班主任专业素养有哪些

Question

如题所述

Answer 1

班主任的基本的能力素bai养
　　能力素养是指人们完成一定活动的本领。一定的能力素养是每一位教师应具备的。然而从班主任工作的角度看，有些方面的能力素养对班主任工作的正常有效地开展具有特别重要的意义。比如，较强的组织能力，表达能力和活动能力等。因此我们从班主任应该具备的特殊能力方面展开阐述。
　　1. 组织能力
　　组织能力是每一名教师都应具备的基本能力。组织能力对班主任来说显得特别重要，主要原因在于班主任面对几十名学生，而这些学生在各个方面都存在很大差异，要使大家团结一致、齐心协力，没有班主任所表现出来的非凡的组织能力是不可想象的。
　　班主任的组织能力主要表现在对班级的组织与管理方面。班主任是班级建设的设计师。班级建设设计包括班级建设的目标的设定与实现目标的途径方法的选择。班主任要根据特定班集体的特点，选择最佳的目标与适合于实现目标的最好途径和方法。
　　2. 表达能力
　　表达能力是指班主任在教育过程中能清晰、生动而有说服力地向学生表达自己的思想，以此教育和影响学生的能力。表达能力包括言语表达能力和非言语表达能力。
　　关于班主任的语言表达能力，有人总结归纳为以下几个特点：要言之有物，真实可信，富有针对性;要言之有理，充满哲理，富有教育性。要情理交融，声情并茂，富有启发性;要用语恰当，观点鲜明，富有准确性;要结构严谨，言之成理，富有逻辑性。要疏密得当，快慢适中，富有节奏性;要简洁明了，一语中的，富有精练性;要形象生动，妙语连珠，富有艺术性;要言之有新，引人入胜，富有时代性。
　　非言语表达能力是指运用姿态、动作、表情和手势等来传递信息的技巧与能力。班主任不仅要善于运用言语来教育学生，还应善于巧妙地运用非言语表达来影响学生。有时候一个微笑、一个暗示的眼神往往会产生意想不到的效果。
　　无论是言语表达还是非言语表达，都有一个表达艺术的问题。例如在与学生谈心时有的班主任循循善诱，和蔼可亲，使学生感到心服口服。而有的班主任不注意谈话的方式以及时间地点等微妙的因素，使谈话达不到预期的效果。这里除了反映出班主任的思想水平高低外，也反映出班主任的谈话艺术。
　　再例如，表扬学生时要注意恰如其分，要与其真实的表现相称，并且应因人而异。因为表扬的效度是因被表扬者的年龄、性别、性格和认知水平、思想水平不同而不同的。同样，批评学生时也要因人而异，注意做到态度诚恳，方法上要多肯定，少否定。
　　3. 活动能力
　　活动能力是指班主任在工作中与各方面交往与协调，以保证班级工作顺利开展，从而达到教育学生的目的的能力。
　　与学生的交往是班主任最经常和最重要的交往活动。通过与学生的交往可以了解学生各方面的情况，如学生的思想品德水平、学习态度、知识基础、身体状况、生活经历、兴趣爱好、个性特征以及家庭情况等等。这是开展有针对性教育的前提。通过与学生交往，从而达到教育和影响学生。在与学生接触中，班主任要关心学生，引导学生正确分析所遇到的问题，帮助学生解决实际困难，并用自己的言传身教影响学生。与学生交往中要以民主平等、和蔼亲切的态度对待学生，以朋友的姿态与学生谈心、交心。这与班主任肩负的教育者的责任并不矛盾。在与学生交往中还要做到言而有信，宽容谅解。言而有信，才能在学生中树立起威信;宽容谅解，才能反映出班主任良好的教养和宽广的胸怀。
　　与家长建立经常性的联系，在教育上进行合作，提高教育效果，也是班主任工作的重要方面。在与家长的协调中，要尊重家长。班主任是教育的专业工作者，熟悉教育知识，懂得教育规律。但对家长不能居高临下，特别是与家长的看法有分歧时，也应以理服人。班主任要主动与家长联系、沟通，克服教育上的不一致。
　　班主任要积极争取学科任课教师以及学校其他部门对班级工作的支持。教育过程是一个集体合作的过程，需要教师及管理等部门的相互配合、支持和协调。班主任还要尽可能地争取社区等社会有关部门的支持，为学生接触社会，开展社会实践创造条件。
　　在上述各种交往、联系与协调过程中，需要班主任有很强的社会活动能力。这种活动能力是使班级工作正常、有效进行的重要条件。望采纳谢谢