统编教材对一年级的识字教学建议如下：
一年级下册识字教学的基本出发点是：
（1）大数量的识字。一年级下册教学的重点是学习生字 400个，包括字的音、义、形三个元素，其难点是字形。
（2）提高性的识字。一年级下册的识字教学是一种更规范性的识字。已有一年级上册的识字教学经历，一年级下册属于一种提高性的识字教学类型。
（3）环境中的识字。一年级下册的识字教学提倡“大环境识字意识”，在特定的情境、规范的语境、良好的心境中识字。把握好一年级下册识字教学的以上三个基本出发点，是进行有效识字教学的成功保证。
下面提出一些具体的识字教学建议：
识字教材
一年级下册共编排了 2 个单元的识字教材，有 8 篇课文，共识生字 93 个。其中，第一个识字单元有课文 4 篇，识生字 44 个。第二个识字单元有课文 4 篇，识生字 49 个。顾名思义，识字教材就是以识字为主体的教学内容。
一年级下册关于识字单元的编写有三种类型：
（1）词语。如识字课文 1、7。这类识字课文的教学，要求先创设主题情境，后学习词语，最后构建主题词串（词与词之间的联系）。
提倡在专题性口语交际（课文 1 的主题是“春夏秋冬”，课文 7 的主题是“操场上”）中学习词语。应该提示的是：一年级下册学习词语，要尽可能以词为单位，少出示独立的汉字。
（2）儿歌。如识字课文 2、3、5、6、8。可见，一下年级的识字教材大多是通过儿歌、对韵歌学习生字。这些识字课文的教学，要求有三：一要多读背课文，在朗读、吟诵、歌唱、背诵中学习课文；二要多认识生字。创设学习汉字的情境，让学生多与生字接触。
通过多种样式（听、读、说、记、画、猜、写等），使学生逐步熟悉生字；三要加入多种活动。多用孩子喜欢的语文游戏、操作活动、思维导图等方式进行语文学习，以形成活泼、灵动、愉悦的学习氛围。
（3）字谜。如识字课文 4。编排这篇《猜字谜》的识字课文，其教学意义重大。从语文教学价值看，这是一个关于汉字的字谜，为的是学习汉字。它不是一般的生活类、常识类谜语。从学生思维发展看，猜字谜是一种猜测、推理等思维训练，对学生的思维发展有益。
从中华文化传承看，汉字的字谜是一种民族文化的样式，理应感受和学习。本课的教学可采用以下程序：介绍字谜（包括谜面和谜底）→猜测字谜（包括是什么和为什么）→编制字谜（合作性学习和竞赛性学习）。当然，猜字谜要落实到汉字音、义、形的学习上。