这几天我们所学的课文都是关于读书学习的，其中令我思绪万千，印象最深、收获最多的便是《学与问》这篇课文。
书上说的很对，学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。如果对学习抱着“三天打鱼，两天晒网”的心态，或是只学不问，只问不学，只会使自己的成绩一落千丈，整个人也会精神懈怠。正如《论语》中的一句话所说“学而不思则罔，思而不学则殆。”我国人民教育家陶行知也说过：“光学不问，只做到一半；光问不学，也只是一半。又学又问，才是完整的学问。”
课文中就为我们举了中外两个具体事例，波兰伟大的天文学家哥白尼从小就喜欢问“为什么”，所以，他取得的卓越成就，和他小时候的勤学好问有着密不可分的关系；北宋大科学家沈括伤愈八勤学好问和观察思考结合起来，最终揭开心中的谜团，创作了26卷的科学钜著《梦溪笔谈》。
做学问就要像哥白尼和沈括那样。不仅学，还得问，更需要仔细观察，勇于实践，在思考与实践中求得真知。我们这个年龄，正是读书的大好时光，如果不抓住这个时机，没能插上两只强健有力的翅膀，等待我们的将是后悔和失望。所以我们必须好好学习，努力学习，在知识的天空任意翱翔，去尽管探索宇宙的奥秘。
“问”常常是开启知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。要想做一个真正有学问的人，就必须拿到生命中的金钥匙，著才能真正开启知识殿堂的大门，尝到非一般的快乐。
写下这个标题,你们一定在想上天种的花是一种什么花呢?这是我看到的一篇文章,写的是作者小时候的一个故事,小时候,作者在自已家的院子里看到了一朵异样的植物,于是叫来了母亲问：“这是什么?母亲回答说：“是蘑菇,能吃,而且还很好吃呢.”小作者又问：“这样好吃的蘑菇,为什么别人家没有呢?”.母亲说：“这是上天种的花,他看咱们家的孩子乖,就把他的花移给了咱们家几棵.”文中的母亲不识几个字,不会用“孔融让梨”的故事来感化她的孩子,但是她用上天爱乖孩子的道理去鼓励作者成为一个好孩子,小作者说那时他和他的兄弟姐妹并不知道自己是不是最好的孩子,但听他的妈妈这样说,他们就都努力做到最好,长大后他们真的都成为了好人.
鼓励,能转换成成功的动力,鼓励,会产生意想不到的动力,鼓励,是一种对他人价值的肯定,其实鼓励有时很简单,有时只是抱一下肩,鼓一次掌,喝一下彩,但是有时会让量,谢谢所有关心我的人对我的鼓励,我也会更力
今天，我读了《蜜蜂》这篇文章，它令我十分感动，虽然它不被许多人了解，但它的精神不由得让我不由自主竖起大拇指称赞！因为它的精神为我点亮了一盏明灯。
这篇课文讲了“我”在灌木旁休息时，一只嗡嗡作响的小蜜蜂骚扰了我，我气愤地将它一巴掌打在了地上。没想到，它竟然飞起来了，又在我眼帘绕来绕去，我再一次不耐烦地将它打进泥土里，奇怪的是没等我眨眼功夫，它又趴起来了。我没管三七二十一，用鞋子又一次狠狠地将它踏进泥土里，心想：这回你会出不了这“地狱”了吧。可它不知怎的又飞了起来，就这样，起了落，落了飞，可它决不放弃，仍然在不断挣扎……。
这个情景，使我从蜜蜂的身上看到了那种锲而不舍，坚强勇敢，不怕牺牲的精神。我想：它也知道坚持就是胜利吧！
与蜜蜂相比，我真感到惭愧。平时，在学校里上课时，我总不敢举手回答问题，甚至有时连一些简单的问题都吓倒了，总是想着一个念头，不会做就算了，一了百了。在家里我也是最懦弱的。妈妈还经常给我壮壮胆，叫我鼓足勇气，可我还是放弃了。今后还会面临着许许多多困难，这样一直下去会怎么能行呢？一只普通的小蜜蜂都有那种顽强拼搏的精神，我难道做不到吗？《蜜蜂》这篇文章使我深深地明白了：一个人只要坚持不懈努力，相信自己也一定能把自己的事情做好；一个人只有从现在脚踏地认真学习，才会让自己的理想走向成功。
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写贾里的品质，从哪看出来的。
