跪求 环保社会实践 :节能在我身边 --绿色环保主题教育实践方案设计

拜托各位了,急需啊,各位帮帮忙吧,学校要求从社区家庭学校三个角度设计,内容包括提出问题分析问题解决问题,谢谢大家了~~~~
是要写方案设计,各位还有其他答案吗??

http://www.cqtl2z.com/Soft/kejian/qita/200510/7.html
节能在我身边
随着我国经济的高速增长,能源相对不足已经成为制约中国经济社会发展的一个“瓶颈”问题。去年的“油荒”、 “电荒”和“煤荒”更使我们深刻认识到,能源安全,事关现代化建设进程国家安全,事关人民群众福祉和根本利益,事关中华民族生存和长远发展。因此,节约能源,是全党、全国人民的共同任务,大家必须有共同的认识,一齐动手,全社会共同参与,才能达到目标。

节约能源,国家已经作出全面部署。“十一五”规划提出了加快建立“环境友好型、资源节约型社会”,着手制订《能源法》,宣布了在“十一五”期间将单位GDP能耗降低20%的目标,今年的政府工作报告更是明确规定,单位GDP能耗要降低4%左右。实施能源供应多元化战略,实现石油进口多元化,加大对替代性能源的开发力度大力开发水电、积极推进核电建设、鼓励发展风电和生物质能等可再生能源,建设石油战略储备基地,等等。目标明确,思路清晰,关键是抓好落实。

节约能源,人人有责,从我做起。曾培炎副总理说的好,节约能源要从我做起,从大处着眼、小处入手。“勿以善小而不为”,要注意从一点一滴抓起,要逐个单位逐个企业逐个家庭落实节能措施,只有积少成多,聚沙成塔,国家确定的节能目标才能顺利完成。从我做起,一是要在全社会树立节约意识、建设节约文化、倡导节约文明,教育每个公民过文明健康科学的生活,形成“节约光荣、浪费可耻”的社会风尚。二是要广泛开展内容丰富、形式多样的资源节约活动,从现在做起、从点滴做起,节约每一度电、每一滴水、每一张纸、每一粒粮。比如,不要让家电、电脑待机,把空调的温度设置在26度以上,随手关灯,及时修理漏水马桶,政府机构的工作人员着夏装,等等。三是新闻媒体要做好舆论的引导和监督作用,营造浓厚的节约资源社会氛围,宣传普及节约的基本知识和方式方法,宣传节约资源的先进技术、管理经验和先进单位、个人的事迹,揭露和鞭挞严重浪费资源的现象。

众人拾材火焰高。能源紧缺已经关系到我们每一个家庭和每一个人的生活质量,节约能源是每一位公民义不容辞的责任。我们要树立“以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻”的社会主义荣辱观,弘扬中华民族勤俭节约的传统美德,让节约成为我们的生活习惯和生活状态。
温馨提示:答案为网友推荐,仅供参考
第1个回答  2007-02-12
这个题目和我的一样,我也没写那,妹妹你哪个学校的,有了说下,一起啊
第2个回答  2012-03-18
让我们的生活更加美好——节能在我身边”

指导教师:周贝、苏彦玲、罗柳萍

一、活动背景

“节能在我身边——青少年科学调查体验活动”由教育部、中宣部、广电总局、共青团中央和中国科协共同主办,同时也是落实《全民科学素质行动计划纲要》的一项重要主题活动。旨在使青少年进一步了解我国人口众多、资源有限的基本国情,了解与掌握有关能源科学的基本知识,掌握科学调查及节约能源的过程与方法,增强节约能源意识,培养青少年对科学的兴趣、求知欲及社会责任感。并通过他们的活动影响社会其他人群共同关注、参与节约能源行动。主要形式是青少年在学习了解能源科学相关知识的基础上,观察家庭、学校以及社会环境中的能源使用状况,调查和记录家庭环境中电能使用的状况,进行简单的数据分析,制定家庭节约电能的方案,并且提交调查结果。

