提供一篇类似秀一秀的教案，希望对你有所帮助。
幼儿园教案：秀一秀
教师：屈老师
活动背景：
当孩子们看见“老年艺术团”的演员们进行时装表演的排练，一个个都有滋有味地模仿起来。豆豆还悄悄地告诉我：“张老师，我们可不可以也来表演呀！”抓住这个时机，我就问孩子们：“你们想当模特吗？”孩子们立刻情绪高涨，异口同声地说：“想！”于是我和孩子们商量决定筹备一个时装设计表演会，于是就生成了“漂亮的服装”这个主题活动。孩子们在家长、老师的帮助下查阅、收集各种有关服装的知识，开展了“我看见的服装”、“小裁缝做服装”、“时装秀一秀”和“服装展销会”等系列活动。在“我看见的服装”、“小裁缝做服装”活动中幼儿认识了服装的种类，对服装的颜色搭配、图案装饰和服装的结构有了清楚的感性认识，同时对服装表演特别感兴趣，有把自己制作的服装穿在身上走秀的愿望。
前景分析：
这个活动主题是幼儿在生活中生成出来的，贴近幼儿生活。大班幼儿也已经熟悉各种绘画工具和绘画技法，有完成活动目标的经验和技能基础，并且大班幼儿表现欲望强，喜欢表演，想象力丰富，创造性思维有很好的发展，经过努力能完成这一活动的学习任务。
活动目标：
1、幼儿自主选择剪贴、撕贴、印画、油画棒画、水粉画等多种技法，自己设计图案和花纹来装饰服装。
2、通过自主探究、交流合作的学习，充分发挥想象力和创造力。
3、幼儿通过感受美、创造美和表现美的尝试，让幼儿在美的熏陶中体验成功的情感。
活动准备：
1、幼儿自带各种能做衣服的材料，老师和家长在课前引导幼儿设计制作好服装。
2、教师准备各种工具和材料。如：彩色纸、胶水、剪刀、水彩颜料、排笔、油画棒、各种拓印的材料。
3、时装秀的VCD碟片一盘
活动过程：
一、运用多媒体观看“儿童时装秀表演”，创设激发幼儿学习兴趣的情境。
师：孩子们，（喂）我们自己制作的服装带来了吗？（带来了），时装表演会今天要开始了，大家准备好了吗？(准备好了)，看看我们的服装怎么样呀？（幼儿拿出服装自由讨论）
★教师以打招呼、提问的方式集中幼儿注意力，效果很好。
师：哦，真不错，我们来看看哥哥姐姐们的时装秀表演，看看他们的时装有多漂亮，他们的表演有多棒！
(观看多媒体“儿童时装秀表演”，幼儿看得很认真，一边看着还不自觉的手舞足蹈起来。)
★通过多媒体观看VCD碟片，能引起幼儿参与活动的兴趣和激情，给幼儿身临其境的感觉，还让幼儿了解时装表演方面的知识，从而提取幼儿的已有经验。
二、教师引导幼儿讨论装饰服装的方案，并进行分享交流。
师：孩子们，（喂）你们看到了哥哥姐姐的表演有那些地方好呢？（幼儿自由讨论发言，大家回答问题很积极踊跃，回答的问题有很多的答案。）
★教师提出的开放性问题针对性强，利于幼儿发散思维。从而了解一件好的自制服装有哪些特点。
师：恩，回答很不错，怎样的时装表演才算好呢？那怎样才能把我们的服装变漂亮呢？想一想，几个小朋友讨论一下，看有什么好办法？
★教师通过一连串的问题让幼儿带着问题去讨论，去主动探究学习。讨论时教师巡回指导各个组的讨论。开始小朋友们有点乱，不知道讨论什么，教师就要求幼儿讨论第一个问题，并及时总结时装表演的好坏要看服装漂不漂亮，还要看表演得好不好。接下来讨论装饰服装的办法，教师注意提升各个小组讨论的经验，在集体中推广先进的经验，让幼儿相互模仿学习。幼儿讨论一会儿后教师倾听幼儿的发言，总结幼儿装饰服装的方法。
三、教师介绍制作服装的材料和工具，引导幼儿尝试装饰服装。
1、教师介绍材料和工具
师：我们表演会现场为大家准备了许多可以装饰服装的彩色纸、胶水、小剪刀、水彩颜料、排笔、油画棒、各种印画的材料。小朋友可以试着用这些材料和工具制作自己表演的服装。来，试试看，能行吗？
2、教师引导幼儿进行操作。
幼儿尝试制作服装，教师随时关注幼儿的制作情况：鼓励能力强幼儿的做法，提取制作服装的先进经验给不能完成的幼儿以引领，供其模仿学习；关注能力弱的幼儿，随时给予帮助。给足够的时间让幼儿尝试，如果大多数孩子都需要帮助时，教师可以讲解、示范几种制作的方法。
★教师采用了试误尝试法鼓励幼儿进行尝试，让幼儿主动构建知识从而获取经验。
四、幼儿自由分组装饰服装。
1、教师讲解操作活动的要求
师：孩子们，下面我们自由分成油画棒、水粉画、和剪贴、撕贴画等几个组活动，你们可以自由选择自己喜欢的材料和工具来进行设计装饰，看最后谁做出来的作品最漂亮，注意保持个人卫生和场地整洁。
★在完成新的教学目标过程中不忘学习习惯规则的养成教育，分组时规定了小组活动的位置，由幼儿自由选取工具和材料到不同的活动区活动，充分体现了幼儿的自主性。
2、教师观察幼儿的操作活动，给予幼儿以及时的支持与帮助。
五、进行时装表演，幼儿相互欣赏自己的作品。
1、时装表演。
师：孩子们，（喂）把做好的衣服穿在身上，跟随音乐的节奏走出来，看谁最漂亮，走一走，秀一秀，秀出风采，秀出个性。
2、大家进行自评、互评，选出最喜欢的服装，并有针对性地鼓励幼儿的表现。
六、“表演会结束集体合影留念”自然结束活动。
活动反思：
本活动体现了《纲要》精神，体现了新的教育观、学习观和课程观，体现了教育内容生活化、情景化、整合化的特点。此活动贴近幼儿的生活，以设计时装参加表演为情景，有美术教学方法的整合，还有音乐、舞蹈、美术艺术形式的整合，操作性和游戏性很强，各环节过度自然，融合恰当。活动以幼儿为本，幼儿一直沉浸在游戏中快乐的玩，幼儿的主动性、主体性得到了充分的发挥，幼儿大胆参与、主动创作的兴趣浓厚，学习积极性很高，操作性很强。幼儿通过手脑并用，大胆尝试，很好地整合了多种艺术表现技法，勇敢自信地展示成果，从而使幼儿获得了真正的满足感，促进了每个幼儿的发展。
整个活动营造了一种宽松、和谐、开放、互动的学习气氛，充分调动了幼儿的主体性、积极性、创造性，教师以参与者、支持者、引导者、合作者的角色组织活动，幼儿始终沉浸在快乐之中，在玩中学习，在学习中玩。
总之，本活动顺应了幼儿的意愿，以幼儿为主体，教师采取了好的组织策略，因此收到了很好的效果。操作性强、尝试探究型的活动需要给孩子足够的时间和空间，但在时间节奏和课堂场面的掌控有很大的难度，这个问题有待于以后着重注意。
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