课程”，或“心理健康教育课程”，或“心理教育活动课程”，或“心理素质培养”或“心理教育活动”）。

⑵本课题组的做法是：教材以北京版《中小学心理健康教育（初中一二三）西苑版》，或四川省教科所主编教材。但同时必须有很大的比例的自编教材，一般占1/3～1/2。

⑶课程计划每周1课时。课时系数类比综合实践活动课，还可以略高一点。教师一般由综合实践课教师或班主任教师担任。必须坚持“先培训，后上岗。”

⑷把握心理健康活动课的特点和原则，对于上好活动课有很重要的意义。

通过活动课教学本课题组认为，它是一种面向全体学生的、以正面教育为主的活动课程，辅导目标重在发展、预防。心理教育活动课在性质上是活动课，在内容、形式、师生关系、评价的方法、心理机制等方面都不同于学科课程。具有计划性、目的性、经验性的课程特征。具备形式的活动性、结构的开放性（①活动目标的开放、②活动内容的开放、③活动时间的开放、④活动空间的开放、⑤师生关系的开放）、训练的系统性、学生的主体性（①能动性、②自主性、③创造性）等特点。所以，心理健康教育活动课是以学生的成长发展特点为立足点，以培养学生的健康心理为主线，以学习、生活、人际交往、择业辅导为主要内容，通过情景体验、角色扮演、讨论分析等多种形式的系列辅导活动，帮助学生形成良好的自我观念，树立理性的价值观，增强其情绪调控能力和耐挫能力，具有良好人际关系和社会适应能力的活动课程。开设心理健康活动课，应注意以下原则，即超前的社会适应性原则、发展性原则、可操作性原则。

⑸心理健康活动课的各课时内容：

初一（上）。活动一：熟悉新环境——认识新学校，活动二：老师，您好——认识新老师，活动三：让我走近你——认识新同学，活动四：喜欢和不喜欢——人际交往知识；活动五：昨天的我，今天的我，明天的我——体会自我的成长，活动六：通往未来之路——学会制订合理目标，活动七：八戒烤饼——时间管理，活动八：神奇的右脑——开发右脑，活动九：专心致志——注意力训练。

初一（下）。活动十：你我他眼中的我——认识自我，活动十一：太阳为我而升起——挑战自卑，悦纳自我，活动十二：奇思妙想——创造性思维训练，活动十三：记忆快车——记忆力训练，活动十四：为何崇拜他／她——偶像与崇拜，活动十五：健康的生活习惯——拒绝吸烟，活动十六：青春年华——青春期性教育，活动十七：保护自己——青春期自我保护，活动十八：家庭职业树——家庭与职业。

初二（上）。活动一：学习巧安排——我的学习计划，活动二：指向与集中——注意力训练，活动三：最好的老师——兴趣的培养，活动四：七彩的心灵——情绪的自我调节，活动五：男女生之间——如何与异性交往，活动六：会说的不如会听的——学会倾听，活动七：既对立又统一——合作与竞争，活动八：今年我14岁——顺利进入青年期，活动九：适度且有所选择——看电视的利弊。

初二（下）。活动十：改进学习方法——适应多学科学习，活动十一：考考你的眼力——观察力训练，活动十二：张开思维的翅膀——创造力、想象力训练，活动十三：此时无声胜有声——奇妙的身体语言，活动十四：表达的艺术——学会自我表达，活动十五：跌倒了——面对挫折，活动十六：PMA定律——如何树立自信，活动十七：我为集体添光彩——如何促进班级团结，活动十八：事业成功的钥匙——乐业与敬业。

初三。活动一：心灵的悦纳——信任训练，活动二：美丽人生——美的内涵，活动三：剪断脐带做大人——学会独立生活，活动四：考试有方——应试技巧与策略，活动五：测测自己——气质与性格，活动六：塑造自我——如何受人尊重，活动七：我行动我负责——学会承担责任，活动八：莫以成败论英雄——考试归因，活动九：化干戈为玉帛——学会处理冲突，活动十：战胜自我——挫折承受力训练，活动十一：“怯场”怎么办——克服考试焦虑，活动十二：了解自己，把握未来——职业选择，活动十三：20年后的我——对未来的展望。

⑹心理教育活动课的设计步骤。

第一明确目标，根据《中小学心理健康教育指导纲要》，心理健康教育的主要内容“初中年级主要包括：帮助学生适应中学的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，发展其学习能力，改善学习方法；把握升学选择的方向；了解自己，学会克服青春期的烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪，抑制自己的冲动行为；加强自我认识，客观地评价自己，积极与同学、老师和家长进行有效的沟通；逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力。”