《木偶奇遇记》读后感_300字 寒假里，我用了二天时间读了一本十分有趣的书，书的名字叫《木偶奇遇记》。相信大家对这本书一定很熟悉，一定会想到长鼻子的皮诺曹了吧，现在我就介绍一下吧。 这本书是义大利作家卡洛·科洛迪写的童话名著，书中的主人公皮诺曹是一个贪玩逃学的小木偶，他用卖课本的钱去看木偶戏，搞乱了表演，先后遇到了强盗和仙女，又因撒谎而鼻子变长，他经历千辛万苦，最终在鲨鱼的肚子里找到了爸爸，仙女因为他的勇敢而把他鼻子恢复原来的样子了，成了一个帅气又聪明的少年。 这部作品中，作者用自己的笔把主人公皮诺曹描绘的活灵活现，使故事情节更加生动形象。文中的皮诺曹仿佛是一个调皮可爱的小天使，有时让人为他感到高兴，有时让人为他感到伤心。最终因为他的爱心感动了仙女，仙女把他变成了一个真正的好男孩。 读完这本书，我不禁浮想联翩，每一个孩子本来都是天真无邪的，可随着生活环境有所不同，有些小孩和皮诺曹一样养成了撒谎的坏习惯，有些则心地善良，做了一上好孩子，我们为何不能纠正自己的过错，成为一个真正的好孩子呢？
人的记忆是有选择性的，世间万物利己的原则也就注定了，这种选
择的权杖全然偏向了令人愉悦的那一方。所以，在我们成熟后，再想起经历过的那些事情，自然，也会觉得是那样的特别，说直白一点，是那样的可笑。我不知道沈复是怎么样写下《童趣》的，应该也是苦笑不得的吧。而另一方面，我有隐隐约约觉得，沈复，应该本身也是一个充满想象力的大孩子。
心理学毕业的姐姐说，不论什么东西，人总爱和现实联络到一起，于是，顺其自然的，我开始品味着，比较著《童趣》这种简单，质朴的欢笑与悠闲，以及我们那些奢靡的现代化玩乐。
但占据我大部分思考时间的是回忆。学着沈复回忆，或许这个词确实有那么一些文艺，但是，我想，那么美好的画面，不用文艺点的词，实在有些可惜。
我的思考和回忆或许还是有那么一点结果。
我们不曾像沈复那样，趴在地上观察虫豸之间的战争，也不曾把一只青蛙比喻成“庞然大物“，更不曾无聊的睁大眼睛去看着太阳。毕竟，无可奈何的事，我们终究不是生活在一个时代的人。可是从那里行间渗透出来的，是他达给我们的——我们都有过一个不完美，但是应该满足的童年。这也就解释了，为什么我一直觉得他一个充满想象力的大孩子。当那些我们眼中的孩子怨天尤人的扯著嗓子喊“为什么我不早生两年”的时候，我们，已经有了资本，去告诉他们“知足吧，我要是你，会冲天使许愿，要他让我晚投胎几年“。
可是，我们依然有我们自己值得珍惜的“趣”。
小时候的我们，裹着满身泥回家，接受爸爸妈妈的批评；和另一个男生打架，再和好；高兴地拿着比第二名高0.5分的卷子，整整一个礼拜都趾高气昂的走过大街小巷；努力把难看的校服穿脏；抱怨学校难吃的饭菜，都会成为我们在童年走过的见证。
读后感写法：
当人们读到一则材料,一篇文章或一本书,往往会由此及彼地联想到生活中的许多人和事,而产生一些感触、联想和体会,把这些感受行之于文,便是读后感.读后感写作训练是把范文讲读和写作训练两个环节结合起来,对学生进行阅读和写作综合训练的一个重要途径.
下面就从读后感的内容和结构两方面谈谈自己的看法.
首先,读是基础.读后感包括“读和感”两个部分.“读”是“感”的基础,“感”因“读”而触发,没有“读”也就无所谓“感”,所以读和感要求首先要精读原作,准确全面地把握原作写作意图和文章所蕴含的思想意义,然后在此基础上对原作恰当的引述.为下面的“感”酝酿情感,使“感”有坚定的基础,这样不但有助于立论的确立,而且本身就是为立论服务的一个有力的论据.离开了对原文思想核心的理解和掌握,读后感就成了空中楼阁,而缺乏高度的语言组织和概括能力,写作时往往陷入对原文冗长的复述而喧宾夺主,对原文照抄照搬,面面俱到,则是学生写读后感的通病
其次,感是核心.这里的感,既不是离开原文的空发议论,也不是对原作内容的简单重复,而是作者在原作思想观念的启迪下产生的新的观念,是心灵的闪光,是认识的飞跃.一般地说,读后感的“感”有两种情况.一种情况是通过对原文思想的进一步阐发,来表现作者认识的深化.
