《杨氏之子》讲述了南北朝时期梁国一户姓杨的人家中一个聪明的九岁男孩的故事。
在梁国，有一户姓杨的人家，家里有一个九岁的儿子，非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他的父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。
孩子给孔君平端来了水果，水果中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，说：“这是你家的水果。”孩子马上回答：“我可没听说过孔雀是先生您家的鸟。”
扩展资料：
作品出处
《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语·言语》，这部书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层闲谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。
故事情节简单，语言幽默，饶有情趣。选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文、古文，有一个初步的认识；二是理解古文的意义；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智，和主人公的聪慧。
本课的教学重点是指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。本课描述了杨氏之子的聪明，把杨氏之子巧妙的回答描写得惟妙惟肖，幽默风趣。
参考资料来源：百度百科-杨氏之子
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第1个回答 2020-04-10
梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。
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《杨氏之子》这篇课文的意思
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《杨氏之子》这篇课文的意思是什么？急急急急！
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杨氏之子这篇文章主要讲了一件什么事
在梁国，姓杨的家里有一个九岁的儿子，非常聪明。一天，孔君平来拜见他父亲，父亲不在家，就叫儿子出来。孩子为孔君平摆上水果，招待他。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对他说：“这是你家的水果。”孩子反驳：“没有听说过孔雀是先生您家的鸟。”
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杨氏之子这篇课文老师一般会提什么问题，还有这篇课文的意思，要搞什么预习
《杨氏之子》课堂教学实录 蒙阴县第二实验小学 李太成 （还原于永正《杨氏之子》） 学习目标 1、流利地朗读课文，背诵课文。 2、能参考注释理解词句，了解课文内容，体会杨氏之子的聪颖机智。 教学重点 参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。 教学过程 一、交流预习所得 1、交流文章出处 师：请大家伸出手指，和老师一起书写课题。（板书：杨氏之子） 师：我知道，同学们上课都是有备而来的，课前已经做了充分的预习，现在我们交流一下自己的学习心得。 师：谁知道《杨氏之子》的出处，出自那本书，谁写的？ 生：本文选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。 师：你会从注释中收获知识，真棒。 师：谁知道杨氏之子叫什么？ 生：没人举手。 师：老师知道，杨氏之子叫杨修（板书：杨修），他可不是三国时候的那个杨修，他是南朝人。我怎么得到这个信息？我查找了许多资料，请教别人，知道的比同学们多了。 2、交流“诣”一字的认识 师：我们继续交流 “诣”这个字。(板书：诣) 生：齐读。 师：我们再来读读“诣”所在的句子。 生：齐读。 师：眼睛向于老师报到，谁说说“诣”什么意思？ 生：拜见。 生：下级对上级的参见。 师：你怎么知道的？ 生：我看课外书知道的。 师：真是爱学习，会读书的孩子。我们俩握握手。“诣”是拜见长辈、自己尊敬的人。 师：老师的这些收获是怎么得来的？看书、查字典这可是获取知识的好办法，以后同学们一定要多读书，遇到难懂的字要赶快查字典。 2、交流“聪惠”一词的认识 师：下面，我们交流一下对“聪惠”的认识。(板书：聪惠)先齐读一遍。 生：齐读。 师：谁知道“惠”是什么意思？ 生：聪明，有智慧。 师：古时候，“惠”跟“慧”通用。（板书：慧）老师查了字典，了解了“惠”有9个解释，其中一个解释是“通慧”。我们再齐读一遍。 生：齐读。 3、交流“家禽”一句的认识 师：备课时，我读这一句，我的同事说我读的不对。这句话该怎么读。 生：读 “未闻/孔雀/是/夫子家/禽”一句。 师：老师是这样读的“未闻/孔雀/是/夫子/家禽”，你为什么分开读？老师这么读为什么不对？ 生：因为“未闻孔雀是夫子家禽”中“家禽’’指的是家里的鸟，所以要分开读。 师：那，“家禽”指什么？ 生：家里的鸡、鸭、鹅等是家禽。 师：我们一起读读这句话。 生：齐读。 