巜钓鱼的启示阅读题
给了一些题目供参考，你的认可是我解答的动力，请采纳。
《钓鱼的启示》（23分）
父亲划（huá huà）著了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转（zhuǎn zhuàn）向了我：“孩子，你得（dé de děi）把它放回湖里去。”
“爸爸！为什么？”我急切地问道。
“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。
“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩著，竟然哭出了声。
我又擡头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，我再次把乞求的目光投向了父亲。
尽（jìn jǐn）管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。
1、用“√”在文中括号内标出正确的读音。（4分）
2、理解句子的意思填空。（3分）
（1）“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”，这句话含有两层意思，一是这条鲈鱼很大很漂亮，父亲也不舍得把鱼放掉，二是父亲也在经历道德的考验。
（2）从“‘爸爸，为什么？’我急切地问道”这句话中看出“我”急切、不理解的心情。
3、按课文的内容填空。（2分）
（ 皎洁 ）的月光 （乞求 ）的目光 （不容争辩）的声音 （大声）地争辩
4、按要求改写句子。（2分）
我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来。（改为被字句）
鱼钩被我慢慢地从大鲈鱼的嘴唇上取下来。
5、对“从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。”这句话正确的理解是（ A ）（1分）
A、父亲对“我”严格的道德教育，是对“我”真正的爱。
B、父亲态度那么坚决，是不懂人情，不爱“我”。
6、对于父亲的决定，“我”的表现是怎样的？分别用三个词语填入括号里。（3分）
“我”（ 急切 ）—（ 乞求 ）—（ 依依不舍 ）
7、“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”，请你展开想象，父亲当时可能在想些什么？（4分）
答：父亲当时可能在想：多么大，多么漂亮的鲈鱼呀！我能拥有这条鲈鱼就好了！但是为了教育儿子，我必须把你放回湖里去。我真舍不得把你放回湖里去。
8、联络上下文，想一想为什么“我”不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲却坚持要“我”这么做？（4分）
答：父亲坚持要“我”把鲈鱼放回湖里是因为，他让“我”从小受到严格的教育，获得得道实践的勇气和力量，提高 *** “鱼”的诱惑的自觉性和能力。
文段二《钓鱼的启示》（27分）
过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵（zòng zhòng）著。也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起了不少水花。我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏著这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕（xī yǔ）动着。
……
转眼间三十四年过去了。当年那个沮丧的孩子，已是一位著名的建筑设计师了。我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。当我一次次地面临道德抉择的时候，就会想起父亲曾告戒我的话：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从......
夏天是悠闲的。我们扛着鱼竿去钓鱼,提着水桶去捉虾,背著救生圈去游泳。还可以这段话按先什么后什么的结
随缘路过..
钓鱼是杀生行为...
诸恶业中,杀生最重;
写人钓鱼动作的片段
兴奋和激动如同决了堤的洪水,浩浩荡荡,哗哗啦啦地从他的心理倾泻了 出来,他再也无法隐藏他的那份斯文了. 奔跑,奔跑,奔跑!他的心激动着,他的痛快已经不能用我们浅薄的语言来表述,似乎他身上的每一根汗毛都有跳动的欢畅 描写人物动作，最重要的是注意观察。在日常生活中要格外留心，观察周围各种人形形 *** 的行为动作，特别要注意不同的人的动作特征，抓住特征仔细地反复地进行观察。 如下面例段： 小丽抿著嘴，弓著腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。 他弯著腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍著，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。 捉蝴蝶、打篮球，都是我们常见的活动，有的甚至是同学们亲自参加过的。但写起来却不具体。上述两段描写，由于作者观察仔细，把捉蝴蝶，打篮球的动作、神态写得栩栩如生。 二、是要抓住最能突出人物特点的动作描写。 请看下列例段： 他50多岁了。戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下䙓随手擦了擦镜片。“嗯嗯……”他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做实验！” 教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀著几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧著。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。 老人的双手很灵巧。一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。看他又拿起一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来，光滑起来。接着，又在上面揉搓，渐渐分出了人的头、身和腿。他左手托住这个泥人，右手在头上面摆弄著，不一会儿，泥人戴上了一顶偏偏的帽子。 上述三段都抓住了最能突出人物特点的动作。 例一写的是一位高度近视的老教师。通过“用衣服的下䙓擦镜片”、“手忙脚乱地在盘子里找”、“匆匆地往口袋里掏”等动作的描写，写出了一个高度近视、动作不利索且有点“糊涂”的老教师的特点；例二，主要抓住性格暴躁的人生气时，面部表情动作的特点来描写的。如：“气咻咻地站在门口”、“头上冒着热气”、“眉毛怒气冲冲向上挑”、“嘴向下咧著”、“肌肉纹丝不动”等，把生气时的面部表情写得生动而逼真。例三则是抓住捏泥人的动作特点，写出了一位心灵手巧的老艺人形象。 三、是要准确而恰当地运用动词。 读读下列例段，看看各段中带点的词的作用。 说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲著。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。 这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞等”10个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿式描写得准确而逼真。 她挤进大门，把担子撂下地；走上前去，将地上的草揽好，用膝头压着，俯下身，双手使劲勒紧草腰子，提起来，扔到院墙角落。 段中带点的这些动词用得非常贴切。写出了一个能干、利索、有力气，干活熟练的农村姑娘的形象。 她看见奶奶站起来，双手抓着锅盖向上揭。吃力地揭了几次，才稍稍揭开一条缝。一股浓烟从灶口冲出来，差点......