写读后感的基本技巧：
在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫“读后感”。
读后感的基本思路如下：
(1)简述原文有关内容。如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。这部分一定要突出一个“简”字，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。
(2)亮明基本观点。选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为“观点句”。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。“观点句”在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。
(3)围绕基本观点摆事实讲道理。这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点（即中心论点）的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出、更有说服力。这个过程应注意的是，所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。
(4)围绕基本观点联络实际。一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。要做到这一点，必须善于联络实际。这“实际”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。联络实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联络、前后脱节。
以上四点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的，要善于灵活掌握。比如，“简述原文”一般在“亮明观点”前，但二者先后次序互换也是可以的。再者，如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。
写读后感应注意的问题：
第一是要重视“读”
在“读”与“感”的关系中，“读”是“感”的前提、基础；“感”是“读”的延伸或者说结果。必须先“读”而后“感”，不“读”则无“感”。因此，要写读后感首先要读懂原文，要准确把握原文的基本内容，正确理解原文的中心思想和关键语句的含义，深入体会作者的写作目的和文中表达的思想感情。
第二是要准确选择感受点
读完一本书或一篇文章，会有许多感想和体会；对同样一本书或一篇文章，不同的人从不同的角度思考问题，更是会产生不同的看法、受到不同的启迪。以大家熟知的“滥竽充数”成语故事为例，从讽刺南郭先生的角度去思考，可以领悟到没有真本领蒙混过日子的人早晚要“露馅”，认识到掌握真才实学的重要性；若是考虑在齐宣王时南郭先生能混下去的原因，就可以想到领导者要有实事求是的领导作风，不能搞华而不实，否则会给混水摸鱼的人留下空子可钻；再要从管理体制的角度去思考，就可进一步认识到齐宣王的“大锅饭”缺少必要的考评机制，为南郭先生一类的人提供了饱食终日混日子的客观条件，从而联想到改革开放以来，打破“铁饭碗”，废除大锅饭的必要性。
一篇读后感，不能写出诸多的感想或体会，这就要加以选择。作为初学者，就要选择自己感受最深又觉得有话可说的一点来写。要注意把握分析问题的角度，注意联络自己的实际情况，从众多的头绪中选择最恰当的感受点，作为全文议论的中心。
大体上分为四个部分
第一部分，由读而引出感，这开头部分就好比一条醒目的标语或引子一样，先交待清楚读了什么书，有什么感想。一般来说，这一部分要求简明扼要、开门见山，千万不要绕圈子、卖关子、遮遮掩掩，而是要用肯定的语气概括地说出感受是什么？简单但明确，不含糊，这样就可以了！不必展开来说。
第二部分，具体谈感受是什么。我们读书看报阅读文章都有一个过程，都需要一段时间，而我们的感受也是在这个过程、这段时间内一点一点产生的，感受由浅到深，感受由心而发、发自内心，因此要自然真实，有感而发，不要无病 *** ，虚假不实，这样才能感人，打动读者。
写法上，可采用夹叙夹议的形式，“叙”就是把感人的故事情节或人物形象或词句叙述出来，“议”就是抒发自己的感受，要有层次地把自己的感情一步一步地推向顶点，得到升华。
叙述是简述，抓住要点，不要照抄原文，但可以引用原文句子，不过不能太长，否则就有凑字数的嫌疑，再者，这样也影响文章的结构。
第三部分，把感受落实到自己的现实生活中去，联络生活中的事例来谈感受，因为“感”的目的就是要指导我们的实际行动，要不就毫无意义了。具体说来，就是把自己在现实生活中的所作所为和文章中感动自己的人或事情做比较与对比，找出差距，找出不足，树立学习的榜样。
第四部分，文章的结尾，要对全文内容做个收尾总结，可以进一步抒发理想或希望与祝愿，把全文的情感升华到顶点。
可以先说你怎么得到这本书的，然后就说说大致内容，在说说你认为书的主旨是什么，你生活中也要怎么突出主旨，在说说读完后收益匪浅就行。望采纳