第1个回答 2011-06-02
Being a member of our class. We should do something good for our class. Here is our classroom rules:
1: First , we should get to school on time, so please don't ge late for school.
2. Second, we must keep our classroom clean and tidy. when it is your turn to clean the classroom. do it well.
3. We must listen to the teacher carefully and take notes, try to take an active part in the activities in class.
4. We must finish doing our homework carefully and hand it in on time.
5. We shouldn't bring fireworks, cigarettes, wine scissors or dangerous weapons to school.
6. All injuries should be reported to our head teacher.
If everyone obey our classroom rules. we'll be a better class.本回答被提问者采纳
第2个回答 2023-03-10
2016年，我大学毕业，考入XX学校，担任数学教师和班主任。当时的我完全没有做班主任的意识，但是工作已经安排了，不管会与不会，我都将会在这个陌生的地方拥有一个由四十七人组成的七一班，我胆怯过，害怕处理学生与学生、学生与老师、学生和家长之间的种种不可预知的问题。其实我明白初一是一个新的起点，所以也期待过。因为学生生活坏境不同，家庭教养不同，他们之间个体差别较大，把他们聚在一起，让他们和平共处，非一件易事。作为一名年轻班主任谈不上我的经验，所谓的经验就是充满活力，因为在担任班主任期间平平淡淡，我也是在和学生的接触过程中不断去寻找方法，寻找那种适合他们的方法。随着接触多了，了解加深，方法自然就出来了。
下面我就班级管理和创建和谐班集体谈谈我的做法和想法：
班规明确才能班纪严明：
班主任要建立班级的规章制度我觉得很有必要，为班级发展打下一个合理的框架。既给学生充分发展的空间，又对学生的行为有一定的约束。学校的课程设置、纪律要求，班级的日常管理规范，班干部队伍的选拔、培养机制，每天的作息制度，校园和班级的环保规定等一旦定下来就相对比较稳定，对学生会产生潜移默化的影响，另外班上的班干部给足他们锻炼的机会，能让他们商量办理的事情可以先让他们想办法，在班上也要让班干部树立足够的威严，任何人不得触犯，一定要使学生充分明确各项要求，严格遵守各项要求。
班规主要包括以下几部分内容：班级的组成、班级各组织职责、各组织负责人的职责、班级成员考核办法、班委值班制等。材料准备包括过程性的记录本，考核用的统计表、记分表以及每周、每月进行汇总的表格、文字材料等。我们班的考勤分是每个学生每月有六十分为基础，从德、智、体、技、劳等几方面进行加分或扣分，实行量化管理。考勤分是由9个班委（班长、学习委员、文娱委员、纪律委员、清洁委员、安全委员、生活委员）每周记录工作记录本上，注明时间、人物、事件。以个人每日一清突出问题，然后由班委自己在周五的班队会上总结本周突出问题，公布本周考勤分，有问题举手示意并做解释说明，有误者在全班监督下纠正。每月月底班委会在班主任在检查之后进行汇总得出本月考勤分的前十名和后五名。在公布每月考勤分后的半天时间里学生可有监督检查问题的时间，最后由班主任审核汇报考勤分，汇总以“减少加多的原则”对于前十名我们有学习用具上的小奖励，对于后五名我们有劳动或者运动上的小惩罚。每月底人人在记录本上上交一份XX月班级总结，格式很简单：个人好的方面、个人不好的方面，改进措施，班级好的方面、班级不好的方面，建议，想对XX学生或者老师说的话，通过查看学生的总结班主任可以理解到很多平日里了解不到的问题。通过对班级实施科学管理，形成有奖有罚的激励机制，在全班学生中形成争先创优，比、学、赶、帮、超的良好风气。