下面具体介绍一节活动课的设计步骤：①确立主题及目标，②选择合适的活动模式，③列出活动的步骤，④选择相应的参考。

⑺心理教育活动课的课堂结构。

根据中学心理健康课的特点，结合实际可以试行一种课堂结构，它可以概括为：“引人话题一一创设情景一一展开讨论一一树立样板一一联系自我一一反馈矫正一一总结深化”这样七个环节。我们称它为“七环节教学法”。

4、梳理出有特色的个案研究方法
⑴个案研究又称为个别辅导。我校做了较大量的个案研究工作。主要有情绪障碍的辅导，利用下述几种技能：放松、转移、宣泄和改变认知。不良个性的矫治，根据教育原则、真诚原则、悦纳原则、激励原则，利用心理支持法、自我教育法、现实治疗法和角色转换法进行矫治。人际交往障碍的矫治，主要采用对学生的教育和训练、与家长的有效合作、学校教育的完善的方法进行矫治。行为障碍的矫治，一般程序为“确定矫正对象－制定矫正方案－建立个人档案－记录问题行为－确定矫正手段－实施干预措施－评估矫正结果。”方法以正强化法为主。

⑵个案的编写。主要有以下要素：“案例名称－个案简况－问题行为调查－－资料收集－原因分析－辅导措施－辅导成效。”

5、梳理出有系统的对学生进行学习辅导的方法
其一，让学生了解学习的目标多元性、过程的主动性、内容的组织性、结果的超越性、对情景的依赖性等。使学生正确认识智力的实质，正确认识智商与学业成就的关系，正确认识男女智力差异。通过分析自己各科成绩、能力测试（比如，左右半脑占有测试等）来帮助学生正确的了解自己的潜能。

其二，对学生学习动机的辅导。让学生懂得动机强度、课题难度与效率水平的关系。使教师掌握激发动机的一般策略：明确陈述学习目标及任务要求，增加学习内容的现实感，提高学生的自我效能感，教师对每个学生寄以积极的期待，成功的激励，让学生获得成功的经历，创设情景激发好奇心，使学生体验学习中的疑惑与喜悦，采取多媒体、角色扮演、游戏等呈现形式、建立良好的师生关系，使学生得到应有的反馈知道自己的进步，适当借助考试、比较来激发动机，合理的奖惩结合等等。

其三，学习方法与策略的辅导。基本的学习策略，主要指记忆的编码策略、提取策略和问题解决策略，这主要要求各学科教师要根据学科特点注意指导。支持性策略，例如，阅读中做摘要的方法有删掉多余、略去枝节、代以上位、择其要义、自述要义等。又如，“PQRST”读书法，即“预习－提问－阅读－自我复述－测试”。

其四，让学生学会自我监控。

6、梳理出初中学生心理健康教育实践活动的管理体系
⑴管理机构与研究队伍

初中学生心理健康教育实践活动，以德育处、教务处和教科室等为主要管理机构。其管理体系和各个岗位的职责见附表1。我们主要采取德育教师，比如班主任兼辅导员，常设管理机构是德育处，课题研究常设机构是教科室，设有心理教师两人。

⑵研究制度

①组织制度：设负责人1名、主研人员(含负责人)3～5名，参研人员若干名，参研人员不少于20人。主研人员原则上在同一时段只参加一个省市区课题的研究。主研人员因调离本校或其他原因半年不能参加研究工作，作自动失去主研身份。补充的主研人员参加研究时间不得少于研究周期的1/3，补充的参研人员参加研究的时间不得少于1/4。

②培训交流制度：实行“先培训，后辅导”的培训制度。根据计划首先由课题组研习，然后培训教师，然后再由教师实施对学生心理健康教育。课题组根据研究的需要，可以向学校教科室提出专家咨询或讲座的要求，学校教科室将结合学校总的科研工作的情况，在恰当的时候集中进行。外出交流。课题组可以根据研究的需要，利用省市区开展的相关的研讨会、论坛、讲座或教研活动的机会，准备论文或经验文章，参加交流活动。

③心理健康教育机制：心理健康教育坚持“面向全体学生，预防与发展相结合，尊重与理解学生，学生主体性，个别化对待，整体性发展”等原则，心理健康教育实施过程中，如果需要对学生或教师进行数据测量，必须选用或编写科学的量表，遵守相关的法律法规，遵守职业道德，禁止对学生进行智力测验等，不得公开测量的结论。心理健康教育必须制订周密的工作计划和进度计划。见附表2，即为本课题的一个计划表。心理健康教育必须全面、全员参加。

7、梳理出建立与管理学生心理健康档案的方法
⑴建立学生心理健康教育档案。

建立中学生心理档案的意义，可以为学校的科学管理提供宏观决策依据、可以提高教师的教育教学质量及科学研究的水平、有利于加强学校的德育工作，有利于学校心理健康教育工作的开展、为学生心理的健康发展提供了动态的监测手段。心理档案的内容，又称心理档案的项目，是指能从中揭示或了解到的有关学生心理状况、心理特点等的材料。学生心理档案的内容，应尽可能全面反映学生的心理特点，从而为学校教育提供可靠准确的信息。

