我是非师范类2010年毕业生,上学的时候考了心理学、教育学和普通话。过几天就要进行教师资格证认证试讲了,可是到现在教育局还没有给下命题,去年是5个题目。我想问下需要事前把5个命题的教案都写好吗?我是要直接说课还是只是介绍下我应该怎么上课。试讲的具体流程是什么样的?我应该注意些什么呢?
为帮助各位考生备战教师资格面试,整理了各学科教师资格面试试讲答辩语音示范,以下是高中美术《张迁碑》试讲答辩,希望对各位考生有所帮助!
【教学设计】
《张迁碑》教案
一、教学目标
1.了解隶书的书法特点以及张迁碑的书法特点。
2.通过欣赏张迁碑的作品掌握隶属的书写方法及特点。
3.培养敏锐的观察能力,增强对书法艺术的欣赏能力。
二、教学重难点
【教学重点】
了解隶书的书法特点
【教学难点】
隶书章法及运笔特点
三、教学准备
电教设备、多媒体教学课件等。
四、教学过程
活动一:导入新课
识字游戏,引入新课。今天我们来做一个猜字游戏,老师分别请两位男生,女生上黑板书写出老师出示的文字,猜猜看是什么字,没有请到的同学可以在下面自己书写,比比看谁猜得多。
学生猜想
教师继续提问文字是怎么形成,如何演变的?
(一边板书,结合课本作品,一边讲解不同时期文字演变的过程和特点。)
刚刚和同学玩的游戏,是一种象形文字,一种最原始的造字方法。
活动二:赏析作品
给学生播放《张迁碑》ppt,结合张迁碑讲解隶书的特点
隶书---横画与捺画呈蝉头燕尾,一波三折的特点重点理解:蝉头燕尾,一波三折,燕不双飞教师在黑板示意基本笔画的写法。
活动三:实践练习
组织学生分组进行临摹张迁碑上的几个文字,学生在书写的时候教师巡视辅导。
活动四:交流评议
让学生把自己的作品放到后面的展示区,开一个书法小型展览会。采用学生自评、学生互评、教师点评相结合的方式。尊重个体差异,注重学生的体验过程,以鼓励、肯定为主,多从建议性评价出发,培养学生敢于接受别人的“指正”。
活动五:小结作业
最后,为了使学生能有更高层次的提高,我给学生留了一个拓展延伸的作业,课下再收集一下关于《张迁碑》或隶书的资料,下一节课做分享。
【答辩题目及解析】
《张迁碑》答辩
问题:谈一谈隶书的发展
【参考答案】
从书法史的发展来看,隶书的产生、演变和发展经历了五个时期:产生期、成熟期、鼎盛期、衰微期和复兴期。
1.产生期。秦至汉初为隶书的产生期,也称“隶变”期。此间的书体尚介于篆隶之间,称为“古隶”。古隶书的书写风貌:形趋方正、字势变纵为横、改圆转为方折及点、横、波、磔等隶书的用笔特征。
2.成熟期。西汉中后期为隶书发展的成熟期。此间的传世书迹字形已大都扁平方正,结构已较规范,用笔已有规律,笔势的左波右磔已相当成熟而固定,均已脱尽篆意,是完全成熟的隶书了。
3.鼎盛期。东汉是隶书艺术大放异彩的黄金时代。最能体现隶书艺术成就的当是东汉碑碣,东汉初年起,“扬德书贤”的立碑刻石风气盛行,这时期的隶书作品笔法严谨,体势多变,艺术水平登峰造极。代表作《曹全碑》《张迁碑》等。
4.衰微期。隶书发展到东汉末年,由于过分追求规整严谨,越来越显得板滞,缺少生气,已表明隶书的发展走向了末路。此时书体字形整齐,用笔拘束,空间的分布和线条的节奏都缺乏自然生动的气韵等。到了魏晋隋唐,隶书的正统地位被楷书所替代。此间虽有隶书作品,亦不过是汉末的流风余绪而忆,与汉隶不可比肩,完全失去往日的风采。
5.复兴期。清代,由于秦汉金石的不断发现及朴学的兴起,使中断了一千多年的汉隶书法艺得以延续,且成就之高“直逼汉人”。清代的隶书是继汉代后的又一高峰,三百年间涌现出一大批隶书名家,他们集古今书体之大成,且能敢于创新,大都有着强烈的个性和独特的风格。其中最有代表性者当推“清隶八家”郑燮、金农、邓石如、伊秉绶、陈鸿寿、何绍基、赵之谦、吴昌硕。
恩恩,谢谢你哈。我现在还没拿到那个试讲的5个题目。写教案啊,不知道怎么写呢。我现在的工作与教师完全无关。纠结。。
追答哦 题目是在你认定机构的网站上公布,时间大概是在认定前一周,随时留意网上相关信息,高中美术一般是出的高中美术欣赏教材上面的题目,人民美术出版社出版的,网上搜得到的。
追问恩,题目下来啦。你QQ多少啊?我加你
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