第1个回答 2007-05-13
改进案例----《学看经纬网》
致远中学 预备(1) 张玉龙
一、案例说明
学看经纬网,对于预初的学生来说,是个很大的难点,如何在有限的课时中,使班中的每个学生都能掌握,是一件不太容易的事,过去能使班中大部分学生掌握已经很不错了。分析这批学生的状况,基础较好,且教室的多媒体设备很完善,因而调动每个学生的积极性主动性尤为关键。怀着这样的目标,我作了以下尝试。
二、研究过程
师:我们上一节课认识了一下地球仪,地球仪表面有些什么要素?
生:南极点、北极点、经纬线
师:我们来比较一下经纬线的特点
生:(完成下面表格)
纬线
经线
与赤道的关系
形状
长度
度数的范围
0度线的确定
相同度数的区分
划分半球
师:由经纬线交织构成经纬网,那经纬网有什么用途呢?
生:可以确定某地的位置
师:我们来举个例子。请大家在书本28页的世界地图上找到上海的位置,给大家的提示:上海位于东半球、北半球,亚洲的东部、太平洋的西岸,能不能根据这些提示在图中点出上海的位置来?
生:(有的说能,有的说不能)
师:说能的同学到展台(实物投影仪)前来给大家指出。
生:指不出具体的位置来。
师:(出示有经纬网的世界地图)比较两幅世界地图有何不一样。
生:一幅有经纬网,一幅没有。
师:现在告诉大家经纬度,能不能点出来?我们来试一下。上海位于:31N,121E。
师:找经纬度的时候就相当于找马路,两条马路的交点。找到的同学到展台前来给大家指出,并说明你是怎么找到的。
生:我先找北纬31度,靠近北纬30度,再找东经121度。(把两条经纬线指了出来)
师:非常好。所以利用经纬网可以确定某地的具体位置。那在现实生活中哪些地方需要用经纬网来确定具体的位置?
生:军事
生:台风预报
生:航海
……
师:(幻灯片)大家看这是今年暑假中有关“麦莎”台风的新闻,预报台风的位置都是用经纬度确定的。我们要学会根据经纬度在图中找出某地。刚才找到了上海的位置,下面再来练习一下。找到开罗、北京的位置,泰坦尼克号失事的位置。
生:(到展台前指出,并说出如何找到的。)
师:我们还要学会读出某地的经纬度位置,并学会书写。下面分小组比赛,每组同学接力依次写出图中所标的7个地点的经纬度位置,看哪一组先完成。(举上海的位置讲解写、读经纬度位置的方法和注意点。)
生: ……
师:下面我们一起来判断一下,同时练习一下读法,一个接一个说出经度和纬度。
生:……
师:我们前面讲过学习地图必需学会看地图上的三种“语言”
生:方向、图例、比例尺
师:如何看方向?
生:上北下南左西右东
师:还有呢
生:有些图特殊的,上面标有方向
师:今天再补充一种特殊情况,在有经纬网的地图上辨别方向必须根据经纬网。(讲解方法)。
(练习活动:上海和北京、开罗等地之间的位置)
师:(幻灯片:台风云图)说出中心位置的经纬度及移动方向。
生:……
师:(总结)今天我们学会了看经纬网,在图中找出位置和方向。
三、教学反思
本节课的内容对学生来说是个难点,且比较枯燥,学生不容易掌握。如何让学生在轻松愉快的感觉中学会,是我考虑的比较多的一个问题。
在设计教案的过程中,一、我很注重让学生参予,发挥他们的主观能动性。组织小组比赛,读与写相结合,班级中每一位同学都有多次参予,从课堂效果来看,基本上所有的同学都掌握了。二、我注重运用多媒体技术,课件制作很简单,但是每张图都很实用恰到好处。教室中齐备的多媒体设备也为这节课的顺利展开提供了很好的帮助,运用实物投影议将学生在书本上的圈圈点点都及时反馈,提高了课堂效率。
在教学过程中也存在一些不足,需要加以完善。一、本堂课学生参予很多、活动很多,但是所有的活动都是围绕老师展开的,老师提出问题,学生回答。若能够让学生自己提出问题及活动的内容,如不是由老师指定找出上海、北京的位置,而是让他们自己找自己想知道的地方,就能更好的培养学生的主动学习。二、在小组比赛结束后,并未加以点评,这样会影响学生的积极性,应及时给予学生肯定。三、在上课过程中可以结合生活实际多补充一些例子、资料,课堂就能更加生动,也能培养学生的学习兴趣。如在介绍经纬网的用途时,可以多补充一些实际例子,郑和下西洋,由于当时还没有经纬网,因而在航海过程中很多位置都无法清晰表示。在看台风云图时,可结合上海发生的台风补充一些有关知识,从而也拓展学生的知识面。
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日期: 2006年8月28日
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