“心理年龄”是指依照个体心理活动的健全程度确定的个体年龄。是相对于自然年龄的心理学术语。它的判定依据主要有两点：
（1）个体在社会实践中发展起来的，以思维和语言为核心的认知、情感和意志相统一的心理活动过程；
（2）个体构成意识活动的独特心理组织系统。
扩展资料：
心理年龄的优点在于反映个体的真实能力， 其缺点是测量困难。目前常用的测量方法有：
1、感觉动作功能评估。评估儿童的平衡能力、节奏与韵律、肌力和方向感。考察儿童在上述基本能力方面是否落后于实际年龄的发展。
2、知觉—动作测验。采用视动统合测验评估儿童的视知觉与手动作的协调能力。这种知觉—动作统合能力是制约儿童做作业质量和速度的一个重要方面。
3、学习障碍儿童行为问卷。利用问卷，了解学习障碍儿童在具体行为上的操作表现，了解儿童的学习困难的性质及严重程度。
4、自我监控测验。了解儿童的自我计划能力和自我控制能力。
5、智力测验。有许多智力测验可以考查儿童的智力发展水平，有团体智力测验，还有韦氏智力测验，还有比纳智力测验等。
参考资料：心理年龄-百度百科
心理年龄指依照个体心理活动的健全程度确定的个体年龄。
心理年龄是相对于自然年龄的心理学术语。自然年龄是按照出生后的年限来确定的个体比较客观的年龄。而心理年龄指依照个体心理活动的健全程度确定的个体年龄。
其主要依据是:
(1)个体在社会实践中发展起来的，以思维和语言为核心的认知、情感和意志相统一的心理活动过程;
(2)个体构成意识活动的独特心理组织系统。
扩展资料：
心理年龄测量：
感觉动作功能评估
评估儿童的平衡能力、节奏与韵律、肌力和方向感。考察儿童在上述基本能力方面是否落后于实际年龄的发展。
知觉—动作测验
采用视动统合测验评估儿童的视知觉与手动作的协调能力。这种知觉—动作统合能力是制约儿童做作业质量和速度的一个重要方面。
学习障碍儿童行为问卷
利用问卷，我们可以了解学习障碍儿童在具体行为上的操作表现，了解儿童的学习困难的性质及严重程度。这种问卷也是对动作测查和知觉—动作测验结果的重要补充。
自我监控测验
这种测验主要是了解儿童的自我计划能力和自我控制能力。我们知道，学习障碍儿童多伴随注意力的不集中，做事情无计划性，较为冲动，无节制地玩，自我管理与独立生活能力很差。这类测验了解儿童在学习的自我管理与自我计划方面究竟有无落后，如果落后，其表现与程度又是如何？这类测验结果对于我们制订学习的自我管理计划，具有十分重要的意义。
智力测验
有许多智力测验可以考查儿童的智力发展水平，有团体智力测验，还有韦氏智力测验，还有比纳智力测验等。通过这样的测试，我们即会对儿童的学习障碍有较为全面系统和深入的了解，并根据这些测试来为孩子制订一个内容详实、操作性强的家教方案。也可按儿童的表现进行估测。
参考资料：心理年龄百度百科
本回答被网友采纳心理年龄是相对于自然年龄的心理学术语。
自然年龄是按照出生后的年限来确定的个体比较客观的年龄，心理年龄则依照个体心理活动健全的程度确定。
其主要依据是:
个体在社会实践中发展起来的，以思维和语言为核心的认知、情感和意志相统一的心理活动过程。
个体构成意识活动的独特心理组织系统。
主要特征：
心理年龄是指人的整体心理特征所表露的年龄特征，与实际年龄并不完全一致。
人的一生共经历8个心理时期，即胎儿期、乳儿期、幼儿期、学龄期、青少年期、青年期、中年期、老年期。
每个心理年龄期都有不同的心理特点，如幼儿期天真活泼；青少年期自我意识增强，身心飞跃突变，心理活动进入剧烈动荡期；进入老年期，心理活动趋向成熟稳定、老成持重、身心功能弹性降低、情感容易倾向忧郁、猜疑。