语文答案
1．请写出下列词语的反义词。(2分) 平静—(激动 ) 慈祥——( 严厉 ) 2．“瞅”字用部首查字法应查 目 部，用音序查字法应查 C 。(1分) 3．用“ ”画出描写父亲外貌的句子，并说说你从中体会到什么?(4分) “没戴眼镜”和“乱蓬蓬的长头发”说明了李大钊遭受苦了刑；“平静”说明了他经历残酷的折磨后依旧坚强；“慈祥”表现了李大钊对亲人的爱护。 4.“父亲说完这段话又望了我们。”这时他可能在想 我一定要尽全力保护你们不受伤害， 你们也要坚强不屈服。 （2分） 5.“他脸上的表情非常安定，非常沉着”是因为 他的心被一种伟大的力量占据着。他对于革命事业的信心。使他在 极端困难、危险的情况下，能够坦然自若，他用安定沉着影响亲人，使他们化悲伤为力量。。（2分） 6．这段话主要写 李大钊在法庭上坚定沉着，不屈不挠。 1.父亲的严格教育 2．本文主要写了一件什么事?(2分) 主要内容是父亲带着儿子钓鱼，儿子落坑，父亲不救，儿子凭自己的毅力爬出了坑。 3.儿子在坑里呼救，而父亲没有过来救他，儿子的第一反应是愤怒）， 。第二反应是 哭泣 ，父亲的回应是 置之不理， 沉默 ，。儿子最后的办法是 顺着坑上的小树艰难地爬上来 。(4分) 4．文中的这位父亲为什么对儿子的求助置之不理呢?你觉得他是一位怎样的父亲？(4分) 锻炼儿子自强自立、一切要靠自己才是最有效的。1 不溺爱 严格要求2教子有方
泰拉瑞亚请问渔夫说这段话指什么鱼（在哪钓）？？？
在丛林里面钓的
根据这段话，在写一段话
春天真的来了，在池塘里，在田野上，在天空中，到处都焕发著勃勃生机。大自然的景色也变得丰富多彩起来。晴天里，暖洋洋的阳光照在身上，软绵绵的春风拂在脸上，既温暖又舒服：在下雨天，时不时炸响一阵阵春雷，既惊险又 *** 。
春天的景色太美了，春天里人们的心情更美。佝偻了整整一个冬季的腰板挺直了，欢快的笑脸充满著希望。公园里又热闹起来了，照相的青年人，钓鱼的老人，捕捉昆虫的小朋友，一个个陶醉在大自然的怀抱里，流连忘返。
2.有人歌颂校园秋天的中午，有人描述校园冬天的黄昏，有人赞美校园春天的晚上。然而，我却被校园夏天的早晨深深地吸引住。
3.夏天的校园，虽然没有春天的校园鸟语花香，到处呈现出生机勃勃的景象；没有秋天的校园硕果累累，到处呈现出丰收的景象；也没有冬天的校园白雪皑皑，能把校园打扮得粉妆玉砌。
4.春天悄悄地过去了，烈日炎炎的夏天走进了我们的校园。大地似乎是被放在了火盆上，但是我们的校园却是一派生机与欢乐。