⑵学生心理档案一般包括两大方面：

一是影响学生心理发展的基本资料，亦即学生基本情况，主要包括个人基本情况、家庭生活情况、学校学习生活情况及对个人生活有影响的重大社会生活事件等。

二是反映学生心理状况和心理特点的资料，主要包括智力水平、个性特征、心理健康状况、学习心理特征、职业能力倾向类型等。资料搜集的方法主要有，观察法（评等法、记录出现频率法、轶事记录）、问卷法、作品分析法、心理测验法、谈话法等。结果解释和心理档案的建立，注意对统计及结果解释，提出教育培养建议，建立学生心理档案。

Answer 3

这类似于成长，可参考写有关成长主题班会。做大人，意味着 懂得感恩，承担责任 能自立自主。 这些话题都可以的。

请访问主题班会网：http://www.ztbh.cn

活动目的：

通过展示旧照片，讲照片里的故事，让同学们回忆童年的快乐经历，了解长辈们的无限关爱和殷切希望，懂得珍惜今天幸福美好的生活。

活动过程：

第一篇：金色童年

主持人A：同学们，我们每个人都珍藏着一本相册。翻开相册，我们看到一张张可爱的笑脸，想起一幕幕难忘的经历。照片里动人的故事告诉我们：爱，伴随我们快乐成长。

（出示"金色童年"字幕）

主持人B ：在金色的童年里，我们是一群无忧无虑、活泼可爱的小调皮。请听陈开延同学为我们带来的小诗歌《我的旧照片》（背景：部分学生小时候照片展示）。

主持人A：看着小时候的照片，那时的幼稚真是可笑，和大家说说你照片里的故事，好吗？（学生照片展示）

主持人B：每一个故事都是一份快乐，让我们把这份快乐与全校老师、同学分享吧。（学生贴照片）（播放音乐）

主持人 A：看，丰富多彩的照片令人激动。金色的童年多么快乐，我们的生活多么幸福啊！

第二篇：无限关爱

（出示"无限关爱"字幕）

主持人B：看着这些旧照片，才知道自己已悄悄长大。伴随我们成长的是家人、老师那深深的情，浓浓的爱。请看录象。

主持人A：爱在我们身边，爱在我们心中。让我们一起来回味父母的爱，老师的爱。（夸一夸父母或老师）

主持人B：还记得我们学过的一篇课文《妈妈的爱》吗？一起再来读读吧。（全班朗诵：《妈妈的爱》）

主持人A：父母的爱自然而醇厚，

主持人B：老师的爱博大而深远。

（合）让我们采一束鲜花送给您。

主持人A：请我们班的小歌星庄小娟为大家演唱《采一束鲜花》。

主持人B：深情的歌声令人陶醉。班里合唱队的同学来一首，怎么样？

A：唱什么呢？

B：唱什么呢？哦，就唱《每当我走过老师窗前》吧。

第三篇：快乐"家庭"

主持人A：为了我们班，为了我们这个家，老师，您辛苦啦！谢谢您！（出示“快乐家庭”字幕）

主持人B：是呀，家是我们生活的摇篮，家是我们成长的阶梯，温馨的家中故事多。

主持人B： 谁来讲讲家中的故事？（照片展示）

主持人A：下面，我要请大家看一张全家福（班级师生照），谁来给大家介绍一下？

第四篇：老师的话

主持人A：看到这张照片，往事历历在目。洪老师，您好吗？

主持人B：告诉大家一个振奋人心的消息，洪老师在那儿呢。（掌声欢迎洪老师讲话）（全体哼唱《友谊万岁》）

主持人A：谢谢洪老师。现在，我们该请谁来说说啦？（掌声欢迎陈老师讲话）

老 师：同学们，此时，老师的心情和你们一样激动。一张照片就是一个美好的回忆，从这许许多

多的照片里,我们读出了一个字，那就是“爱”。家庭的爱，集体的爱，伙伴的爱，老师

的]爱。爱，让我们充满快乐，享受幸福。让爱永驻我们的“家”！

主持人 B：谢谢陈老师。时间过得真快呀，一节课就要结束了。

主持人A：是啊，时间是留不住的。我建议，让我们用照片记下这快乐的时光。10年20年后，当这张照片也成为旧照片时，我们再相聚，再讲讲照片里的故事吧！

主持人 B：老师和我们留影吧。

Answer 4

这是初中生自我意识萌芽时期，他们开始叛逆。我觉得一方面要告诉他们应该自立了，另一方面要从正面引导他们怎么做。