小学德育的实施途径：
（1）思想品徳课与其他学科教学。
（2）课外、校外活动。
（3）劳动。
（4）少先队活动。
（5）班会、校会、周会、晨会。
（6）班主任工作。
德育工作要克服大而空，大而全的说教方式，走出以“启动宣讲式活动”为主的惯性思路，要强化道德实践、情感培育和行为习惯养成，从细处着眼、从小处入手，让德育工作成为学生学习知识、获得能力、习得健康品格和良好行为的重要途径，而不只是停留在内容的“渗透”和“附加”上。
切实落实，创新学校德育工作实践
一是强化“真实的学习”。
学习发生在学生的足迹所致和人际关系所在，有学习的发生就有德育内容的实现。
要用“真实的学习”作为德育课程建构的主线，建构与学生学习生活全方位对接的德育工作新思路，坚持德育与儿童生活深度融合，回归生活常态，将做人、做事、爱国、爱党、爱家乡等融入到学生日常学习生活中，为学生创造民主、平等、合作的学习环境。
二是培养“规范的学生”。
以促进学生养成良好行为习惯为重点，遵循安全、责任、规则、尊重、合作等小学生的认知规律。
建立“行为养成与支持系统”五大基石，形成全面、全员、全程育人的德育工作体系，让学生形成基本的、稳定的、可持续发展的“规矩”，将来走向社会依然能够用得上的“行为习惯”，成为“受欢迎、有能力、有担当”的人。
三是形成“健康的生态”。
学校、家庭、社区是孩子健康成长的重要合作伙伴。教师、学生、家长、学校管理者、社区以及其他关联方的良性互动，是形成一个学校德育共同体的基础和前提。
开展好“家校共同体发展委员会”，“好老师进社区”，“邻家孩子”，“周末公益课”，“家长志工”等工作，构建紧密联系的家校良性互动平台，让学校真正成为教育孩子、服务社区、连接社会的共同学习中心。
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第1个回答 2022-06-22
在信息化时代，当然要选择信息化手段对小学进行德育管理。
华发学生综合素质评价系统是紧紧围绕“五育并举”的指导思想，创建的一套 基于“互联网+素质教育”的校本化的智慧评价系统，该系统基于公有云或私有 云服务，兼容Windows、IOS、android系统，可一站式登录统一认证，方便教育管理部门、教师、学生、家长，通过PC端、移动端等常用终端设备，轻松实现学生素质养成过程中的即时评价、活动评价、集体评价、小组评价、互相评价、自我 评价，日积月累形成学生素质养成大数据。
通过多维建模分析和深度数据挖掘，将德育教育落实到每一个孩子，由点及面，进一步建立家校共育的合作通 道，统计学校素质教育成果、展现区域素质教育理念。最终实现【五育并举】，培 养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
华发学生综合素质评价系统，帮助通过即时评价的手段，对学生进行多维度德育评价。老师可以随时为孩子颁发德育表扬章或者提示章，用评价的方式，对学生的品德素养进行纠正和表扬。让孩子自发地规范自己的行为，真正让德育管理更高效。
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