（一）竞争性
与竞技体育比赛一样，学生体育比赛必须有一个明确的赢家，而竞争力就包含在其中。体育比赛是对参加者的运动技能和成绩进行展示、比较和评价，在其中有竞争。只有对学生个人或集体比赛的实力和胜负进行评价，才能充分体现学生体育比赛的竞技属性。竞技性是学生体育竞赛的核心。体育竞赛的灵魂是鼓励公平竞赛，竞赛的形式是双方全力以赴，为胜利而战。
比赛不仅存在于两名或多名运动员之间的运动技能、技术、战术、体能、智力、心理等方面的竞争，还可以从更广泛的意义上理解。比赛各方面的教练之间都有竞争；观众之间也有竞争，尤其是“啦啦队”之间的竞争，其强度、普遍性和持久性都不逊于运动员之间的竞争。我们经常可以看到，在学生体育比赛中，比赛双方的支持者——大学生们挥舞着旗帜，为球队加油助威，他们强大而鲜明的竞技特色被展现的淋漓尽致。
（二）合作性
在组织形式上，学生体育比赛普遍采用集体的形式。即便是参加个人比赛或个人项目，也会记录团体积分，增强集体荣誉感。竞争就是与对方的竞争，合作就是与自己的合作。赛前、赛中、赛后，不仅要充分发挥选手的个人能力，更需要集体的配合和支持。在与对手比赛的过程中，为了战胜对手，学生运动员需要相互配合、默契配合，运动员要与教练员、比赛助理和球迷配合。因此，竞争中自然存在合作。
（三）开放性
学生体育比赛公开举行，规则公开统一。参赛者直接对峙，裁判将直接监督和控制比赛的正常进行。同时，观众还参与评判比赛，在舆论中监督比赛的公平性，监督学生运动员的道德品质和意志品质。学生体育比赛的公开化，使比赛的组织和管理更加科学、规范、公平、公正。
（四） 教育性
举办学生体育比赛，无论是形式还是实效，都充分体现了教书育人的特色。国际学校体育联合会主席拉姆斯曾说过：“教育的狭义目的是传授知识，而广义的目的是传授技术、能力和社会生活价值观。这种教育包括竞技体育教育。”体育竞赛是体育教学的一个突出特点。它还必须具有重要的教育功能。学生可以从比赛本身了解人类创造的竞技体育文化，掌握体育知识和技术，教育学生形成良好的思想品德作风，培养良好的心理素质，接受比赛本身特有的综合教育和影响，比如竞争、团结、公平、友谊等等。