学习《巨人的花园》，在理解课文的时候，有同学就说巨人很自私，很冷酷，很无情。一个姓林的小朋友却小声的提出了自己的看法:巨人他不自私！
他说的很小声，当我第二次问他的时候，他似乎还很害怕被我批评，说的更小声了。幸好我能够马上调整自己的状态。否则真的有可能会伤害一个。敢于表达自己意见的孩子的心。我为我灵机一动，感到特别的欣慰。因为有时候为了赶教学进度，有时候我们呢没办法把话听完整，活生生地就扼杀了孩子们的表达权。
巨人自私吗？这个问题一提出来，我也陷入了思考。同时，这个问题也引来了很多同学的争议。
有的同学说巨人的确是很自私，因为他的花园里没有人，自己又去度假了，为什么不能给孩子玩呢？这就是自私。
另外一点就是态度很恶劣，对孩子们非常的粗暴，非常的冷酷，课文中使用了“斥责”和“训斥”。从这两个词可以看出巨人对孩子们很不友好。所以觉得他是自私的。
不过也有同学提出他不是自私的观点。
虽然巨人出去游玩了，花园里空荡荡的，但毕竟那是他的私有财产，他可以不让人进去里边玩。这不叫自私。反而是那些孩子私闯民宅是不对的。
这有点像是辩论会了，我干脆在黑板上写下了自私不自私进行比拼。二比一！
粗暴的语言，只能说明巨人他的态度不是很友好，但跟自私扯不上关系。
2:2平！
孩子私闯花园，是孩子不对，但是他们在那里玩耍，并没有搞破坏，也不能说他们这样做是错的。何况他们让花园充满了生气，给花园带来了笑声。而巨人不但没有感谢他们，反而还斥责他们，所以巨人还是比较自私的。
3:2
巨人他能够反省自己，当他发现那个小男孩能够让桃花盛开的时候，当他看到那个小男孩眼睛的时候，他的脸上会有火辣辣的感觉。说明他有自知之明，他有自我反省的能力。“他还知错就改。”有同学已经迫不及待的抢着发言。“所以他不算自私！”同时他还能够大声的朗读课文中的相关语句作为证据。有些持相同观点的同学也一起读。本节课就在这样的你争我论中完成啦！这篇课文读的相对比较熟练。
争论一直持续着……课文也越读越熟！这是我本节课所要完成的任务。我窃喜！
随着争论的激烈，我发现举手的同学更多啦，连平时不大爱说话的同学也抢着表达自己的意见。孩子是喜欢表达自己意见的，只是有时候我们习惯于把自己的观点强加给他们，反而让他们失去了很多表达自己观点的机会。
在教第九课《巨人的花园》，特别感谢这位姓林的小同学提出的这个问题，让我们这节课上的非常有趣。孩子们读着读出了巨人那种愤怒，语气是那样的像，仿佛自己就是巨人一样，当读到温馨的时候，语气也柔和了很多。
在这种自动自觉的分享中，孩子们把课文多读了好几遍。这比我们让他们来读第几段，也更加主动一些，效果也更好一些！
既然自私吗？这个是仁者见仁智者见智的事啦。结果怎么样是次要的，重要的是孩子们敢于表达自己的想法。
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