师：老师学会了，这句话应该这样读“未闻/孔雀/是/夫子家/禽”。 4、交流古文的意思。 师：古文的意思懂了吗？ 生：懂了。 师：我们来试一试，老师说一句古文，大家来说一说意思。 （师读一句，指生说意思。） （其间，师鼓励学生积极发言：同学们要带着脑袋思考，积极用嘴巴发言。） 5、交流古文的背诵。 师：大家有备而来，肯定会背。谁来背一背？ 生背。 师：掌声送给他。 生鼓掌。 师：你来背。 生背。 师：掌声送给他。 生鼓掌。 师：你推荐一个你们班读书最好的同学来背。 生：我推荐xxx。 生背。 师：果然声音洪亮，铿锵有力，掌声送给他。 生：鼓掌。 师：老师也想读一读。读古文，要注意停顿，更要注意声断气不断。大家要注意看我的表情、动作。表情、表情，表达情感的；注意察言观色，对你理解课文会有很大的帮助。 生不由自主地鼓掌。 师：谢谢同学们的掌声。下面我们一起来练一练。都站起来吧。全体起立。故事好玩吧！脸上笑眯眯的，不要拉那么长。我给大家起个头，我们一起来，注意和老师一起做动作、表情。 师生共同做动作读。 师：大家预习时朗读和老师读的有不同吗？有没有愿意和老师比试一下的？ 师：你来做动作，老师读。 生做动作，师不时指导。 师：你来推荐一个女同学，让她边背边做动作。 生边背边做动作，师在一边也做动作。 师：语气很好，可是脸上没戏。我们再一起试一试，注意自己的表情。 师生齐做表情动作背诵。 二、研读课文 1、研究杨修“甚聪惠” 师：读了第一句话“梁国杨氏子九岁，甚聪惠”，我产生了一个问题？谁猜一猜什么问题？ 生：老师的问题是“梁国杨氏子九岁，甚聪惠”，杨修到底聪明在哪？ 师：你真会猜。是啊，他聪明在哪？谁来说一说？ 生：孔君平来杨修家拜访他父亲，父亲不在，孔君平把杨修叫了出来。杨修给孔君平上了水果，水果中有杨梅。孔君平指着杨梅说：“这是你家的果子。”杨修听了马上回答：“没听说过孔雀是您家的鸟啊！” 师：好，你明白了古文的意思。我们来看“聪”这个字，什么旁？ 生：耳朵旁。 师：杨修的耳朵怎么样？ 生：会听。 师：孔君平的话中话是什么？ 生：你们姓杨，杨梅也姓杨，是你们杨家的果子。 师：孔君平看到杨梅心里会怎么想？ 生：孔君平想，哈，都说杨修非常聪明，我就用杨梅做文章看他反应如何？ 师：孔君平是拿杨修的什么开玩笑？ 生：杨修的姓。 师：嗯，我看你有多聪明，我用你的姓试试你。就说杨梅是你家的，看你怎么办。 师：大家看，“聪”，有个口，大家看，杨修除了会听，还会？ 生：会答。“未闻孔雀是夫子家禽。” 师：你用我的姓开玩笑—— 生：我也用你的姓开玩笑。 师：是啊，谁能用个词来形容一下？ 生：以牙还牙。 师：还不至于以牙还牙，他们是开玩笑，应该叫“以其人之到——” 生：还治其人之身。 师：杨修不但会答，而且是—— 生：应声答。 师：听了孔君平的话，马上回答，真是聪明。 2、领悟杨修“有教养” 师：我读着读着，不由说了这样一句话：杨修不但聪明，而且——，猜一猜老师说了什么？ 生：有礼貌。 师：有教养。为什么？根据何在？ 生：“未闻孔雀是夫子家禽。”没听说孔雀是你家的鸟。 师：如果直接说：孔雀是夫子家禽。哪个好？ 生：“未闻孔雀是夫子家禽”好，加上“未闻”让人觉得委婉，有礼貌。 师：既然孔雀不是你家的鸟，那杨梅怎么会是我家的果。真是聪明绝顶，不但回敬了孔君平，又不失礼貌，真有教养。有教养还体现在哪？ 生：为设果。为来访的孔君平摆上水果招待他。 师：一种吗？ 生：很多种。 生举手。 师：老师想到的，你们都想到了，还有吗？ 生：杨修听出了孔君平的话中话，还耐心地听他把话说完。 师：几岁了，姓什么？ 生：姓陈，十二岁。 师：陈氏之子，十二岁，甚聪惠。 三、古文改编 1、指导改编 师：接下来，老师布置一个难题——古文改编。大文学家鲁迅就写了很多古文改编。古文高度凝练，本文55个字，向我们讲述了一个故事，展示了一个聪明、有教养的少年形象。也让我们展开想象，进行一次精彩的古文新编。 第一行的同学，改写第一句。重点看好插图，写好杨修的样子、穿戴，把外貌写细致。 第二行的同学，改写第二、三句。展开想像：孔君平怎么来拜访，怎么叫门，谁开的门，谁叫的杨修，他们怎么对话。可以学习古文，开头说“一日”。 第三行的同学，改写四、五句。要写好对话，加上精彩的提示语。一人的话，写一段。 2、学生改编，教师巡视 指导学生改编，掌握全体学生的写作情况。 3、交流作品 教师点评、纠正学生的作品，不时给学生鼓励。 师：最后，老师送给大家三句话，希望大家仔细听，认真做，好好学习，天天向上。 第一句话，字是练出来的。 第二句话，书是读出来的。 第三句话，文章是写出来的。
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古文 《杨氏之子》 的主要意思
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杨氏之子这篇文章主要讲了一件什么事
在梁国，姓杨的家里有一个九岁的儿子，非常聪明。一天，孔君平来拜见他父亲，父亲不在家，就叫儿子出来。孩子为孔君平摆上水果，招待他。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对他说：“这是你家的水果。”孩子反驳：“没有听说过孔雀是先生您家的鸟。”
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杨氏之子这篇课文老师一般会提什么问题，还有这篇课文的意思，要搞什么预习