5.夏天来了，夏姑娘为我们的草坪换上了一件绿衣服。小草们更加神气了，像卫兵一样的站立在泥土上。下了一场雨后，它便长高了。我想它刚探出头来的时候，一定没有这么壮观。你可以在上面尽情的玩闹，无忧无虑，自由自在。
秋: 1.秋姑娘悄悄地进入了我们的校园,使用着她那神奇的画笔,把我们的校园变得更美丽,更迷人.炎热的夏天过去了，秋高气爽的秋天悄悄走进我的校园。
2.秋天，多么美丽。它是万物成熟的季节。没有秋天，哪有粮食？秋天也是新生命的起点，枇杷树就是在秋天准备来年的花芽。如果没有秋天，哪有枇杷那酸甜可口的果实？秋天，是个美好的季节。我爱美丽的秋天，更爱秋天的校园。
3.夏天悄悄地走了，秋天在声声雁啼，飘飘落叶中不知不觉地来了。
4.十一月，深秋，寒风瑟瑟，空气凉爽而清新，浮动着一丝丝、淡淡的、半透明的雾气。这个诗意的季节在我们校园里把自己绚丽、缤纷、洒脱展示的淋漓尽致，使我们小小的操场成了一道亮丽的风景。
秋天来了，秋天带着一身金黄，带着醉人的笑脸，迈著轻盈的脚步来到我们的校园。
5.入秋,天特别地蓝，像蓝宝石似的，也特别的高。像要飞走似的。一群大雁从北边飞来，像无数奇妙的黑点， 一会儿排成‘‘一’’，一会儿排成“人”字。近了，近了，它们说笑着，嬉闹著，快活地向南飞去。
6.校园的秋色 我爱温暖的春天，酷热的夏天，寒冷的冬天，可我更爱凉爽的秋天，特别是校园的秋天。
冬：1.春天的校园生机盎然；夏天的校园活力四射；秋天的校园沉稳微笑；冬天的校园却另有一番情趣……
2.冬天的校园如诗如画。校园里的柳树垂下条条银链，在阳光下闪著亮晶晶的光芒，像一颗颗晶莹剔透的宝石。松树上缀满了怒放的白花，它又像一个个硕大的毛茸茸的雪球。在冬天的校园里，我可以尽情地遐想。想自己也变成一片小雪花从天空中飘飘落下。
3.冬天五彩缤纷的校园啊！你是何等美丽、动人。雪是春天的使者，冬是春天的前夜，冬天演绎著几分惬意、几分浪漫、几分陶醉。冬天到了，春天还会远吗？我爱冬天，更爱冬天的校园
4.校园的春日是鸟语花香的，校园的夏日是碧波涟漪的，校园的秋是桂花飘香的，而冬日呢？婀娜多姿，这就是校园的冬日……
5.校园的冬日犹如一个冰清玉洁的女孩，超凡脱俗，羞羞答答地用自己娇嫩白净的手，抚摸著一切的一切……
6.一年有四个季节，每个季节都有不同的景色，而我最喜欢冬天下雪时的壮丽景色。冬天，大雪纷飞人们好象来到了一个幽雅恬静的境界，来到了一个晶莹透剔的童话般的世界。松的那清香，白雪的那冰香，给人一种凉莹莹的抚慰。一切都在过滤，一切都在升华，连我的心灵也在净化，变得纯洁而又美好。...
