第1个回答 2011-04-05
世界上没有一个人十全十美,更找不到没犯过错的人.一个人犯了过错,通常都会自我反省,但有些人只是口头上随便说说,敷衍了事,却没去躬行实践,那反省又有什麼用呢 所以一个人不但要会学习做人,更要会犯错时自己反省,检讨,并确实的做到.
做错事要反省,那到底要反省那些事呢 我们可以从日常生活的一些小事中去发现.像平常时待人是否亲切有礼 做事是否脚踏实地 求学是否认真上进 …..等.如果可以做的到,那就要继续保持,如果做不到的话,就要虚心的请教别人.吸收别人的长处,改进自己的缺点,这样的话你没有十全十美,至少也有十全九美吧!
现代的社会中有很多青少年自以为是,想要做什麼就做什麼,总是抱著「只要我喜欢,有什麼不可以」的心态,因此常会看到儿子杀父亲,原因只是为了区区的小钱,还有偷窃,吸毒,贆车等不法的行为.虽然到了监狱才后悔,反省,但将来出了监狱之后,难道真的可以保证不再重蹈覆辙了吗 所以做错事后要铭记在心,千万不要左耳进,右耳出,要做个新世代优秀的阳光少年
生活中最需要自我反省,倘若你在取得一点成绩之后自我反省一下,那么你将取得更多的成绩,可是自我反省往往是不容易做到的。
成绩出来了,我此时手中拿着成绩单,脑子里一片空白,怎么回如此的差呢?我呆呆的望着成绩单回想起以前。
可是后来情况又怎么样了呢,俗话说的好“打江山容易,守江山难。”自从我那次之后,上课不注意听讲,下课下完成作业,更不用说比别人更努力了,而且还跟一些学习不好整天惹事的人掺和,老师们见我这样怕我退步找我谈话,可是我只当耳旁风,还以为老师和我过不去,之后依旧我行我素,还玩还玩,沾沾自喜,自以为是,可是时间却从我的放荡中飞逝。
终于又一次的考试来临了,我本以为可以轻轻松松的,可是我错了,每一道题都似曾相识,这时想起老师们的那些话,我真是后悔也来不及。尤其是班主任的那句:“你该好好反省放行了。”更使我难受。
我以后会努力学习,在以后的日子里,取得优异的成绩,不让老师,家长失望
或另一份 反省;我这次期末考试没考好,真后悔啊,真后悔啊,真后悔啊,真后悔啊,真后悔啊,真后悔
第2个回答 推荐于2017-11-24
在这三天里,我的学习任务没有一项完成的,还使我吃了一顿“棍子烧肉”,现在想想,其实多是一个原因:没有掌握好自己的时间。
没有掌握好自己的时间的根本原因,是在无形中浪费了自己的时间。在第二天的时候,要求是完成3张试卷,改好2张试卷,而上午的时候才发现自己试卷实在错得太多,抄答案都来不及抄,更别说理解了。但是,如果不理解,抄答案也不能解决任何问题,其他考卷也就不会做,那么就只会是一个恶性循环。所以我在不停地抄的同时还在不停地翻书,但是到了十点多左右的时候,我又和别人聊了20多分钟QQ,这使时间本来就不充裕的我时间更加紧张。不一会儿就吃饭了,按理说,吃完饭后应该马上继续干没干完的事,而我没有,我却睡觉了,原定计划是2点,而我却睡到了4点半。这使我最后只改了2张考卷,还有1张没改、2张没做,反思没写,老爸在晚上就把我扁了一顿,我意识到了合理运用时间的重要性。无论什么时候,都应该先在干事前把事做一个主次之分,先做主要的,再做次要的,干事时,只要管专心致志地做一件事,别的事能不管就不管,在干事时,还要抓好时间,规划好时间,免得时间错位,应该干第二件事时却仍然在干第一件事,这样就会影响事情的效率。在这三天中,我错了,不是错在作业上,而是错在时间上。
下一次我一定要学会合理分配时间,让时间更充实!本回答被网友采纳
第3个回答 2011-04-03
世界上没有一个人十全十美,更找不到没犯过错的人.一个人犯了过错,通常都会自我反省,但有些人只是口头上随便说说,敷衍了事,却没去躬行实践,那反省又有什麼用呢 所以一个人不但要会学习做人,更要会犯错时自己反省,检讨,并确实的做到.