《杨氏之子》课堂教学实录 蒙阴县第二实验小学 李太成 （还原于永正《杨氏之子》） 学习目标 1、流利地朗读课文，背诵课文。 2、能参考注释理解词句，了解课文内容，体会杨氏之子的聪颖机智。 教学重点 参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。 教学过程 一、交流预习所得 1、交流文章出处 师：请大家伸出手指，和老师一起书写课题。（板书：杨氏之子） 师：我知道，同学们上课都是有备而来的，课前已经做了充分的预习，现在我们交流一下自己的学习心得。 师：谁知道《杨氏之子》的出处，出自那本书，谁写的？ 生：本文选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。 师：你会从注释中收获知识，真棒。 师：谁知道杨氏之子叫什么？ 生：没人举手。 师：老师知道，杨氏之子叫杨修（板书：杨修），他可不是三国时候的那个杨修，他是南朝人。我怎么得到这个信息？我查找了许多资料，请教别人，知道的比同学们多了。 2、交流“诣”一字的认识 师：我们继续交流 “诣”这个字。(板书：诣) 生：齐读。 师：我们再来读读“诣”所在的句子。 生：齐读。 师：眼睛向于老师报到，谁说说“诣”什么意思？ 生：拜见。 生：下级对上级的参见。 师：你怎么知道的？ 生：我看课外书知道的。 师：真是爱学习，会读书的孩子。我们俩握握手。“诣”是拜见长辈、自己尊敬的人。 师：老师的这些收获是怎么得来的？看书、查字典这可是获取知识的好办法，以后同学们一定要多读书，遇到难懂的字要赶快查字典。 2、交流“聪惠”一词的认识 师：下面，我们交流一下对“聪惠”的认识。(板书：聪惠)先齐读一遍。 生：齐读。 师：谁知道“惠”是什么意思？ 生：聪明，有智慧。 师：古时候，“惠”跟“慧”通用。（板书：慧）老师查了字典，了解了“惠”有9个解释，其中一个解释是“通慧”。我们再齐读一遍。 生：齐读。 3、交流“家禽”一句的认识 师：备课时，我读这一句，我的同事说我读的不对。这句话该怎么读。 生：读 “未闻/孔雀/是/夫子家/禽”一句。 师：老师是这样读的“未闻/孔雀/是/夫子/家禽”，你为什么分开读？老师这么读为什么不对？ 生：因为“未闻孔雀是夫子家禽”中“家禽’’指的是家里的鸟，所以要分开读。 师：那，“家禽”指什么？ 生：家里的鸡、鸭、鹅等是家禽。 师：我们一起读读这句话。 生：齐读。 师：老师学会了，这句话应该这样读“未闻/孔雀/是/夫子家/禽”。 4、交流古文的意思。 师：古文的意思懂了吗？ 生：懂了。 师：我们来试一试，老师说一句古文，大家来说一说意思。 （师读一句，指生说意思。） （其间，师鼓励学生积极发言：同学们要带着脑袋思考，积极用嘴巴发言。） 5、交流古文的背诵。 师：大家有备而来，肯定会背。谁来背一背？ 生背。 师：掌声送给他。 生鼓掌。 师：你来背。 生背。 师：掌声送给他。 生鼓掌。 师：你推荐一个你们班读书最好的同学来背。 生：我推荐xxx。 生背。 师：果然声音洪亮，铿锵有力，掌声送给他。 生：鼓掌。 师：老师也想读一读。读古文，要注意停顿，更要注意声断气不断。大家要注意看我的表情、动作。表情、表情，表达情感的；注意察言观色，对你理解课文会有很大的帮助。 生不由自主地鼓掌。 师：谢谢同学们的掌声。下面我们一起来练一练。都站起来吧。全体起立。故事好玩吧！脸上笑眯眯的，不要拉那么长。我给大家起个头，我们一起来，注意和老师一起做动作、表情。 师生共同做动作读。 师：大家预习时朗读和老师读的有不同吗？有没有愿意和老师比试一下的？ 师：你来做动作，老师读。 生做动作，师不时指导。 师：你来推荐一个女同学，让她边背边做动作。 生边背边做动作，师在一边也做动作。 师：语气很好，可是脸上没戏。我们再一起试一试，注意自己的表情。 师生齐做表情动作背诵。 二、研读课文 1、研究杨修“甚聪惠” 师：读了第一句话“梁国杨氏子九岁，甚聪惠”，我产生了一个问题？谁猜一猜什么问题？ 生：老师的问题是“梁国杨氏子九岁，甚聪惠”，杨修到底聪明在哪？ 师：你真会猜。是啊，他聪明在哪？谁来说一说？ 生：孔君平来杨修家拜访他父亲，父亲不在，孔君平把杨修叫了出来。杨修给孔君平上了水果，水果中有杨梅。孔君平指着杨梅说：“这是你家的果子。”杨修听了马上回答：“没听说过孔雀是您家的鸟啊！” 师：好，你明白了古文的意思。我们来看“聪”这个字，什么旁？ 生：耳朵旁。 师：杨修的耳朵怎么样？ 生：会听。 师：孔君平的话中话是什么？ 生：你们姓杨，杨梅也姓杨，是你们杨家的果子。 师：孔君平看到杨梅心里会怎么想？ 生：孔君平想，哈，都说杨修非常聪明，我就用杨梅做文章看他反应如何？ 师：孔君平是拿杨修的什么开玩笑？ 生：杨修的姓。 师：嗯，我看你有多聪明，我用你的姓试试你。就说杨梅是你家的，看你怎么办。 师：大家看，“聪”，有个口，大家看，杨修除了会听，还会？ 生：会答。“未闻孔雀是夫子家禽。” 师：你用我的姓开玩笑—— 生：我也用你的姓开玩笑。 师：是啊，谁能用个词来形容一下？ 生：以牙还牙。 师：还不至于以牙还牙，他们是开玩笑，应该叫“以其人之到——” 生：还治其人之身。 师：杨修不但会答，而且是—— 生：应声答。 师：听了孔君平的话，马上回答，真是聪明。 2、领悟杨修“有教养” 师：我读着读着，不由说了这样一句话：杨修不但聪明，而且——，猜一猜老师说了什么？ 生：有礼貌。 师：有教养。为什么？根据何在？ 生：“未闻孔雀是夫子家禽。”没听说孔雀是你家的鸟。 师：如果直接说：孔雀是夫子家禽。哪个好？ 生：“未闻孔雀是夫子家禽”好，加上“未闻”让人觉得委婉，有礼貌。 师：既然孔雀不是你家的鸟，那杨梅怎么会是我家的果。真是聪明绝顶，不但回敬了孔君平，又不失礼貌，真有教养。