阅读下面的课文语段，回答问题。 有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午
1．张开——合拢 喜爱2．原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。 蒲公英的花 手掌3．睡觉：在文中指蒲公英的花合拢。 起床：在文中指蒲公英的花张开。4．蒲公英的花朵张开了 蒲公英的花朵合拢了
我们是教人钓鱼，而不是给人鱼的故事是什么？
原话为“授人以鱼，不如授之以渔”，这段话是出自我国道家。说的是传授给人以知识，不如传授给人学习知识的方法。道理其实很简单，鱼是目的，钓鱼是手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。
相关故事
1）
一位游人旅行到乡间，看到一位老农把喂牛的草料放到一间小茅屋的屋檐上，不免感到奇怪，于是就问道：
“老公公，你为什么不把喂牛的草放在地上，方便它直接吃呢？”
老农说：“这种草草质不好，我要是放在地上它就不屑一顾；但是我放到让它勉强可以够得着的屋檐上，它会努力去吃，直到把全部草料吃个精光。”
2）
一天，几个白人小孩正在公园里玩。这时，一位卖氢气球的老人推著货车进了公园，白人小孩一窝蜂地跑了过去，每人买了一个，兴高采烈地追逐著放飞在天空中的色彩艳丽的氢气球。
在公园的一个角落躺着一个黑人小孩，他羡慕地看着白人小孩在嬉笑，他不敢过去和他们一起玩，因为自卑。
白人小孩的身影消失后他才怯生生地走到老人的货车旁，用略带恳求的语气问道：“您可以卖一个气球给我吗？”老人用慈祥的目光打量了一下他，温和地说：“当然可以，你要一个什么颜色的？”小孩鼓起勇气对她说：“我要一个黑色的。”脸上写满沧桑的老人惊诧地看了看小孩，旋即给了他一个黑色的氢气球。
小孩开心地拿过气球，小手一松，黑气球在微风中冉冉升起，在蓝天白云的衬托下形成了一道别样的风景。
老人一边眯着眼睛看着气球上升，一边用手轻轻地拍了拍小孩的后脑勺，说：“记住，气球能不能升起，不是因为它的颜色、形状，而是气球内充满了氢气。一个人的成败不是因为种族、出身，关键是你的心中有没有自信。”那个黑人小孩便是基恩。
“愿青龙指引你到10点法力值的时候钓上一整天的鱼”这是一个什么梗？
是指周卓，米尔豪斯，钓鱼王的台词
给了一些题目供参考，你的认可是我解答的动力，请采纳。
《钓鱼的启示》（23分）
父亲划（huá huà）著了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转（zhuǎn zhuàn）向了我：“孩子，你得（dé de děi）把它放回湖里去。”
“爸爸！为什么？”我急切地问道。
“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。
“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩著，竟然哭出了声。
我又擡头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，我再次把乞求的目光投向了父亲。
尽（jìn jǐn）管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。
1、用“√”在文中括号内标出正确的读音。（4分）
2、理解句子的意思填空。（3分）
（1）“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”，这句话含有两层意思，一是这条鲈鱼很大很漂亮，父亲也不舍得把鱼放掉，二是父亲也在经历道德的考验。
（2）从“‘爸爸，为什么？’我急切地问道”这句话中看出“我”急切、不理解的心情。
3、按课文的内容填空。（2分）
（ 皎洁 ）的月光 （乞求 ）的目光 （不容争辩）的声音 （大声）地争辩
4、按要求改写句子。（2分）
我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来。（改为被字句）
鱼钩被我慢慢地从大鲈鱼的嘴唇上取下来。
5、对“从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。”这句话正确的理解是（ A ）（1分）
A、父亲对“我”严格的道德教育，是对“我”真正的爱。
B、父亲态度那么坚决，是不懂人情，不爱“我”。
6、对于父亲的决定，“我”的表现是怎样的？分别用三个词语填入括号里。（3分）
“我”（ 急切 ）—（ 乞求 ）—（ 依依不舍 ）
7、“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”，请你展开想象，父亲当时可能在想些什么？（4分）
答：父亲当时可能在想：多么大，多么漂亮的鲈鱼呀！我能拥有这条鲈鱼就好了！但是为了教育儿子，我必须把你放回湖里去。我真舍不得把你放回湖里去。
8、联络上下文，想一想为什么“我”不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲却坚持要“我”这么做？（4分）
答：父亲坚持要“我”把鲈鱼放回湖里是因为，他让“我”从小受到严格的教育，获得得道实践的勇气和力量，提高 *** “鱼”的诱惑的自觉性和能力。
文段二《钓鱼的启示》（27分）
过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵（zòng zhòng）著。也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起了不少水花。我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏著这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕（xī yǔ）动着。
……
转眼间三十四年过去了。当年那个沮丧的孩子，已是一位著名的建筑设计师了。我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。当我一次次地面临道德抉择的时候，就会想起父亲曾告戒我的话：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从......
夏天是悠闲的。我们扛着鱼竿去钓鱼,提着水桶去捉虾,背著救生圈去游泳。还可以这段话按先什么后什么的结
随缘路过..
钓鱼是杀生行为...
