国防的外延是什么意思？

Question

如题所述

Answer 1

国防教育手抄报：国防概念的外延
2015-01-13
　　1、国防的主体：国家。

　　2、国防的目的：捍卫国家 主权、统一、维护国家的安全、保卫国家的领土完整。

　　3、国防的手段：军事、政治、经济、外交等。中国人民武装警察部队国防服役章

　　4、国防的对象：侵略和武装颠覆。

　　当代国防大致有四种类型：

　　扩张型。大国为了维护本国在世界各地的利益，奉行霸权主义，侵略、颠覆和渗透他国。

　　自卫型。主要依靠本国力量，广泛争取国际支持，防止外敌入侵，维护本国安全。我国的国防属于自卫型，坚持和平自主的防卫原则，永不扩张，也不容别国侵犯我国一寸土地。

　　联盟型。以结盟形式，联合他国弥补自身力量的不足。又分为扩张和自卫型，还可分为一元和多元联盟，前者有一个大国做盟主。

　　中立型。中小发达国家严守和平中立的国防政策，制定总体防御战略和寓兵子民的防御体系。如瑞士。

　　国际形势日渐缓和，霸权主义和强权政治依然横行。居安思危，我国既要加速发展，也要确保安全。“国富”“兵强”是我国屹立于世界民族之林的两大支柱。一、国防法规的基本含义：

1、有利于把党和国家在国防建设、军队建设中形成的优良传统及方针、政策，用法律的形式加以确认，上升为国家的意志，可以长期稳定地付诸实施；

2、有利于确立和强化国防和军队建设在国家生活中的地位、国防建设与经济建设的关系，以及国家机关、社会组织和公民在国防方面的权利与义务，使国防建设适应社会主义市场经济的要求，保证国防建设与经济建设协调发展；

3、有利于向国际社会表明我国国防的基本原则和防务政策，树立和维护我国爱好和平的国际形象，为国家的改革开放创造良好的外部环境。

二、国防法规的性质：

国防法规是一个国家统治阶级的意志在国防建设领域中的法律体现。国防法规与国家宪法和其他法律一样，都具有鲜明的阶级性。

我国的国防法规，除了具有无产阶级的根本性质外，还具有以下特点：

1、国防法规具有很高的权威性。权威性本是所有法律的共性。

2、国防法规具有较强的从属性。

3、国防法规具有一定程度的保密性。

三、国防法规的作用：

1、巩固社会主义制度。

2、保障社会主义经济改革和建设的顺利进行。

3、保证国防现代化顺利实现。、

4、国防法规是加强国防实力建设的重要保障。

5、国防法规是指导国防潜力发展和积蓄的重要手段。

四、国防法规的基本特征：

1、调整对象的军事性；

2、内容公开的相对性；

3、司法适用的优先性；

4、处罚措施的严厉性。

五、地位作用：

各国根据本国的实际，对各部门法的划分也有所不同，在我国的法律体系中，对各部门法大体上可以做以下划分：

1、宪法；

2、行政法；

3、民法；

4、经济法；

5、劳动法；

6、环境法；

7、刑法；

8、诉讼程序法；

9、军事法（国防法律法规）。

在这里，军事法的外延要大一点，其主要内容或者讲根本内容是国防法规。通过表中，我们可以看出，国防法规是我国法律体系和法制建设中一个重要的、独立的法律门类。健全的国防法规是建设现代化国防的重要保证，是依法治军、提高军队战斗力的强大法制武器，也是衡量一个国家国防建设的是否制度化的的重要标志。

Answer 2

国防教育是一种普遍的、层次较高的社会意识形态教育。具体实施中，科学界定其内涵和外延十分重要。为此，就当前来看，要正确认识并处理好以下三个关系。

处理好国防观念狭隘化和宽泛化的关系

国防观念狭隘化，就是简单的把国防教育与军队建设等同起来，认为国防教育就是军队的事。这种观念没有认识到国防利益是大家的共同利益，必须由大家共同建设、维护。国防观念宽泛化，就是把国防教育与国家安全的其它内容划等号，认为既然当今的国家安全主要是经济、文化、科技的安全。那么，抓好经济等建设也就等于抓好了国防建设。这种观念，没有认识到国家安全的主体始终是军事安全，军事实力是综合国力的重要组成部分。历史已经并将继续证明，只有具备强大的军事实力，在与世界各国的政治、经济、文化、科技等交往中才可能受到公平待遇。因此，在界定国防教育的内涵和外延时，必须警惕和防止上述两种错误倾向，在正确处理国防建设与经济建设的关系中，充分调动全社会关心、支持国防和军队建设的积极性。