有教养还体现在哪？ 生：为设果。为来访的孔君平摆上水果招待他。 师：一种吗？ 生：很多种。 生举手。 师：老师想到的，你们都想到了，还有吗？ 生：杨修听出了孔君平的话中话，还耐心地听他把话说完。 师：几岁了，姓什么？ 生：姓陈，十二岁。 师：陈氏之子，十二岁，甚聪惠。 三、古文改编 1、指导改编 师：接下来，老师布置一个难题——古文改编。大文学家鲁迅就写了很多古文改编。古文高度凝练，本文55个字，向我们讲述了一个故事，展示了一个聪明、有教养的少年形象。也让我们展开想象，进行一次精彩的古文新编。 第一行的同学，改写第一句。重点看好插图，写好杨修的样子、穿戴，把外貌写细致。 第二行的同学，改写第二、三句。展开想像：孔君平怎么来拜访，怎么叫门，谁开的门，谁叫的杨修，他们怎么对话。可以学习古文，开头说“一日”。 第三行的同学，改写四、五句。要写好对话，加上精彩的提示语。一人的话，写一段。 2、学生改编，教师巡视 指导学生改编，掌握全体学生的写作情况。 3、交流作品 教师点评、纠正学生的作品，不时给学生鼓励。 师：最后，老师送给大家三句话，希望大家仔细听，认真做，好好学习，天天向上。 第一句话，字是练出来的。 第二句话，书是读出来的。 第三句话，文章是写出来的。
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古文 《杨氏之子》 的主要意思
第2个回答 2020-03-04
1．课文简说。
《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事大意是这样的：
在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”
故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。
选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。
本课的教学重点是指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。
2．词句解析。
（1）对句子的理解。
①梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
这句话点明了文章要讲的人物，以及人物的特点。起到总起全文的作用。
②孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
从孔君平来拜见孩子的父亲一事看，两家的关系很好，常来常往。所以当得知孩子的父亲不在时，孔并没有马上离开，而是叫出了这个孩子。可见，孔与孩子很熟。
③为设果，果有杨梅。
谁为谁设果?联系上下文自然知道，孩子给孔君平端来了水果，看起来孩子很有礼貌，很会招待客人。
④孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
这是故事中的重点部分。孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛!这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。孩子应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”这回答巧妙在哪里呢?孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。
句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思。
(2)对词语的理解。
氏：姓氏，表示家族的字。
夫子：旧时对学者或老师的尊称
《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事大意是这样的：
在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”
故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。
选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。
本课的教学重点是指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。
2．词句解析。
（1）对句子的理解。
①梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
这句话点明了文章要讲的人物，以及人物的特点。起到总起全文的作用。
②孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
从孔君平来拜见孩子的父亲一事看，两家的关系很好，常来常往。所以当得知孩子的父亲不在时，孔并没有马上离开，而是叫出了这个孩子。可见，孔与孩子很熟。
③为设果，果有杨梅。
谁为谁设果?联系上下文自然知道，孩子给孔君平端来了水果，看起来孩子很有礼貌，很会招待客人。
④孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
