第1个回答 2020-11-21
眼下，一年级下学期的各科已进入到期中复习待考阶段，每学期的期中考试、期末考试，都是家长、孩子和老师非常重视的大考。在期中考试、期末考试前，如何帮助孩子更高效地复习呢？
一、字词是基础，要多读、多总结、多写。
1.复习时，新笔画和新偏旁要多读几遍，并在生字中识记。
考试时候会给一个笔画或偏旁，让写出含这个笔画或偏旁的生字，
2.二类字，二类字主要考察孩子的认读、组词情况。也就是说，二类字除了不要求写，学习要求和一类字是一样的。
复习时先让孩子借助拼音读，之后拿本子盖着拼音让孩子认读。除了读，还要通过写来检测孩子是不是真的掌握了。可以找来每单元的二类字标拼音练习，让孩子在二十分钟内完成，出现错误的要订正，之后进行二次练习，以保证识记效果。
关于二类字的考题，大多是拼音和生字连线，生字连线成词，选字填空成词。
3.一类字，一类字的要求是能够规范、端正、整洁地书写在田字格中。这里的规范就包含了书写正确。
首先要保证让孩子把每一个生字的笔顺、组词牢固掌握。每篇课文中都会有个别生字的笔顺，非常容易出错。在复习时，要着重强调易错笔顺。
组词的时候，大部分孩子都能够做到准确。但随着孩子识字量的增加，形近词、多音字组词的时候特别容易出现混淆。这时候就要学会让孩子进行归类。将学过的形近字、同音字进行归类复习，在对比中结合字义进行组词。
近义词反义词涉及较少，可以把课文中出现的复习识记。
复习一类字要分层次听写，第一次要每一课的每个生字都组词听写。还要对初次听写中的易错字进行二次听写。每次听写都要让孩子认真检查并订正。
4.复习一类字，二类字的过程中，要善于运用记错本，随时记录易错字，以提高复习效率。
二、课文背诵要熟练，每个字、词都要准确无误。
1.检查背诵，检查一段、整篇。
首先，课后要求背诵的课文或段落必须一字不差的准确背诵。
课后没要求背诵的考不考？要不要背呢？我的答案是：考！要背。前几年考试，会以按课文填空的形式来考查必背课文的背诵情况。而近些年对于非背诵课文的检测题也越来越多样，比如对非背诵课文的关键句段进行填空，对课文中关键信息如节日、人物形象等进行填空。考查的是孩子对课文的理解和细节的识记。当然，非功利性地看，选入教材的每一篇课文都是精品，都是孩子积累语言、运用语言的绝佳范例，背诵下来，日后才能学以致用。
2.会准确填空。多形式，变式填空。
孩子背诵完课文之后，可以选择一些按课文内容填空的题目，让孩子进行练习。
3.重点词句的意思。
一些课文中的重点词语和句子，复习的时候要知道词语的意思，还要会运用词语造句。一年级涉及到句型变化的还比较少。中高年级的孩子还要对关键句型进行复习，掌握句式变化的规律，
4.课内阅读理解。
其实阅读题的诀窍就是“答案就在原文中”。一年级课内阅读题型比较简单，基本上就是补充词语、在短文中划出关键信息等。只要认真阅读短文，认真读题目要求，都能做对。
三、关注课后题，以及课文中的语用知识点，要读背、会用，并要有相关积累。
1.关注课后题。
每一篇课文的课后题都是课文重难点的体现，中高年级课后题会涉及到对课文理解，但低年级更多的是积累词句。
比如《树和喜鹊》，最后一道课后题，两组词语中，有“叽叽喳喳”和“安安静静”。旁边有问题“你还知道哪些像这样的词语”这就要求孩子不仅要会运用词语造句，还要积累这样的aa bb式的短语。
2.课文中的语用点。很多篇课文中的一些关键词或短语。在考试的时候会用造句或者看例子仿写的形式体现出来。要让孩子在复习的时候，仿着重点词语、短语或句子，练习仿说一句准确、完整的话。准确就是没语病，完整就是句子成分不残缺。
还有一种题型更加灵活，考查孩子词语运用的能力，就是连词成句。给孩子一组词语，让孩子选择其中两三个，写一句话。复习的时候，可以借助课文中的词语，进行练习。
四、语文园地要读练结合。
每个单元的语文园地，都是对一个单元知识提炼和拓展。复习时候要格外重视。
“生字加油站”认字要求和课文中的二类字一样，同时，每一单元的“识字加油站”都侧重借识字教会孩子一种识字方法，以帮助孩子形成主动学习更多生字的能力。
“字词句运用”则是通过灵活多样的形式，让孩子掌握识字、词语的一些规律和方法。
“日积月累”要熟练朗读并背诵，如果是成语，还要知道大概意思，会造句。考试一般会给几个句子，让选择合适的成语填空。
五、练习册中、平时单元卷中，不会的题、错题，要再看、再背、再练。
平时的练习题、单元测试卷，不会的题、写错的题，都是知识掌握不扎实的地方，复习的时候，针对错题再看、再练，可以快速地提高复习效率。
六、口语交际要语意清晰、语言流畅完整。
无论是什么主题的口语交际，一要注意语气客气礼貌，语言上要注意礼貌用语的使用，三要注意把话说清楚、完整。
复习时间一般较紧张，大多复习时间都放在了基础知识上，口语交际的复习不能忽略，家长可以配合老师，根据课本上口语交际的主题，设置一下简单的情境，和孩子对话，让孩子在真实的情境中学会运用语言。