诸恶业中,杀生最重;
写人钓鱼动作的片段
兴奋和激动如同决了堤的洪水,浩浩荡荡,哗哗啦啦地从他的心理倾泻了 出来,他再也无法隐藏他的那份斯文了. 奔跑,奔跑,奔跑!他的心激动着,他的痛快已经不能用我们浅薄的语言来表述,似乎他身上的每一根汗毛都有跳动的欢畅 描写人物动作，最重要的是注意观察。在日常生活中要格外留心，观察周围各种人形形 *** 的行为动作，特别要注意不同的人的动作特征，抓住特征仔细地反复地进行观察。 如下面例段： 小丽抿著嘴，弓著腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。 他弯著腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍著，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。 捉蝴蝶、打篮球，都是我们常见的活动，有的甚至是同学们亲自参加过的。但写起来却不具体。上述两段描写，由于作者观察仔细，把捉蝴蝶，打篮球的动作、神态写得栩栩如生。 二、是要抓住最能突出人物特点的动作描写。 请看下列例段： 他50多岁了。戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下䙓随手擦了擦镜片。“嗯嗯……”他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做实验！” 教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀著几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧著。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。 老人的双手很灵巧。一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。看他又拿起一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来，光滑起来。接着，又在上面揉搓，渐渐分出了人的头、身和腿。他左手托住这个泥人，右手在头上面摆弄著，不一会儿，泥人戴上了一顶偏偏的帽子。 上述三段都抓住了最能突出人物特点的动作。 例一写的是一位高度近视的老教师。通过“用衣服的下䙓擦镜片”、“手忙脚乱地在盘子里找”、“匆匆地往口袋里掏”等动作的描写，写出了一个高度近视、动作不利索且有点“糊涂”的老教师的特点；例二，主要抓住性格暴躁的人生气时，面部表情动作的特点来描写的。如：“气咻咻地站在门口”、“头上冒着热气”、“眉毛怒气冲冲向上挑”、“嘴向下咧著”、“肌肉纹丝不动”等，把生气时的面部表情写得生动而逼真。例三则是抓住捏泥人的动作特点，写出了一位心灵手巧的老艺人形象。 三、是要准确而恰当地运用动词。 读读下列例段，看看各段中带点的词的作用。 说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲著。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。 这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞等”10个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿式描写得准确而逼真。 她挤进大门，把担子撂下地；走上前去，将地上的草揽好，用膝头压着，俯下身，双手使劲勒紧草腰子，提起来，扔到院墙角落。 段中带点的这些动词用得非常贴切。写出了一个能干、利索、有力气，干活熟练的农村姑娘的形象。 她看见奶奶站起来，双手抓着锅盖向上揭。吃力地揭了几次，才稍稍揭开一条缝。一股浓烟从灶口冲出来，差点......
语文答案
