学校教师根据不同学生的学习基础，设计不同难度的作业；对于学习努力但仍未完成作业的学生，合理引导他们按时上床睡觉；将作业管理纳入考核范围；义务教育阶段，学校不得参加公开考试；老师应该提升作业的设计质量，有更加健全的管理体系，能做到作业完成率提高质量。
学生作业是社会的焦点
学生作业过多负担过重一直饱受热议的焦点，课余作业过多，孩子完成时间太长，不能按时休息，影响身心发展。教育局推出的家庭作业改革措施，使学生能够有效减轻作业负担，促进学生身心健康的发展。首先，学校应引导教师加大对作业设计和布置的研究，以提高作业的质量和效率。毫无疑问，家庭作业是学生学习过程中必不可少的一部分。为了提高学生的能力，必须通过系统的家庭作业训练巩固学生每天学到的新知识。
学校要引导教师加大对作业设计和布置的研究，提高作业质量和效率
设计和安排作业不仅是教学的基本环节，也是教师的一项基本技能，家庭作业不在多，而是在“精确”；所谓“精确”，就是指作业设计既要精确，又要准确。优秀教师在设计作业时，不仅要严格按照课程标准的要求，做到难度适中、轻松自如，还要覆盖当天所学的知识点和能力点，达到十之八九的培训效果。
因此，在布置作业之前，教师应提前重新尝试设计好的作业，初步估计作业所需的时间，检查作业是否符合课程标准的要求，是否具有典型性和针对性，并尽可能消除浪费学生时间和精力的重复性和抄袭性作业，从而提高作业的质量和效率。
家庭作业应考虑学生的个体差异，因材施教
“根据不同学生的学习基础设计不同难度的作业”是教育局对教师布置作业提出的新要求。事实上，在日常教学中，抱怨家庭作业太多的往往是那些基础差的人，对于同样的家庭作业，中等以上的学生可能会在一夜之间完成，也可以在学校完成，而基础差的学生可能需要很长时间。此外，一些学生有不良的学习习惯和不正确的学习态度，回家后，他们经常以家庭作业的名义打手机和玩游戏；这样，他们完成作业的时间自然会更长。
布置作业的整体要求
为了有效减轻学生的作业负担，教师在布置作业时也应因材施教，考虑学生的完成作业的水平不同，提倡分层、分类布置作业。例如，在选择作业的基础上，教师可以将作业分为三个层次：一般，中等和困难。对于优等生，他们可以避免做基础简单的作业，在完成中等作业的同时影响难题；对于中等和贫困学生，只要他们能完成基础或中等年级的家庭作业，就可以最大限度地减少学生做家庭作业的时间。