二年级语文下册《彩色的梦》教案

Question

如题所述

Answer 1

# 二年级语文下册《彩色的梦》教案篇1
## 活动意图
如何激发孩子对诗歌的兴趣，并能在理解诗歌的同时，用感情表达出来，对于二年级学生来说是一个挑战。本次活动通过一个小秘密，引发学生的兴趣，为后续学习小花、小草的梦埋下伏笔。通过学生和老师的共同努力，用肢体语言创编《彩色的梦》，在加深对诗歌理解的同时，不知不觉中也抒发了内心美好的情感。
## 活动目标
1. 理解儿歌内容，感受诗歌优美的意境。
2. 学习朗诵儿歌，尝试用肢体动作来抒发内心的情感。
3. 模仿儿歌句式进行创编，发展幼儿思维能力。
4. 理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
5. 参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。
## 活动准备
《彩色的梦》教学挂图等。
## 活动过程
1. 通过一个小“秘密”，激起学生兴趣，引导学生尝试诉说自己的梦。
2. 出示教学挂图，引导学生观察小花、小草、白云等梦的颜色，并用儿歌中的语言说出来。
3. 师幼共同学习儿歌《彩色的梦》饥梁，鼓励学生用肢体来表达情感。
4. 鼓励学生想象，仿编儿歌，发展学生的思维能力。
## 活动小结
这节活动课，学生通过肢体+语言的形式，将《彩色的梦》很优美的呈现。结尾鼓励学生大胆想象，有的孩子说：“蝴蝶爱做梦，梦是彩色的；有的孩子说：“葡萄爱做梦，梦是紫色的……”如肢晌真是让我很感叹：孩子们的想象力丰富多彩！
## 教学反思
幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。
# 二年级语文下册《彩色的梦》教案篇2
## 设计背景
每个人都会做梦，梦的内容也是千变万化，各不相同，特别是幼儿，往往对于做梦十分好奇，我们班的幼儿早上来园，比较喜欢和伙伴交流分享，说说自己在家和谁玩，爸爸妈妈送了什么礼物，昨晚做了哪些有趣的梦……但小班的孩子往往不能准确运用语言来进行表达，而且又想幼儿在交流时还不够主动、大胆。根据孩子的年龄和认知特点，结合本班主题《雪人的梦》，我精心设计了本次语言活动。以幼儿特别热衷的话题为切入点。
## 活动目标
1. 理解儿歌内容并学习朗诵，提高幼儿的语言表达能力。
2. 感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。
3. 引导幼儿细致观察，积发幼儿的想象力。
4. 让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
5. 愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
## 活动准备
1. 小草、小花、白云的图片及头饰。
2. 《梦》儿歌挂图或幼儿用书
## 活动过程
1. 引导幼儿说说自己的梦。
2. 向幼儿介绍“小客人”，猜猜它们的梦。
3. 请幼儿看挂图，说儿歌。
4. 请幼儿自主选择头饰，分别扮演小草、小花、白云、小朋友，分角色朗诵儿歌。
5. 引导幼儿想象：还有谁会做梦？它的梦是什么颜色的？用儿歌中的话说出来。
## 教学反思
本次活动选择的教学内容《彩色的梦》目标较全面，也较具体，且目标的难度适中，较符合小班幼儿的年龄特点。从这个活动的目标体现了语言活动的主要目标：帮助幼儿理解儿歌内容并学习朗诵，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系，提高幼儿的语言表达能力。活动准备的材料是用来创设游戏情境的，活动开始，向幼儿介绍小草、小花、白云也喜欢做梦形式创设情境，更符合小班幼儿的认知特点，更能吸引小班幼儿的注意力，激发幼儿对的学习兴趣。在此活动中，我通过语言激发幼儿学念儿歌，在幼儿学习过程中，及时纠正幼儿的不正确发音，教幼儿正确地念儿歌，这样也为以后引导幼儿想象奠定了基础。活动时听说游戏规则中一定要包含语言练习的要求，否则就不能达成语言学习的目标。此游戏规则中要求幼儿边念儿歌边进行游戏，这就充分体现了语言练习的要求。
对于小班幼儿来说，教师制定的规则一定要简单，语言也一定要简洁明了，以便于幼儿理解游戏的规则，基本了解游戏的玩法。在教师与个别幼儿游戏的环节中，我能及时纠正个别发不准的音，且在幼儿基本了解游戏规则的前提下，教师担任主角指导游戏，这一环节十分重要。教师先与全班幼儿游戏，可以以一个失败者的身份出现，让幼儿成为胜利者，练习游戏中的规则性语言，并充分体验游戏的快乐。接着，教师再与个别幼儿进行游戏，让每一位幼儿清楚地感知游戏的全过程，为幼儿自主游戏做好充分的准备。
此游戏较适合采用让幼儿两两自由结伴的形式进行活动。这样可以让每位幼儿都能充分地、自主地进行游戏活动，为幼儿提供了充分练习的机会，也有利于培养幼儿与同伴合作的能力。在此过程中，我从主角地位退出，放手让幼儿自主游戏，但并不是袖手旁观，而是巡回观察幼儿的活动，了解幼儿的游戏情况，并及时给予帮助和指导。我也把此活动有意识地穿插安排在日常生活中进行，让幼儿有更充分的时间去进行发音练习和训练各种能力。