小学生也能阅读名著，家长可以哪样引导，帮助孩子做好阅读积累？
1、依据语文教材去引导阅读
家长们在正确引导孩子做阅读训练的时候，也可以根据语文教材去引导阅读，也不要每次都要去问老师，我给孩子看啥名着著作？孩子不明白该怎么办？根据新课程标准的人物设定，依据每一个班级段，学生们的阅读特性，能够阅读不同类型的著作。低学段同学们阅读传统的童话故事，安徒生童话故事等，都是名着。高学段同学们阅读四大名着，特别是五年级学生，教材中引进了水浒传中的挑战赛这种具体内容，其实都是在向家长与学生传递，你去了这些班级段了，就可以开始阅读一些和课文内容有关的名着了。甚至是在扩展阅读上，也有外国文学史名着《海底两万里》《鲁滨逊漂流记》等。
家长应该根据孩子的具体自学能力去引导阅读，有些学生，课文内容还没有弄懂，便开始阅读四大名着也是不太可能的。模块课文内容初中了什么名着里的选段，大家便去阅读全文，家长别害怕孩子不明白，要鼓励他们根据课文学习到的阅读方式进行实践活动。掌握进行的人物设定，了解作家的表达形式，名着语言表达能力特性这些。这就是我们阅读名着个人目标，都是通过阅读累积，能够指导学生提升阅读能力及文学类鉴赏能力。很多家长，为了保证学生的阅读高效率，给孩子指导简单化版本名着阅读，让孩子只记文学知识。这会对整体上的阅读素质学习语文是没有任何协助的，一本书的阅读规定就是从这一学习培训角度考虑的，希望同学们创建完备的阅读习惯性。
2、重视孩子的阅读兴趣
有些家长要说，我们家孩子压根就不喜爱阅读名着，看不进去，相比四大名着，米小圈一类的儿童小说，孩子更爱看。对于这个现象，我认为家长要不要想太多，阅读本身就是一个多样化，新课程标准之中没有限制不可以阅读少年儿童快餐文学。家长在阅读这件事情上，先要重视孩子的阅读兴趣。有些孩子就爱看西游记，喜爱孙悟空，有些孩子不明白红楼梦小说和水浒传原著，没关系，我对哪一类名着著作感兴趣，咱们就从这一类著作阅读起。家长们不要总怀着，名着便是四大名着，名人也就只有老舍老先生，巴金老先生，经典文学著作，希望以后家长多来了解，和孩子一起分享。
重视孩子的阅读兴趣，是许多家长难保证的一件事。孩子的兴趣在家长确实是不能跟学业成绩相匹配的，教师本来规定看四大名着，孩子只看西游记，还光看孙悟空偷潘桃这一章，你讲气不气人。兴趣是阅读的源动力，孩子在阅读名着练习时，假如彻底对任何一个章节目录并没有兴趣，阅读就变成了非常痛苦的一件事了。因此到高学段，我们能阅读名着时，家长一定要先关心的是孩子是否存在兴趣，而非他到底看不能看懂。五六年级的学生，设立了阅读习惯性，有一定阅读水平的学生们，都可以能看懂名着，区别是哪里有兴趣，谁可以积极。家长要努力，在兴趣上给孩子具体指导，重视孩子的兴趣挑选。