1．请写出下列词语的反义词。(2分) 平静—(激动 ) 慈祥——( 严厉 ) 2．“瞅”字用部首查字法应查 目 部，用音序查字法应查 C 。(1分) 3．用“ ”画出描写父亲外貌的句子，并说说你从中体会到什么?(4分) “没戴眼镜”和“乱蓬蓬的长头发”说明了李大钊遭受苦了刑；“平静”说明了他经历残酷的折磨后依旧坚强；“慈祥”表现了李大钊对亲人的爱护。 4.“父亲说完这段话又望了我们。”这时他可能在想 我一定要尽全力保护你们不受伤害， 你们也要坚强不屈服。 （2分） 5.“他脸上的表情非常安定，非常沉着”是因为 他的心被一种伟大的力量占据着。他对于革命事业的信心。使他在 极端困难、危险的情况下，能够坦然自若，他用安定沉着影响亲人，使他们化悲伤为力量。。（2分） 6．这段话主要写 李大钊在法庭上坚定沉着，不屈不挠。 1.父亲的严格教育 2．本文主要写了一件什么事?(2分) 主要内容是父亲带着儿子钓鱼，儿子落坑，父亲不救，儿子凭自己的毅力爬出了坑。 3.儿子在坑里呼救，而父亲没有过来救他，儿子的第一反应是愤怒）， 。第二反应是 哭泣 ，父亲的回应是 置之不理， 沉默 ，。儿子最后的办法是 顺着坑上的小树艰难地爬上来 。(4分) 4．文中的这位父亲为什么对儿子的求助置之不理呢?你觉得他是一位怎样的父亲？(4分) 锻炼儿子自强自立、一切要靠自己才是最有效的。1 不溺爱 严格要求2教子有方
泰拉瑞亚请问渔夫说这段话指什么鱼（在哪钓）？？？
在丛林里面钓的
根据这段话，在写一段话
春天真的来了，在池塘里，在田野上，在天空中，到处都焕发著勃勃生机。大自然的景色也变得丰富多彩起来。晴天里，暖洋洋的阳光照在身上，软绵绵的春风拂在脸上，既温暖又舒服：在下雨天，时不时炸响一阵阵春雷，既惊险又 *** 。
春天的景色太美了，春天里人们的心情更美。佝偻了整整一个冬季的腰板挺直了，欢快的笑脸充满著希望。公园里又热闹起来了，照相的青年人，钓鱼的老人，捕捉昆虫的小朋友，一个个陶醉在大自然的怀抱里，流连忘返。
2.有人歌颂校园秋天的中午，有人描述校园冬天的黄昏，有人赞美校园春天的晚上。然而，我却被校园夏天的早晨深深地吸引住。
3.夏天的校园，虽然没有春天的校园鸟语花香，到处呈现出生机勃勃的景象；没有秋天的校园硕果累累，到处呈现出丰收的景象；也没有冬天的校园白雪皑皑，能把校园打扮得粉妆玉砌。
4.春天悄悄地过去了，烈日炎炎的夏天走进了我们的校园。大地似乎是被放在了火盆上，但是我们的校园却是一派生机与欢乐。
5.夏天来了，夏姑娘为我们的草坪换上了一件绿衣服。小草们更加神气了，像卫兵一样的站立在泥土上。下了一场雨后，它便长高了。我想它刚探出头来的时候，一定没有这么壮观。你可以在上面尽情的玩闹，无忧无虑，自由自在。
秋: 1.秋姑娘悄悄地进入了我们的校园,使用着她那神奇的画笔,把我们的校园变得更美丽,更迷人.炎热的夏天过去了，秋高气爽的秋天悄悄走进我的校园。
2.秋天，多么美丽。它是万物成熟的季节。没有秋天，哪有粮食？秋天也是新生命的起点，枇杷树就是在秋天准备来年的花芽。如果没有秋天，哪有枇杷那酸甜可口的果实？秋天，是个美好的季节。我爱美丽的秋天，更爱秋天的校园。
3.夏天悄悄地走了，秋天在声声雁啼，飘飘落叶中不知不觉地来了。
4.十一月，深秋，寒风瑟瑟，空气凉爽而清新，浮动着一丝丝、淡淡的、半透明的雾气。这个诗意的季节在我们校园里把自己绚丽、缤纷、洒脱展示的淋漓尽致，使我们小小的操场成了一道亮丽的风景。
秋天来了，秋天带着一身金黄，带着醉人的笑脸，迈著轻盈的脚步来到我们的校园。
5.入秋,天特别地蓝，像蓝宝石似的，也特别的高。像要飞走似的。一群大雁从北边飞来，像无数奇妙的黑点， 一会儿排成‘‘一’’，一会儿排成“人”字。近了，近了，它们说笑着，嬉闹著，快活地向南飞去。
6.校园的秋色 我爱温暖的春天，酷热的夏天，寒冷的冬天，可我更爱凉爽的秋天，特别是校园的秋天。
冬：1.春天的校园生机盎然；夏天的校园活力四射；秋天的校园沉稳微笑；冬天的校园却另有一番情趣……
2.冬天的校园如诗如画。校园里的柳树垂下条条银链，在阳光下闪著亮晶晶的光芒，像一颗颗晶莹剔透的宝石。松树上缀满了怒放的白花，它又像一个个硕大的毛茸茸的雪球。在冬天的校园里，我可以尽情地遐想。想自己也变成一片小雪花从天空中飘飘落下。
3.冬天五彩缤纷的校园啊！你是何等美丽、动人。雪是春天的使者，冬是春天的前夜，冬天演绎著几分惬意、几分浪漫、几分陶醉。冬天到了，春天还会远吗？我爱冬天，更爱冬天的校园
4.校园的春日是鸟语花香的，校园的夏日是碧波涟漪的，校园的秋是桂花飘香的，而冬日呢？婀娜多姿，这就是校园的冬日……
5.校园的冬日犹如一个冰清玉洁的女孩，超凡脱俗，羞羞答答地用自己娇嫩白净的手，抚摸著一切的一切……
6.一年有四个季节，每个季节都有不同的景色，而我最喜欢冬天下雪时的壮丽景色。冬天，大雪纷飞人们好象来到了一个幽雅恬静的境界，来到了一个晶莹透剔的童话般的世界。松的那清香，白雪的那冰香，给人一种凉莹莹的抚慰。一切都在过滤，一切都在升华，连我的心灵也在净化，变得纯洁而又美好。...