我校打响了科技教育品牌,力图使学校成为真正的“科技乐园”,我校将综合实践课程与科技特色校本课程相结合,以“我参与,我快乐”的办学理念,将“让我们的生活更加美好”作为我校综合实践活动课程的全校性的大主题,以活动与课程相结合的形式开展了多次大型科普体验活动。近年来,我们以“生活中的科学”为主题,“吃,穿,住,行”为内容每年进行一方面的研究。该主题的提出,是希望通过活动研究,让我们的孩子们能关注自然,关注生活,关注自我。问题来源大多是与社会生活实际密切相关的课题,如环保问题、健康问题、社区建设问题、百姓生活中的科学技术问题等等,引导学生对这些问题的探究,可培养学生关心社会、关心生态环境、关注国家发展的社会责任感。

二、活动的具体目标

1.体验科学、重视过程

学习与能源、资源相关的科技知识,从科学的角度提高对节约能源与资源问题的认识;进行实际观测和数据分析,掌握基本的科学研究方法,体验科学调查研究的过程。

2.关注社会、积极参与

树立节约能源的意识,从身边小事做起,培养节约能源的生活习惯;关注社会发展,积极参与节能活动,提高社会责任感。知道人类的行为对自然环境可能会造成的压力或破坏,从小树立环保意识,懂得自然、社会和谐发展的道理。并努力通过自己的行为,影响家庭成员和社会其他人群一起投身到节能、节约的行动中来。

3.鼓励合作、分享成果

分工合作开展活动,培养良好的合作精神,增强交际能力、语言表达能力;通过多方采访、调查研究、实地考察等多种形式获得信息,并提交调查数据,与研究人员分享工作成果。

三、活动主题的提出

节俭是中华民族的传统美德。虽然越来越多的科技让人与环境和谐共处,但在生活中任何高科技都比不上一个好习惯。对于青少年朋友,节约能源特别是节电,是我们日常生活中的举手之劳。随手关灯、减少冰箱的开门次数和时间、不用电视电脑时关闭电源或拔下插头等等,每一个好习惯都能节约用电。建设资源节约型社会,我们需要从自己做起、从身边做起。正是因为能源日常生活中到处可见的这种习以为常的惯性,使我们的孩子才会经常使用却从未深入了解,我校少先队活动在上学期“十月爱科学月”活动中曾开展过“节约与生活”的主题体验活动,同学在其中就对此有了比较深的感触。在学生研究兴趣非常之浓,今年学校的综合实践研究活动就决定以学生们的兴趣取向为主,将大主题定为“节能在我身边”。

四、研究阶段

1、第一阶段——前期调查,年级主题提出、确定活动方案

我们的实践研究活动时间为一年,分为上下半年两个部分。上半年,我校在放暑假期间进行了暑假调查活动,调查了家用电器使用的功率,先从生活中的电能利用入手,让他们感受到能源的重要性。调查表如下:

电器名称
数量
功率(瓦,W)
电器名称
数量
功率(瓦,W)

白炽灯1
1
40
热水器
1
1200

白炽灯2
1
60
吹风机
1
1000

节能灯
3
13
电风扇
1
250

电视机1
1
100
抽油烟机
1
400

电视机2
1
600
电烫斗
1
800

冰箱
1
0.83KW·h/24h
微波炉
1
1200

洗衣机
1
320
DVD机
2
13

空调
3
2000
……

大家发现电是家庭必不可少的能源。每天要在灯下学习,休息时看电视,家里用电饭煲煮饭,打开空调乘凉等等……这说明了电在人们生活中是多么重要。而且象空调,微波炉等功利较大的功率的电器,却是众多家庭经常使用的,这也体现了家庭电能消耗量非常之大!

开学后,学校实行年级捆绑制教学,使综合实践课走向了“常态”。同时让各年级孩子们在指导老师的指导下,根据自己年龄特点与兴趣选择制定了各年级的研究主题。利用了两个星期的时间将活动方案确定了下来。“节能与生活”、“小眼看能源”、“校园节约你我他”、“节约生活珍惜能源”、“太阳能的能量到底有多大”、“节约能源,从我做起”等等班级主题也相继诞生。

下半年,根据上半年的研究情况,针对孩子们的年龄特点,再根据孩子的研究兴趣,学校决定将研究活动的延伸活动开展得更加轰轰烈烈。于是,我们的年级研究主题和内容马上确定了下来:

一年级、二年级:手工折纸、动手操作为主(从学生最感兴趣的手工入手,让他们能在更多的动手过程中发现问题,掌握解决简单问题的方法,并学会分享他们成果)