做错事要反省,那到底要反省那些事呢 我们可以从日常生活的一些小事中去发现.像平常时待人是否亲切有礼 做事是否脚踏实地 求学是否认真上进 …..等.如果可以做的到,那就要继续保持,如果做不到的话,就要虚心的请教别人.吸收别人的长处,改进自己的缺点,这样的话你没有十全十美,至少也有十全九美吧!
现代的社会中有很多青少年自以为是,想要做什麼就做什麼,总是抱著「只要我喜欢,有什麼不可以」的心态,因此常会看到儿子杀父亲,原因只是为了区区的小钱,还有偷窃,吸毒,贆车等不法的行为.虽然到了监狱才后悔,反省,但将来出了监狱之后,难道真的可以保证不再重蹈覆辙了吗 所以做错事后要铭记在心,千万不要左耳进,右耳出,要做个新世代优秀的阳光少年
生活中最需要自我反省,倘若你在取得一点成绩之后自我反省一下,那么你将取得更多的成绩,可是自我反省往往是不容易做到的。
第4个回答 2011-03-24
自我反思 自我修改自我提高
“学生作文,教师批改”,传统教学,似乎天经地义。这样造成的结果是学生写作文被动敷衍,教师批作文苦不堪言。教师怎样从苦不堪言的作文批改中解脱出来,又对学生的写作指导能起到明显的效果呢?指导学生自己修改作文是行之有效的方法。自我修改作文是提高学生作文能力的一个有效途径,也是学生必须具备的语文能力之一。通过学生自我修改作文,可以起到学生自我反思、自我修改、自我提高的教学效果。
我在平时的教学中是这样引导学生进行自我修改作文的:
一、引导学生进行自我反思。
我总是引导学生要不断地"自我反思"写作文的经验与不足。这种反思可以是在课堂上的口头交流,也可以是书面的写作后记或写作总结。通过一段时间的学生自我反思,很多学生写出了《对自我作文的认识》、《我的写作心得》等反思小文章,学生的写作能力有了明显提高。
二、通过多种形式的讲评引导学生自我修改。
对比讲评:根据本次作文特定要求,从学生习作中选择两篇或若干篇文章,进行对比讲评,也可以与范文对比,引导学生在比较中鉴别文章的优劣,并分析文章优劣成败的原因,明确应该怎样写,从而获得深刻的印象。对比讲评是经常采用而容易收效的一种方式。其方式是多种多样的。一是同一题目优劣作文的对比,明确标准,分清优劣;二是同一题目,不同写法的优劣习作的对比。这种对比适用于学生感到难度大、思路不开阔、写法容易雷同的作文。它对激发想象、开拓思路很有作用;三是同一题目作文的原稿和修改稿的对比,着重弄清为什么要这样修改。例如茅盾的《风景谈》,文章通过六幅画面,赞美自然风光,进一步赞颂主宰风景的人,即解放区军民的生活和斗争。我让学生结合课文,借鉴写法,以《风景新谈》为题,写一篇叙述中结合议论的抒情散文。写完后讲评时,我就要求学生将自己写的文章与《风景谈》范文对照,找出自己作文与范文各方面的差距,从而激发了学生的写作兴趣,提高了学生的写作水平。
交流讲评:一般采用课堂讨论的交流方式。教师可以选择一篇或几篇具有代表性的文章,事先印发给学生,让他们各人先做好准备,然后组织课堂讨论,交流看法。最后由教师总结,也可以由教师组织一批优秀的小作者在课堂上介绍写作的心得体会。有时可以组织学生集体评改,在小组互改的基础上,各组交流批改情况,选出优秀习作向全班朗读,师生共同比较、分析、评论,有时也可将全班作文发给学生传阅,让他们推荐佳作,然后进行评论。交流讲评可以督促学生仔细分析研究批改过的作文,培养他们总结经验的能力与习惯。一般于学期末或学年结束时采用。这是一种发动学生自己探索写作规律的有效方法,它能积极引导学生重视教师的批改,并通过彼此交流达到互相启发、共同提高的目的。
三、采用二次作文法引导学生自我修改作文。
如果某次作文学生整体写得很不好,我就在讲评的基础上,让学生根据教师的讲评,进行大的修改,然后再写作一次。这种二次作文法确实能起到让学生自我修改、提升作文能力的作用。