俗话说“好的制度，坏人也可以做好事；不好的制度，好人也能做坏事”，可见制度的重要性。学校、班级是不是有法可依，是不是有法必依，班主任是不是赏罚分明，学生是不是有榜样激励，班级中是不是正气压倒邪气，这些都对学生的成长有着莫大的影响。班规班纪也不是老师说了算，而是由全体学生自己总结并给出具体加分扣分的量，其实学生们他们自己很清楚，也希望自己的班级是一个优秀的集体，所以好的规章制度应该是符合人的心理特征的，应该是能够调动所有人的积极性的。同时班级也要实行：人人有事干，事事有人干，这也是每天为班级服务必做的一件事，一个有战斗力的集体，一个有凝聚力的集体，纪律一定是严明的，制度一定是健全的。
3、形成整体严，个体宽的治班态度。
面对班级整体，班主任应明确宣布规章制度、布置工作任务，严格落实班主任的各项要求。对于班级出现的不良事件，要面向全体学生讲明问题的严重性，深入挖掘，指出厉害，强调指出事件对班级造成的恶劣影响。针对具体情况，可点名或不点名地对犯错学生加以斥责，以对全班学生起到警示作用。面对学生个体，班主任可私下与之交流，可多站在学生角度为之分析违纪的危害，讲明班主任为了维护集体利益而批评处罚他的原因，相信他今后可以改正缺点，也希望老师和学生之间互相理解。记得有一次班里孩子甲向我打小报告说寝室有同学乙拿了她的布娃娃，下来我也了解过事情经过确有此事，这样的行为一定是要杜绝的。于是我找来这个学生乙，让学生甲重新再我面前陈诉了这件事，包括证人也可以作证。开始学生乙不承认，于是我轻言细语的告诉她，老师不会告诉家长，只需要把物品归还，结果学生乙都无动于衷。于是我很生气，吓唬她，学校有监控，我会马上给家长打电话取证，一旦发现她说谎就会很严厉的处理这件事。这使得她已经按耐不住了，很委屈的承认了（说自己家里也有一个一摸一样的布娃娃），听到这里，我马上让学生甲给我描述她的布娃娃的特征，学生乙越听越觉得露馅了，于是在面前很惭愧的承认了。对她的承认我很欣慰，于是当面让学生乙给学生甲道歉，并保证周一将物品归还。这时我也得给学生甲做工作，希望她不要把这件事情告诉其他人，这是我们三个人的秘密，在学生甲离开之后，我严厉的批评了她，告诉她这样行为的危害，并让学生乙分析老师这样做的原因。在这样既能让学生认识到错误，也会让学生理解老师的意图，让犯错学生在明理中规范行为，避免因班主任的批评处理严厉而导致师生关系的疏远。
在活动中培养学生的集体荣誉感:
集体活动为学生提供了表现自我的机会，使他们的表现欲得到满足，人格得到尊重，从而使学生力求在今后的集体活动中获得更多的荣誉。班主任应注意在集体活动中发挥每个学生的积极性，依据学生的能力所长、兴趣所在，学校每学期都有各种活动，比如运动会、合唱比赛、文艺比赛、知识竞赛，个人特长比赛等等，我都会尽量安排每一个学生参加到不同的活动中来。活动本身就是一个很好的凝聚全班向心力的过程，对于每个大型或者小型的活动我们老师都会精心准备，要求学生精心准备、给他们足够的仪式感，最后每一个学生都会体验到因自己的努力而为班级争得荣誉的愉悦。每当班级在学校获得集体荣誉时，班主任都应抓住这个机会对全班同学进行大力表扬，讲明集体的荣誉来自每一个同学的努力，告知学生每个个人都将从集体的荣誉中获益，都将获得全校同学赞赏的目光，使学生意识到作为集体成员的尊严和荣耀。其次，班主任应建立班级的“闪光墙”。将班级集体、学生个体获得的各种奖状、荣誉证书、获得荣誉的过程性图文资料张贴在墙壁上，让学生时时能感受到自己的班级是一个优秀的集体，让学生为拥有这样的集体而自信、自豪，从而使学生更加热爱集体，珍惜集体的荣誉，并生发出更加向上的动力。
对于班集体之间的比赛或竞争，班主任应教育学生正确看待。当本班暂时落后于其它班级时，要鼓励学生寻找差距，迎头赶上，绝不可着眼于其它班级的短处，甚至怀疑学校的公平与公正。这种做法不仅影响班级之间的团结，而且会在很大程度上影响学生今后参与活动的积极性。同时，学生一旦养成斤斤计较的习惯，会直接影响到班级的凝聚力。
2、属于每个人的“记录本”
说实话，当班主任事情确实很多，责任也不小，学校所有工作，最后都会通过各个部门汇聚到班主任这里，然后班主任每天还有和学生打交道、和家长打交道、和领导打交道，遇到各种大大小小的事情需要处理。从带班到现在我都会使用随记的办法，在自己的随记本上写下存在的问题、转交的事情、看到的现象、下达的文件等等。大到开展的活动，小到让某某学生去领什么东西，还有些是脑子里突然闪现的道理。不仅是我有，学生他们也都要一个记录本，因为他们毕竟都是孩子，耍性比较大，做事无条理经常遗漏作业，记录本上就让特闷记录的是每周的作业、每周强调的大事小事和每周需要带的学习和生活用品，这样慢慢下来学生也养成了做事细心，有计划，有安排和自我检查的好习惯。
我热爱这份职业和工作，其实我对学生的要求并不高，因人而异吧，我只要求他们做事完成作业先看态度，再看能力及水平，因此我将“不求最好，只求更好”作为班级的班训。我只希望他们最后离开学校成为：有着良好习惯、高尚品质和优异成绩的学生。我知道在全国数百万班主任中我不是最好的，只要在我教过的孩子的心目中认可我，我相信我就是最好的。