三年级:多彩的灯(注重小组合作,让学生从多个侧面了解灯的文化,相关知识,并与节能电灯联系,掌握基本研究的方法,懂得节能灯是最省电节能的一种灯,并在学生家庭中推广使用)

四年级:奇妙的纸(通过身边纸的调查,深入体验,从了解纸的最基本概貌到纸张的浪费情况搜集,让学生懂得身边事物的可研究性,提高纸张的节约意识。)

五年级:文具的节约(选择在学生中广泛使用的文具入手,通过对比体验,调查计算等方式,让学生在日常生活中注意文具的节约,将研究从意识研究化为行动节约)

六年级:时间节约与学习的有效性研究(这是与六年级的学习息息相关的研究,将生活与学习有效结合的一种行动研究)

2、第二阶段——体验研究阶段

上半年,各年级根据年级活动计划,开展了多种形式的综合实践研究活动。一年级孩子在老师的带领下寻访校园,观察校园的一草一木,一水一电,找找能源在哪里经常使用。二年级的孩子们在课堂中学会了能源的分类,了解了部分常见能源的基本知识。三年级到六年级的同学们除了了解能源的分类知识,与能源使用的优缺点外,还在校园内“寻找校园内的浪费现象”的采访调查,并走进胜利小区在社区进行“节能小侦探”采访调查活动,他们从网络上,从报刊杂志上,从电视新闻中,从大人们的口中得知能源的在我们日常生活中占着很重要的地位,可是我国能源缺乏是不可忽视的事实,可有不少人或多或少都知道我们在使用着“能源”,但是真正注意节约能源的人却很少,也说不出什么节能的小技巧和金点子。他们把感受都写进了综合实践日记里,并决定通过多种方式来为大众做节能宣传,当起了宣传小使者。

三年级(4)班的同学们为了调查太阳能使用情况,学生组成队分别到班里6个家庭进行实地参观考察;三年级(1)班的同学们利用一周的时间,在家观察父亲亲戚朋友在家里使用水和使用电时是否浪费或是否合理的情况;三、四年级全体同学还为了在采访时能很好的与他人沟通交流写下了采访方案,并演练了一番才鼓起勇气走进社区,去采访居住在这里的老爷爷和老奶奶,还有在这里工作的派出所的叔叔,以及长期在这里讨生活的小商贩们。学生在接到去社区采访的任务后都十分激动,开心的不得了。为了确保孩子们的安全,指导老师在事先做了要求的说明,强调了纪律,并明确了各小组的任务后便与同年级的各位老师们一起将我们三、四年级全体同学带进了我们最熟悉的胜利小区。“聪明小组”的同学找到鱼摊师傅,大胆自信的充当了一个采访者的角色。可是问题来了,鱼摊师傅对他们的到来表现得很不好意思,回答得也很随意,让他们顿时楞在那里半晌。指导老师在旁边鼓励他们继续追问,终于他们在采访表里写下了他们收集到的信息。指导老师又跟踪到飞扬小组的组员们,他们的问题也出现了。当他们进行采访时,连续两个商店的售货员都拒绝他们的采访。指导老师马上把他们带到一边采访他们当时的心情,他们说他们失望极了,这些售货员因为要做生意所以都没空搭理他们,指导老师问他们:“拒绝了两次是否灰心了呢?你们找到了解决办法了没有?”组长邵炳豪决定改变采访对象,将对象定为过路人,说罢,行动马上开始,之后他们的采访开始顺利。最有意思的还是哆啦咪小组的成员,指导老师追踪他们的时候,他们居然在胜利派出所门口,可是他们并没有马上走进去,而是在门口附近进行了演习,生怕自己面对警察叔叔过于害怕说不出话来,于是在旁边跟同伴进行口语练习。警察叔叔对他们的到来很热情,这让他们很开心,十分顺利的进行了这次的采访任务。

采访记录如下:

班 级
三(1)班
时 间
2006.12.5.

小组名称
阳光小组
组长
卢柳霖蕙
指导老师
周贝

小组成员
张景峰、林焕斌、骆宗威、黄华丽、阮宁、卢柳霖蕙、黄纵阳、顾芳菲、赖浩龙

调查对象
小区的过路人、菜市的鱼摊师傅

调查问题

请问您在生活中看见过哪些浪费水的现象?


洗菜的时候;小朋友玩水枪。


请问您在生活中自己有没有浪费过水?


打电话时经常没关好水。


请问现在我们是否还缺电?


