《什么是周长》教学设计一等奖的范例如下：
教学内容：
本册教材第41页上的例1。
教学要求：
1、通过活动使学生理解、掌握周长的概念。
2、培养学生动手操作及概括能力。
3、使学生获得学习成功的体验。
教学重难点：
使学生理解掌握周长的概念。
教学过程：
一、认识周长。
1、活动一。
（1）摸一摸自己的腰在哪，你能用软尺量一量自己腰的长度吗？
（2）谁能说说你的腰的长度？
（3）你的腰一圈的长度我们叫做腰的周长。
（4）摸一摸你腰的周长在哪。
2、活动二。
（1）出示以各种实物：钟面、数学书、国旗、叶子。
（2）你能指出这个钟面的周长在哪吗？
（3）那么数学书、国旗、叶子的周长又在哪呢？请你们同桌互相指一指。
（4）全班汇报、互相指正。
《什么是周长》教学设计一等奖举例：
一、教学目标：
1，通过学生的操作，实践，感悟周长的含义，了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。
2，通过围，量，算等操作活动，引导学生自主探索测量，计算周长的多种方法。
3，体会数学与生活的密切联系，发展数学思考能力，享受学习的快乐。
教学重点：认识周长的含义，会测量并计算出周长。
二、教学准备：
课件、绳子，直尺等。
教学过程：
谈话导入
同学们喜欢小动物吗课件出示（树叶、甲虫）问：这是什么？
让学生仔细观察：它在树叶上是怎样爬地沿着什么路线爬的（树叶的边线）。
请问：树叶一周边线的长又叫作树叶的什么 （周长）那么今天这节课我们一起来认识周长、（板书课题）。
三、认识周长
1、下面老师先带同学们到儿童游泳池去看看（课件出示游泳池图片）
谁愿意上来指出池口的边线它是从哪里到哪里？刚才这位同学指出池口黑色边线的长也就是池口的什么（周长）。
其实，周长在我们的生活中随处可见，请看，出示数学书。
2、让学生指一指数学书封面的周长。
举例：你还能指出哪些物体表面的周长（如桌面，三角板等）
3、刚才同学们指出的都是物体表面一周的边线，那老师还有一些平面图形，你能描出它们的边线吗请你描一描。
有谁愿意把你描好的边线展示给大家看看、（展示学生作业）请同学们仔细观察，刚才你们描的这些图形边线的长，其实也就是这些图形的什么（周长）。
那么谁愿意上来指出这个图形的周长？
评析：把对周长概念的建构过程分解为认识边线，认识周长两个阶段，并创造性地把对边线的认识融于学生熟悉的儿童游泳池，数学书，课桌面之中，使学生的认识经历了丰富的感知过程、并通过指一指，说一说，描一描等环节的设计。
使学生在环环相扣的探索活动中充分地实践着，思考着，如此丰富的感受之后，周长的概念也就呼之欲出了。
刚才老师和同学们一起研究了周长，那么老师现在想知道一些物体的周长。
4、出示树叶、
老师想知道这片树叶的周长，你有什么好办法指名说（课件演示测量方法）谁来说说，我们再用毛线测量树叶周长的时候需要注意些什么？
请同学拿出课前准备好的物品开始测量，并记录下来。
四、指名汇报
刚才同学们用各种各样的方法测量出物体的周长，那现在我想知道这张明信片的周长、你有什么好办法（指名说）。
老师：像明信片这样规则的几何图形我们可以直接用尺子量出边长，再算出四条边长的总和就可以得出这个图形的周长。
评析：课堂的生命活力体现在教师尽可能为学生提供思考，交流，实践，探究的空间，引导学生经历体验，感悟知识的形成过程、在初步建立周长的概念之后，教师设计了一个小组活动。
要求小组成员讨论如何测量树叶，纸牌和明信片的周长，鼓励学生利用现有的工具思考测量周长的不同方法。
五、计算图形的周长、
乌龟给我们准备了一些规则的图形，请看，它还细心地给我们量出了每条边的长度，你能很快说出这些图形的周长。
能告诉老师，你为什么这么快知道这个图形的周长？谁还有不同的想法吗
小结：同学们用不同的方法算出图形的周长，由此可见，我们在解决数学问题的时候，可以从不同的角度思考问题，探讨不同的方法。
六、拓展延伸，提升认识
通过刚才的比赛，老师发现我们班的同学都是聪明爱思考的好学生，所以老师想出了一道比较难的题目想考考大家，有信心吗？
1、老师这里2个完全相同的正方形，它们的周长一样吗老师把第2个正方形剪掉一个小正方形，变成了这样，它的周长应该从哪儿到哪儿呢？
2、请问：现在这2个图形的周长还一样吗（指名说）看来同学们的想法不一样，下面请同学们取出这两个图形讨论一下这个问题、指名汇报讨论结果。
3、通过这节课的学习我们一起认识了什么（周长）其实周长的应用在我们的生活中处处可见、（欣赏短片：周长在生活中的应用）。
谈话：只要我们做个有心人，学会仔细观察，认真思考，就一定会发现，生活中处处有数学，数学就在我们的身边！
《什么是周长》教学设计一等奖如下：
一、教学目标：
1、通过学生的操作、实践，感悟周长的含义，了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。
2、通过围、量、算等操作活动，引导学生自主探索测量、计算周长的多种方法。
3、体会数学与生活的密切联系，发展数学思考能力，享受学习的快乐。
二、教学重点：
认识周长的含义，会测量并计算出周长。
三、教学准备：
圆形实物、绳子、直尺等。
四、教学过程：
1、创设情境，感受边线。
我们学校最近正在创建绿色校园，学校准备在校园一角开辟一块花圃，出示花圃，为了让花圃更美丽，准备给它围上一圈白色的栅栏，你觉得应该围在哪里呢？指名2-3人说。围在花圃的周围或者是边沿。请你上来指一指，好吗？你们同意吗？
同学们的意思就是沿着花圃的边缘来围栅栏。边说边演示课件。花圃的实物隐去，显示花圃的平面图形，同时显示红色轮廓线。我们就把边缘上的这条线叫作它的边线。这圈红线表示的就是花圃一周的边线。
2、计算图形的周长。
在刚才我们所描出的几个图形当中，你能说一说三角形的周长指的是哪里吗？五边形呢？请你从中选择你喜欢的两个图形量一量，算一算它的周长。学生自己独立测量计算，在练习纸上列式。谁来汇报一下自己是怎么算的，请同学拿练习纸上台来说。
提问：你是怎么算三角形的周长的？那剩下的两个图形你们怎么没有选择呢？那我们有什么办法知道曲线围成的图形的周长呢？让同学们开动脑筋，讨论一下，然后说说想法。同座位讨论一下，再集体交流。
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