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课文最后说:我明白了_世界上重大发明与发现有时还面临着驱逐和迫害的风险,先说意思,再说自己的理解。
如题所述
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推荐答案 2017-03-14
这句话一语双关。
其一,它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况,像阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇;
其二,是“我”用幽默与自嘲的方式,表达了对此事的看法,意思是说,谁让我有这样重大的发现呢?被轰出教室也就不足为奇了。这句话里不乏有作者愤慨的成分。
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...的
发明与发现,有时还面临着
受到
驱逐和迫害的风险
。''
先说说
这句话...
答:
其一,它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况,阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇;其二,是“我”用幽默与自嘲的方式,表达了对此事的看法,意思是说,谁让我有这样
重大的
发现呢?被轰出教室也就不足为奇了。作者把自己跟
世界上有重大发明与发现的
人列在一起,这是真正能让自己得到安慰的理由。
我明白了__ 世界上重大的发明与有时还面临着
受到
驱逐和迫害的风险先说说
...
答:
理解:作者是把自己的发现与哥白尼等科学家的发现做比较,相比于他们,自己受到了
驱逐
微不足道。同时也说出了一个真理。
...的
发明与发现,有时还面临着
受到
驱逐和迫害的风险
。"这句话是什...
答:
我明白了
——
世界上重大
的发明与发现
,有时还面临着
受到
驱逐和迫害的风险
。【解析】 “我”被轰出教室,是因为在老师讲课时发笑,被老师误解,受到了处罚。“我”把自己的这种遭遇与世界上有
重大发明与发现,
有时还受到驱逐与迫害的人联系起来,明白了其中的道理——当人们还不理解、甚至误解了某位科...
童年的
发现最后
一句话的意思
答:
我明白了
——
世界上重大
的发明与发现
,有时还面临着
受到
驱逐和迫害的风险
。【解析】 “我”被轰出教室,是因为在老师讲课时发笑,被老师误解,受到了处罚。“我”把自己的这种遭遇与世界上有
重大发明与发现,
有时还受到驱逐与迫害的人联系起来,明白了其中的道理——当人们还不理解、甚至误解了某位...
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