是的,缺电。


请问水对我们的帮助有多大?


离开了水,人们就无法生存下去。


请问您用过的水后来怎样处理?


把污水留起来冲厕所。


您知道哪里最缺水?


沙漠地区,北方地区本来就缺水。南水北调工程大大缓解了北方缺水严重的现象。

调查问题

请问你们每天大约要用多少水?


4桶。


你们每天使用氧气泵养鱼大概需要多少电?


2度到3度吧。


请问你们卖完鱼的水怎样处理?


拖地板或流进水沟。


你们杀一条鱼要用多少水?


有时不用水,有时用一勺水。


水对你的生意重要吗?


非常重要。没有了水,鱼就会死去,没人愿意买死鱼回家。


您能告诉我们节约用水的办法吗?


(无人知道)

活动感受
1. 水对人类非常重要,我们要珍惜水资源。

2. 人们对如何节水不太了解,看来需要我们大家一起努力,从我做起,从身边做起。我们还要做好宣传活动,让大家一起行动起来。

3. 这次采访能锻炼我们的胆量。同时我们还知道了要有礼貌,别人才会理你。看来要当好一个采访者可真不容易啊!

回来后,大家都各自交流着自己的感想,有的说他们的最大感受是当个小记者真不容易,有的说他们碰到被人拒绝很失望,但他们没有放弃,因为他们觉得要完成任务只最主要的。还有的人说,他们发现大人们对能源的认识并不太多,而且几乎没人知道应该怎样节约能源,他们认为应该在社区多宣传,让大家都来保护和珍惜能源。于是他们又第二次走进社区,将自己亲手制作的节能建议卡送到居民手中,亲自为他们做宣传。有的小组成员收获也特别大,他们说自己刚开始很害怕去采访,可是试了几次后就不怕,可是最大的问题是他们听到人们的回答后,总是不能迅速记录下来,给他们的建议是,希望他们下次能更好的进行合理分工,而且要多练练速写和多锻炼一下自己的记忆力。

六年级同学想知道学校上课时间厕所流失的水量,他们不怕危险不嫌麻烦,为了得到数据大家齐心协力完成任务,跟同伴一起爬上有三米高的水箱旁,一桶桶的接水、计时、测量、然后计算。如下:

调查

内容
桶 数
水量(升)
时间(分)
上课天数

(天)
上课月数(月)
水箱数
浪费水量(升)

上课流失水量
1
5
225
22
9.5
2
512050

午休流失水量
1
5
110
22
9.5
2
229900

合计
512050+229900=741950 (升) = 741.950 (吨)

通过观察,计算得出结论:学校上课期间和同学们午休时使用水的频率会小,但在这不经意间流失的水量却是超大的。其实在我们日常生活中无意间浪费的水也非常的多,水是多么珍贵啊!我们平时不仅要学会节约,还要采取一些策略解决这个问题,比如安装节水器等等。还有部分六年级的孩子走进班级,走到校园的各个角落查找我们校园浪费资源与能源的各种现象。他们认为资源浪费与能源浪费都应该同样重视。于是,他们拿着摄像机,组成了一个实地考察分队,在组长的带领下,他们找到了许多校园浪费的现象。比如,食堂食品的浪费,学习工具和教学工具的浪费,纸张的浪费,桌椅板凳因人为破坏而造成的浪费……,他们找到这些现象后都表达了自己的想法,并将自己拍摄到的东西与自己本班的同伴分享,这一举动让其他同学与他们一起达成节约的共识!他们还写下了“建议书”和“告全校倡议书”,可以说,六年级的孩子们给低年级的弟弟妹妹们带了一个好头。整个胜利一小在这个学期里,一直都笼罩在研究的浓烈氛围之中,别看他们年纪小,可是做起“研究”来还真是有板有眼的呢!

下半年,由于我们把研究活动延伸到新的主题上来,将“节能在我身边”拓展延伸到“节约在我身边”,所以我们的研究更有针对性,研究过程更是精彩。

一和二年级的孩子们通过利用年级老师的资源,通过手工课进行简单的探究活动。特别又根据一些特殊节日,老师门为孩子们精心设计了教学安排,让他们在想象的空间里,发挥着自己创造的力量,通过自己的实践与创造,来装扮我们美好的生活。比如在三八妇女节、母亲节、教师节等节日里,孩子们用亲手制作的纸花或精美贺卡送给妈妈或老师,将节日与动手实践活动融合得恰到好处。并在他们学习制作、动手操作期间懂得了如何使用制作材料,甚至如何节约材料。他们收效还真大,在他们的综合实践板报上,都粘贴着他们精美的作品,那都是一双双巧手动脑后的智慧结晶啊!

