创造力包含几种基本能力：想象力、敏锐力、流畅力、变通力、独创力、精进力。
想象力是发散思维的能力。
敏锐力是察觉问题的能力。
流畅力常表现为“下笔如行云流水”、“文思如泉涌”、“思路流畅”等。
变通力即举一反三的能力。
独创力是想出别人所想不来的观念，独特新颖的能力。
精进力即提炼问题的能力，牛顿曾说，我的成功是因为站在巨人的肩膀上。科学上称呼就是精进力。
创造力，本质上是在特定人格的推动和协助下，创造性的运用智力资源，进行认知或者信息加工的心理品质。因此，创造力由创造性思维、创造力人格两方面构成。创造力推动人类进步，承担着改变世界的作用，亦是中国生产力转型的最重要动力。
2000年开始，国际经合组织（OECD）每三年在全球范围举办“国际学生评量计划(PISA)”。芬兰青少年在连续三届评测中综合得分大幅领先于其他国家，震动了世界教育界。评测研究报告显示，芬兰教育领跑全球的秘密，在于培养孩子的创造力。
创造力影响着孩子的抗挫折能力、自信心、逻辑思考能力、语言表达能力、认知能力、学习能力等方面。缺乏创造力的绩优生进入社会后的发展常不如成绩平平但具有创造力的学生。高智商但缺乏创造力的孩子，无疑等于一辆好车配了不熟练的驾驶员。
芬兰的教育设计者坚持不受外界干扰，通过长期不懈的研究和实践，发展实现了一个独特的创造力培养体系，最终获得了丰硕的教育成果，证明了创造力培养能让孩子学会主导自身的发展，为终身学习奠定巨大的优势基础。
未来，我们的孩子不可能再像祖先那样，学一门手艺，干四十年直至退休。
在这个迅速变化的时代，我们的孩子长大后将面临一个未曾见过的世界，将挑战很多未知的难题。因此，仅仅教给孩子今天的实践经验和知识是很不够的，更有价值的教育是，在幼儿关键成长期，发展孩子发现世界，构建愿望，创造性解决问题的能力。
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