这是故事中的重点部分。孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛!这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。孩子应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”这回答巧妙在哪里呢?孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。
句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思。
(2)对词语的理解。
氏：姓氏，表示家族的字。
夫子：旧时对学者或老师的尊称
第3个回答 2020-05-28
1．课文简说。
《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事大意是这样的：
在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”
故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。
选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。
本课的教学重点是指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。
2．词句解析。
（1）对句子的理解。
①梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
这句话点明了文章要讲的人物，以及人物的特点。起到总起全文的作用。
②孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
从孔君平来拜见孩子的父亲一事看，两家的关系很好，常来常往。所以当得知孩子的父亲不在时，孔并没有马上离开，而是叫出了这个孩子。可见，孔与孩子很熟。
③为设果，果有杨梅。
谁为谁设果?联系上下文自然知道，孩子给孔君平端来了水果，看起来孩子很有礼貌，很会招待客人。
④孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
这是故事中的重点部分。孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛!这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。孩子应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”这回答巧妙在哪里呢?孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。
句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思。
(2)对词语的理解。
氏：姓氏，表示家族的字。
夫子：旧时对学者或老师的尊称
《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事大意是这样的：
在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”
故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。
选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。
本课的教学重点是指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。
2．词句解析。
（1）对句子的理解。
①梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
这句话点明了文章要讲的人物，以及人物的特点。起到总起全文的作用。
②孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
从孔君平来拜见孩子的父亲一事看，两家的关系很好，常来常往。所以当得知孩子的父亲不在时，孔并没有马上离开，而是叫出了这个孩子。可见，孔与孩子很熟。
③为设果，果有杨梅。
谁为谁设果?联系上下文自然知道，孩子给孔君平端来了水果，看起来孩子很有礼貌，很会招待客人。
④孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
这是故事中的重点部分。孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛!这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。孩子应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”这回答巧妙在哪里呢?孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。
句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思。
(2)对词语的理解。
氏：姓氏，表示家族的字。
夫子：旧时对学者或老师的尊称
第4个回答 2016-03-24
在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。本回答被网友采纳
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