在其他年级里,我们提高了研究的层次,注意收集过程性材料,特别关注孩子们的过程性感受,从而可以更有效的进行跟踪指导。所以,为了让孩子们的过程性研究有更规范的管理,我们设计了这样了的作业记录表:

柳州市胜利一小 班综合实践作业检查记录

( )小组 组长:( )

姓 名
日 记
书籍提供
网络资料
绘画作品
手抄报
其他

应收
实收
应收
实收
应收
实收
应收
实收
应收
实收
应收
实收

作 业 评 价

姓名
自评
小组评

姓名
自评
小组评

注:分A+、A、B+三个等级进行评价。

检查日期:

有了这样的记录表,解放了老师的监督的手,而充分发挥了小组长的监督力度。逐步让孩子们自己检查自己的研究任务完成情况,并通过多方评价实现公平。三年级的孩子们在研究“多彩的灯”时,研究作业完成的很好。以下是三(3)班孩子们的灯与生活的小调查:

家中的灯
瓦数(W)
摆放位置
是否合适
原 因

日光灯
40
客厅

光线很好,大厅空间较大,这样的灯在晚上做事很方便。

台灯
25
书桌

照明作业本和书籍,光线适当,很适合写字看书。

壁灯
15
床头

光线可调节,可靠在床头看书也可以缓解视力疲劳。

吊灯
12
厨房

晚上开灯可以煮东西,光线适当。

白炽灯
25
厕所

光线适度,可以照明厕所。

节能灯
10
阳台边

照明,帮助人夜间收衣服。

孩子们在家里观察各类灯存在的意义以及它们各自的功用如何,分析它们的摆设状况,并查看家中使用节能灯的情况。有的孩子在自己家中观察到,节能灯非常节能,起码十天才用一度电,实在很节能。很多孩子还在生活中注意了电的节约行为.比如,离开房间不使用电灯后则立刻把房间的灯关上,督促低年级的孩子们在上体育课时注意将日光灯关掉.甚至回到家中督促大人们参与到节约用电的行动中来。有个孩子看见爸爸在家上网玩象棋游戏时间过长,而且在接了一通电话就离开了房间,电脑也没及时关掉。他为了让爸爸今后使用电脑注意节约用电,他还特别给爸爸画了一幅漫画,劝爸爸不要玩那么久的电脑,并希望他离开电脑时记得拔下插头。这个爸爸看后直夸孩子懂事,长大了许多呢!

四年级与五年级的孩子们还进行了动手创造与制作的活动。“奇妙的纸”主题下的四年级同学,一部分人用废旧的报纸用湿水捣碎成粉末状,然后用手捏成了碗、筷子、碟子、杯子、调羹等手工制品,并用颜料装饰得很是精美。在我校“变废为宝”创意制作大赛中,他们的作品十分引人注目!还有一部分人则参与到了“自制纸”的实验活动中,虽然最后的实验结果不尽人意,但他们敢于设想,勇于实践的精神值得我们鼓励与学习!五年级的孩子们在使用笔的时候发现圆珠笔套的浪费比较严重,于是他们想了很多办法,务必是大家在使用圆珠笔时能注意节约每一个笔套。甚至还有同学用纸卷着笔心亲自“生产”了一批圆珠笔,虽然形象不是特别好看,却也节约材料又实用,也受到了同学间的推崇。

六年级的毕业班生活是紧张的,但他们通过上半年实践研究却让他们得到了实践体验上的快乐。他们分享着成功,也更带来了许多新的思考。下半年,因为学习更为紧张,他们把研究与学习有效性牵连起来,将研究主题定为时间的节约与学习的有效性研究。他们通过多番实践,为自己制定学习时间表,并在一段时间内检验自己的学习效率,然后提出改进策略。然后抒发了很多自己的研究感想:有的说,我们应该早早把时间表合理化,这会更加提高我们的学习效率。有的说,合理的安排时间就是节约时间,这是以前从来没想到过的,经过实践体验后,确实感觉了这句话的深刻含义了。有的说,我们可以把我们的研究分享给未来的学弟、学妹们,可以让他们少走弯路,以便在毕业班的学习中获得轻松应对的机会。

