复习过程中要打破教材的界限，把散落在各章节的同类地理知识进行梳理、归纳，将知识重新整合。根据这一原则，教材内容大致可分为如下专题：1．地图知识和地理图表的应用；2．宇宙和地球；3．大气；4．海洋和陆地水；5．地质和地貌；6．生物、土壤和自然带；7．自然资源和自然灾害；8．农业生产；9．工业生产；10．交通、通讯和商业；11．聚落；12．人口与环境；13．文化和旅游；14．世界政治经济；15．中国的区域差异。复习中通过专题进行知识纵向梳理，再辅助以主线串联，类比区分等方法横向联系使地理知识系统化。
2．重视图的复习和运用，提高读图析图能力。
读图析图能力的高低与地理学科得分高低有很大的相关性。目前地理图表大体上可以分成地理分布图，原理模式图，统计图，等值线图，经纬网图和表格，要求考生能做到图表的相互转换，一图多用，图文转换。
政治
（一）扎实掌握基础知识，提高“综合学习能力”
综合能力测试突出能力目标，但必须以扎实的基本知识和基本技能为铺垫和基础。所以，政治学科应对高考，必须从学科内，从基础入手，以提高能力为目标。
第一，考生要通过复习，熟练掌握经济、哲学、政治课程的基础知识和基本技能，多层次多角度全方位疏通每一个知识点，重在理解。
第二，考生要构建学科知识体系，切实挖掘知识之间的内在联系，既要挖掘知识间的横向关系，又要透视知识间的纵向联系，重在运用。
（二）拓宽视野，关注社会现实，全面提高能力和素质迎着热点出题是文科综合卷的基本特点，国内外重大时事政治，社会热点问题始终是高考的重要内容，这就要求考生在复习中，扩大阅读面，涉猎有关社会、科技、生活方面的热点问题、前沿问题的相关资料。
在复习中，考生必须注重将教材基本知识与重大时政有机结合起来，突出热点。
（三）以多元信息为素材，提高处理信息的能力对信息处理能力的考查也是对高考综合能力测试的一个重点内容，这就要求在复习中应该注意尽可能多地接触各种信息资料，学习归纳提取各种不同特点信息的基本原则和方法，培养提取有效信息，加工处理信息的能力。
（四）正确把握题型特点，掌握解题技巧文科综合试题分为选择题和非选择题两种基本类型。一般来说，首先要求认真审题，准确把握命题要求；其次要抓住中心，找准切入点；再次要多角度思维，多种方法并用；最后要回归教材，找出解答问题的“知识支点”。并且要求正确地科学地运用政治术语，答案要“分层分要点”，条理分明。
历史
高考历史命题更注重对学生综合能力的考查和评价。
复习时，首先要紧抓《考试大纲》，对于《考试大纲》未包括的教材内容略看，《考试大纲》中有而教材中没有的内容要及时补充，并认真掌握。比如三国两晋南北朝的屯田制和均田制、玄学、隋唐时期的宗教哲学与教育、元朝的民族分化政策、五代辽宋夏金元时期的教育、明清时华侨与南洋的开发等，都是教材中没有的，应补充掌握。还有一些原先是教材的小字，《考试大纲》中也作为考查内容，像“三一八”惨案等。
其次，以教科书为主，重视基础知识。高考历史一般容易题占20％，中等难度题占50％，而难题只有20％。例如2002年文科试卷选择题16题，20题、21题，2003年17题、18题，都是较为简单的考题，高考的考查重点仍是以基础知识为主。因此，考生要重视教材，尤其是整理必修部分的知识点，尽量少钻研太难的题，基础差点的考生应考虑放弃难题，着重搞清难度中等甚至中等偏下的问题。忌过分强调社会热点，焦点问题，忽视基础知识的训练和基本技能的培养。
再次，注重整合知识的系统体系。在一份文科综合试卷中，包括了政、史、地三科知识，因而高考时更要注重对考生知识体系的考查。考生要注重专题复习。比如中央集权专制制度，中国的近代化进程，三次科技革命等专题。此外，还要依据教材的目录，找出历史知识的脉络，把零碎的历史知识构建成互相联系的网络体系，并辅以一定量的复习题。忌过多进行跨学科交叉渗透，忽视构建学科自身的知识体系。
最后，注重培养审题能力。例如2002年文综卷的38题，问：比较清政府与新中国外交政策有何根本差异。有些考生分别列出历史史实，但未能概括出清政府与新中国外交政策的根本差异。2003年文综卷40题，问：1943年至第二战场开辟期间，反法西斯战争在政治和军事方面有哪些重大进展。这一题要求考生首先看清时间段，然后再依据反法西斯战争的政治和军事两方面答题。因而平时训练中应注意对题目的审查，找出题目考查的方向，考查的重点，并选做近年来的高考试题，培养自己的综合分析能力。忌走马观花地看题，结果答非所问。
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