第1个回答 2022-07-27
师：上课！
生：老师好！
师：同学们好！请坐。
师：（面带微笑）孩子们，这节课我们继续来学习第17课《跳水》，请跟我一起来板书课题。写“跳”的时候，要注意什么呢？
生：“跳”字的笔顺，右边“兆”的笔顺应该是：撇，点，提，竖弯钩，撇，点。
师：很棒！我喜欢上课认真听讲的孩子，特别是能关注到课堂细节的孩子，你有很好的思维习惯。
（学生跟写课题，相机指导书写技巧。比如撇和捺要写得像柳枝在春风中摇摆、舒展。）
关于跳水，讲了一个什么精彩的故事呢？谁来讲一讲。
（指名讲）
预设一：学生讲得完整精彩的时候
师：你讲得这么好，能说说你的窍门吗？（老师相机点拨：在弄清故事起因、经过、结果的基础上，再添枝加叶，丰满故事的细节。）
预设二：学生磕磕绊绊讲不出来的时候
师：故事的主要角色有谁呢？他们之间有什么关系呢？
（教师引着学生完成故事的讲述，鼓励他讲得不错，希望在这节课上再次能听到他的发言。教师的神情一定要可亲，帮孩子树立信心。然后小结叙述故事的方法，1.六要素法：时间、地点、人物、起因、经过、结果。2.拓展小标题法。）
师：在这个故事里，你印象最深刻的是哪一个？
（当学生说到船长的时候，马上追问其理由。）
生：机智、沉着、冷静.......
师：关于船长的讲述是哪一自然段？
生：第五段。
师：好，大家异口同声说得非常准确，我喜欢你们这种投入听课、积极思考的状态。来，现在咱们把书拿起来，齐读描写船长的这一段。
（生齐读）
我发现呀，大家在读船长向孩子喊话的时候，读得声音又响亮又急促，为什么呢？
生：因为当时距离远，情况紧急。
师：是呀！你们已经学会了读书一种很重要的方法：入情入境。
来，咱们合作一下，我读提示语，你们读船长喊的话好吗？
（师生合作读。课件出示的时候，可以用不同颜色的字区分。）
师：好极了！在儿子命悬一线、千钧一发的时刻，身为父亲的船长怎能不紧张呢？假如此刻你就是这位父亲，走出船舱来原本只是想打打海鸥来放松心情的，结果抬起头了却看到了眼前这样惊心动魄的一幕，他的心里会想些什么呢？
生1：儿子怎么爬到那么高的桅杆上去了？太危险了！哦，是为了拿挂在最高的那根横木上的帽子！这孩子，不过就是一顶帽子，怎么拿生命来开玩笑！哎呦，再晃两下马上就要掉在甲板上，那定是非死即伤。这时候，海面平静，跳到海里去，水手们会立刻跳下去把他救上来的。
生2：哎呦，我的宝贝儿呀，你爬那么高干什么！这要是摔到甲板上是必死无疑呀！让水手爬上去救他？肯定来不及。让他跳下来，水手们接住他？万一接不住呢？还好，今天风平浪静，要是稍有风浪，儿子就会被晃下来。对了，让他跳到海水里最安全。此刻，水面没有鲨鱼，水手们也会立刻下去救他。但要是只喊叫，他不一定能听清，若再一心慌，掉下来怎么办？哦，对了，我可以用手里的枪逼他。
生3：这孩子，怎么还不跳，再不跳就掉下来啦！不行，再喊一次，若还不跳，就冲他开枪。孩子，这可是你唯一逃生的机会呀！
生4：孩子呀，你怎么就为了一顶帽子把自己置于那样的危险之地了呢？千万不要紧张呀，孩子！此刻跳到海里是最有可能化险为夷的。可是这么高，这么远，要让他往海里跳，他一紧张跳到甲板上或是船舷上，那都是毙命的呀！唯一的办法就只有命令他并冲他开枪，在惊吓的同时，下意识地会奋力选择跳水。何况人在紧张害怕的情况下，往往会激发出比平时更大的勇气和胆量。
师：孩子们，你们想得可真好，有些细节连老师都没有想到呢！刚才在说的过程中，老师发现你们不仅考虑地细致，还在表达的时候，有意识地对当时的情况进行了分析，这叫“有条理的思维”。老师很高兴，你们已经学会了理性思维，这也是学好高年级语文很重要的一种方法。
来，如果把当时的情况分成“有利条件”和“不利条件”两种，你们先在书上标出一二三条，开始吧。
（稍等片刻后）
先在咱们小组合作交流一下，互补有无。待会儿请小组代表上讲台完成列表。
（师给学生充分的讨论时间后，再请学生上台填写，然后指点分析合理性，或者进行补充）
师：（指黑板上表格进行小结）看，孩子们，通过刚才咱们一起对船长心里过程的分析，又理出了当时他的思维过程，读书就是要会这样透过文本现有的语言、动作、神态等描写，深入到人物的内心世界，猜测他当时的思维过程，才能加深对课文内容的理解。那学到此处，你们觉得这个船长怎么样？
生：机智、沉着、冷静、经验丰富.......（回到课堂最初的一个问题）
师：是啊，正是如此睿智冷静的一位父亲，一位如此经验丰富的船长，才让儿子转危为安，才能在电光火石间想出这么一个完全的方法——“跳水”，谁来说一说课文题为“跳水”，怎么样？
生：很好！
生：很高明，很妙！
师：妙在哪里，高明在哪里呢？
生：点明了中心。
师：那么本篇的中心是什么？
生：讲述船长在那么危急的情况下，想出“跳水”这样一个好办法，让我们在遇到危险的时候，要冷静，要学会分析形势，理性思维。
师：理性思维！说得真好！说起来容易，做起来可是很难。那么咱们就假设一个危险时刻，你们都喜欢探险吗？
生：喜欢！
师：好，出示以下情镜
1.在茫茫的大漠里，你和你的同伴为了探寻古城遗迹，被困在沙丘之下。当你们从沙丘下爬出来的时候，发现装物资补给的背包已不知何处，你们如何脱离险境？
2.在南极冰川探险的小分队里，你们迷失了方向，还有同伴得了雪盲症。此时，却全部掉进了冰窟里。
3.在漂泊了三天三夜之后，你和同伴的小船被搁浅到了一个荒岛。没有淡水，没有食物，你们如何逃出生天。
（如果课堂还有时间，就让学生先说一说，如果没有，就作为课后作业。）
下课！