阅读下面的课文语段，回答问题。 有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午
1．张开——合拢 喜爱2．原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。 蒲公英的花 手掌3．睡觉：在文中指蒲公英的花合拢。 起床：在文中指蒲公英的花张开。4．蒲公英的花朵张开了 蒲公英的花朵合拢了
我们是教人钓鱼，而不是给人鱼的故事是什么？
原话为“授人以鱼，不如授之以渔”，这段话是出自我国道家。说的是传授给人以知识，不如传授给人学习知识的方法。道理其实很简单，鱼是目的，钓鱼是手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。
相关故事
1）
一位游人旅行到乡间，看到一位老农把喂牛的草料放到一间小茅屋的屋檐上，不免感到奇怪，于是就问道：
“老公公，你为什么不把喂牛的草放在地上，方便它直接吃呢？”
老农说：“这种草草质不好，我要是放在地上它就不屑一顾；但是我放到让它勉强可以够得着的屋檐上，它会努力去吃，直到把全部草料吃个精光。”
2）
一天，几个白人小孩正在公园里玩。这时，一位卖氢气球的老人推著货车进了公园，白人小孩一窝蜂地跑了过去，每人买了一个，兴高采烈地追逐著放飞在天空中的色彩艳丽的氢气球。
在公园的一个角落躺着一个黑人小孩，他羡慕地看着白人小孩在嬉笑，他不敢过去和他们一起玩，因为自卑。
白人小孩的身影消失后他才怯生生地走到老人的货车旁，用略带恳求的语气问道：“您可以卖一个气球给我吗？”老人用慈祥的目光打量了一下他，温和地说：“当然可以，你要一个什么颜色的？”小孩鼓起勇气对她说：“我要一个黑色的。”脸上写满沧桑的老人惊诧地看了看小孩，旋即给了他一个黑色的氢气球。
小孩开心地拿过气球，小手一松，黑气球在微风中冉冉升起，在蓝天白云的衬托下形成了一道别样的风景。
老人一边眯着眼睛看着气球上升，一边用手轻轻地拍了拍小孩的后脑勺，说：“记住，气球能不能升起，不是因为它的颜色、形状，而是气球内充满了氢气。一个人的成败不是因为种族、出身，关键是你的心中有没有自信。”那个黑人小孩便是基恩。
“愿青龙指引你到10点法力值的时候钓上一整天的鱼”这是一个什么梗？
是指周卓，米尔豪斯，钓鱼王的台词
温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考
第1个回答 2023-11-20
阅读理解题：《钓鱼的启示》
请简要概括文章的主要内容。
答：本文讲述了作者在钓鱼时，面对没有到捕鱼开放日的时间却捕到了一条大鱼的情况，经过一番挣扎，最终决定将其放生的故事。
文章中对于“我”和“父亲”的人物形象刻画是如何展开的？请结合具体内容进行分析。
答：文章通过描写“我”和“父亲”在钓鱼过程中的对话和动作，生动地刻画了他们的形象。例如，“我”在鱼钩抛出后，心情变得紧张，期待鱼儿上钩，表现出“我”对钓鱼的热爱和期待。而“父亲”在看到“我”钓到了一条大鱼后，眼神坚定，暗示着他知道“我”必须将鱼放生，这表现了他的道德标准和责任感。
文章中有一句话“‘道德问题’也可延伸为‘贪欲与廉洁的较量’”，请结合文章内容谈谈你对这句话的理解。
答：这句话意味着道德问题不仅涉及到个人品德，还涉及到人们的行为选择。在文章中，“我”面临着将大鱼放生或带回家的选择，这就是一个贪欲与廉洁的较量。虽然大鱼可以带回家，但这是不道德的；而选择放生则体现了道德的价值和行为的选择。
本文的主旨是什么？请结合文章内容进行分析。
答：本文的主旨是探讨道德问题，告诫人们要坚守道德原则，不要为了一时的利益而违背道德。文章通过钓鱼的故事，让读者理解到道德问题不仅仅是个人品德的问题，更关乎人们的行为选择。因此，我们应该时刻保持警觉，不要被贪欲所控制，而是要坚持道德原则，做出正确的行为选择。
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