4个6相加的,乘法的,和是多少。
(1)乘法原理:如果因变量f与自变量x1,x2,x3,….xn之间存在直接正比关系并且每个自变量存在质的不同,缺少任何一个自变量因变量f就失去其意义,则为乘法。
(2)加法原理:如果因变量f与自变量(z1,z2,z3…, zn)之间存在直接正比关系并且每个自变量存在相同的质,缺少任何一个自变量因变量f仍然有其意义,则为加法。
数学乘法的速算方法
十位数是1的两位数相乘
乘数的个位与被乘数相加,得数为前积,乘数的个位与被乘数的个位相乘,得数为后积,满十前一。
15×17= 255
15 + 7 = 22
5 × 7 = 35
即:220+35=255
1、乘法题:学校在教室走廊的两边摆花,一边摆4盆,另一边6盆,一共摆几盆?
列式:4×6=24(盆);6×4=24(盆)
答:一共摆24盆。
2、加法题:球队中,穿绿背心的有6人,黄背心的有4人,球队一共有多少人?
列式:4+6=10(人);6+4=10(人)
答:球队一共有10人。
扩展资料:
编写应用题技巧
1、提问题或填条件编题,这两种形式的编题比较简单,只要指导学生弄清应用题的结构,熟悉已知条件和问题,弄清已知数和未知数之间的关系,学生就能完成任务。
2、看图(实物图、线段图、示意图等)编题,引导学生先找出已知条件,要求的问题,然后用一段话有条有理地叙述出来,比提问题或填条件略难一点。
3、按规定算式编题,编这种应用题时,要教给学生编题的步骤:首先观察算式,其次思考想象,再者组织语言文字,最后编出题目后检验、修改。
4、编应用题要注重思想教育,科学严谨,贴近学生生活实际,由易到难,循序渐进.同时编应用题要注意的问题很多,避免题目要求不明,模棱两可,难以确定.在编题之前应认真地钻研教材,联系生活实际,努力编出高水平的应用题。
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