3、第三阶段——总结、成果分享汇报阶段

通过这一年的综合实践研究活动,孩子们充分感受到了研究的乐趣。他们通过“节能宣传画”、“节能小报”、“节能知识卡”、“节能建议卡”、“节能建议书”、“节能小策略”、“节能倡议书”等方式,表达了自己要为节能做贡献的决心。各年级出了四期节能展板,都将自己的研究成果拿出来与全体师生分享,同学们还画了很多节能漫画,写下了心得,还利用自己的业余时间将生活中的废物品重新利用起来做成了很多精美的工艺品和装饰品,大家的热情不断高涨,都觉得还要在未来的日子里,把研究继续深入,真的体现了“我研究,我快乐!我体验,我收获!”

我们的家长们也热情的参与了我们的活动,在整个体验过程中,他们也帮忙解答孩子提出的问题,有47位家长还一同走进了我们胜利一小综合实践课堂,为孩子们上了一节精彩的综合实践活动课。我们还在2006年12月29日进行了大型的展示活动,柳州市的领导与媒体都来到我们胜利一小参观和了解我们开展本次“节能在我身边——青少年科学调查体验活动”的成果展,对我们的研究成果给予了一致的好评,并在12月31日的《新播报》中媒体对我校本次成果展示活动进行了相关报道。我们希望不光有我们的老师与孩子们能参与“节能的行动研究”,更希望把家长与社区居民们一起带动起来,用自己的实际行动辐射到其他人身上。

五、活动的结果与评价

两个学期下来,学生对我们的综合实践活动课程越来越感兴趣了。一、二年级的孩子们对手工课也是非常喜欢!他们实行走班制教学。一到周四下午,一、二年级的孩子们就开始期待走进教室的老师们来给他们上不同的手工或制作课。我们把老师的资源很好的利用起来,孩子们收获得比原来更丰富,他们都说,现在的综合实践活动课我们开始喜欢上了。有位学生告诉我,在综合实践中他收获了很多的快乐,这些快乐来自同伴的帮助。还有的孩子是在自己的研究当中颇有自己的感悟,对自己采访爷爷过去无灯的往事,他感慨万千。最后他用一句话总结为:“我们要好好珍惜现在的生活,要学会节约用电。”别看他们年级不大,可思考得还挺深入的。

我们针对孩子们的表现给他们做了一个评价:

评价

主体
评 价 内 容
评价结果(以描述性评价方法为主,也可在相应栏下划“√”)

学生
自评
1.你是否参加过对活动主题的选择

2.你是否一直非常有兴趣地参加你班的主题活动

3.你收集资料、信息的途径有哪些

4.你认为你在活动中遇到的最大困难是什么

5.你对你的活动成果满意不满意

小组互评
1.你们的小组成员间合用是否愉快

2.在活动开展中,当你们遇到困难时,你们是怎样合力克服的

3.你们认为下次活动还应从哪些方面加以改进






1.学生是否能积极地参加活动课题确定

2.学生对所选活动主题的兴趣是否持久

3.小组成员能否进行有效的合作与分工

4.学生获取信息的方式有哪些

5.活动成果是否实现预定的活动目标

6.学生是否有独创性的表现




1.孩子是否同你们讨论他的活动选题,并请你提出建议

2.孩子是否保持了对他所参与的活动的兴趣,并付出了时间和精力

3.在你的眼中,孩子是否有活动成果(包括孩子的积极体验、各种作品、成长变化)

4.对于综合实践活动,您有什么想要说的

自从开展了“让我们的生活更加美好——节能在我身边”科技实践活动以来,受到了家长的关注和支持,取得了良好的社会效果。许多家长认为自从开展了该项活动,孩子们都戒除了随意浪费的坏习惯,而自觉地节约用水、用电、用纸等。节约的行为习惯也带动了学生的家庭,甚至辐射到学校的周边。家长们也说,自己在家里不敢轻视自己的浪费行为,有时不经意浪费的粮食,电,水等,孩子都会在身边提醒自己,孩子倒变成了小老师,给自己提出了教育。看到孩子们有这样明显的进步,他们也很是欣慰,并也自愿加入到家庭节能节约的行动中来。
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