幼儿园怎么提高
幼儿教育质量
1 把握幼儿教育发展趋势是提高幼儿教育质量的前提
幼儿教育作为我国人才培养计划的基础，应该作为一项长期的系统工程来进行，不仅需要加大对幼教的投入力度，而且还要注重幼儿教育人才的培养和幼儿教育的研究，使幼儿教育资源得到均衡，确保教育现状的平等化，降低幼儿教育的偏差，加快各种先进的教育科研成果的转化，从而加快幼儿教育向系统化、多元化、民生化和社会化的方向发展。
在幼儿教育发展过程中，需要树立前瞻性的
教育观，做到与时俱进，将幼儿塑造成一个身体、认知、情感全面发展的个体，完善其人格，养成良好的习惯，为幼儿以后的教育和发展奠定良好的基础。从而在幼儿教育中在其目标设定时更侧重于幼儿的全面发展，而教育内容上更侧重于生活性，在教育过程中以学为中心，而对于
教育评价则需要以发展性评价为主，从而有效的提高幼儿教育的质量，加快幼儿教育的健康发展。
2 转变
管理模式是提升幼儿教育质量的动力
幼儿教育质量的提升离不开一个好的管理，所以需要加强当前教育管理模式的转变。在幼儿教育中营造一个良好的人文环境，科学合理的进行
工作计划的安排，从实际需要出发，充分考虑工作密度的科学性，提高教师的
工作效率。同时还要为教育在生活上营造一个良好的关爱氛围，及时了解教育的思想变化，帮助其解决生活上的难题，定期对其进行身体检查，并举办健康讲座，使职工没有后顾之忧，将精力更好的用于工作中。
在管理工作中还要注重
文化建设工作，通过各种形式的专题教育活动，提升职工对集体的热爱，从而激发其爱岗敬业的热情。同时在管理工作中，还要使员工的个人发展和价值得到较好的体现，充分的发挥出员工的工作积极性，使其在情感上得到尊重、信任、理解和支持，从而更加热爱职业，为教育质量的提升注入更强的动力。
3 推动教学内容和方法的创新是提高幼儿教育质量的核心
第一，我们要在教育的目的性与发展的可能性之间谋求平衡发展
“以幼儿为本”的儿童发展观要求我们：要重视树立幼儿的自主性，体现尊重幼儿，满足幼儿的思想;坚持既要尊重幼儿的主体地位，又要发挥教师的主导作用，同时要避免两者
价值取向上的
偏颇，力图在教育目的和幼儿发展之间寻找平衡点，提示每位教师自觉的把握其间的适宜关系。
幼儿园教育内容的确定要根据幼儿的年龄特点，既适合实际发展水平，又有一定的挑战性;既符合幼儿现实需要，又有利于其长远发展;既贴近幼儿生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有利于拓展幼儿的经验和视野。
幼儿教育将使幼儿从不同领域实现自我发展的能力。发展知识技能是提高幼儿各方面能力的媒介，在认知的过程中获得情感体验和认知结构的建立。并且，我们将获取知识定位于过程，看重的是孩子如何思维的，注重那些对儿童一生产生影响的品质。