处理好国防教育与其它教育交叉重叠的关系

国防观念和能力的培养，是全面的综合素质培养，它涉及各个方面，众多领域。加之国防教育必须依托或渗透到其它教育中，才能实现公民的终身教育，因此，国防教育将不可避免地与其它教育相互交叉重叠。如何正确区分国防教育与其它教育，以便更好地抓好落实，是我们必须直面的一个问题。在此方面，笔者以为，应从科学构建国防教育的内容体系入手。具体说，国防教育的内容应主要表现在以下四个方面：一是国防理论，二是国防精神。即以爱国主义思想和爱国主义精神为主体的教育内容。三是国防知识类。即国防建设涉及的相关知识和常识，如国防历史知识、领土知识、国家武装力量知识、现代战争知识、战备动员知识等。四是国防技能。主要包括基本的军事技术和战术，如战场救护，“三防”技能以及军事体育等。凡以上内容及活动，都应归于国防教育的范畴。

处理好国防教育与国防动员的关系

国防教育与国防动员的关系是一个新课题。从有利于国防教育和国防动员充分履行各自职能任务的角度出发，笔者以为，二者应是平行并列、相互促进的关系。

从二者的任务内涵看，国防动员的核心是战争动员，主要目的是征集兵员和储备物资，根据平时制定的预案，随时准备将国家的武装力量、经济力量以及与战争有关系的各部门和行业等迅速由平时状态转为战时状态。而国防教育并不是简单的战备教育，它是任何国家任何时期都要进行的国民素质教育。对此，《国防法》和《国防教育法》都做了明确的法律区分：国防教育是“使公民增强国防观念，掌握国防知识，发扬爱国主义精神，自觉履行国防义务”；国防动员则是“国家在和平时期进行动员准备”，是“将人民武装动员、国民经济动员、人民防空、国防交通等方面的动员准备纳入国家总体发展规划和计划，完善动员体制，提高战时应急动员能力。”从二者的实施目的和要求看，国防动员是国防教育的目标之一，国防教育是推动国防动员创新发展的基础工程，二者既相互区别，又相互联系、相互促进。对这个关系，我们需要认真把握并正确处理，简单地混为一谈是不对的

Answer 3

国防教育是一种普遍的、层次较高的社会意识形态教育。具体实施中，科学界定其内涵和外延十分重要。为此，就当前来看，要正确认识并处理好以下三个关系。
处理好国防观念狭隘化和宽泛化的关系
国防观念狭隘化，就是简单的把国防教育与军队建设等同起来，认为国防教育就是军队的事。这种观念没有认识到国防利益是大家的共同利益，必须由大家共同建设、维护。国防观念宽泛化，就是把国防教育与国家安全的其它内容划等号，认为既然当今的国家安全主要是经济、文化、科技的安全。那么，抓好经济等建设也就等于抓好了国防建设。这种观念，没有认识到国家安全的主体始终是军事安全，军事实力是综合国力的重要组成部分。历史已经并将继续证明，只有具备强大的军事实力，在与世界各国的政治、经济、文化、科技等交往中才可能受到公平待遇。因此，在界定国防教育的内涵和外延时，必须警惕和防止上述两种错误倾向，在正确处理国防建设与经济建设的关系中，充分调动全社会关心、支持国防和军队建设的积极性。
处理好国防教育与其它教育交叉重叠的关系
国防观念和能力的培养，是全面的综合素质培养，它涉及各个方面，众多领域。加之国防教育必须依托或渗透到其它教育中，才能实现公民的终身教育，因此，国防教育将不可避免地与其它教育相互交叉重叠。如何正确区分国防教育与其它教育，以便更好地抓好落实，是我们必须直面的一个问题。在此方面，笔者以为，应从科学构建国防教育的内容体系入手。具体说，国防教育的内容应主要表现在以下四个方面：一是国防理论，二是国防精神。即以爱国主义思想和爱国主义精神为主体的教育内容。三是国防知识类。即国防建设涉及的相关知识和常识，如国防历史知识、领土知识、国家武装力量知识、现代战争知识、战备动员知识等。四是国防技能。主要包括基本的军事技术和战术，如战场救护，“三防”技能以及军事体育等。凡以上内容及活动，都应归于国防教育的范畴。
处理好国防教育与国防动员的关系
国防教育与国防动员的关系是一个新课题。从有利于国防教育和国防动员充分履行各自职能任务的角度出发，笔者以为，二者应是平行并列、相互促进的关系。
从二者的任务内涵看，国防动员的核心是战争动员，主要目的是征集兵员和储备物资，根据平时制定的预案，随时准备将国家的武装力量、经济力量以及与战争有关系的各部门和行业等迅速由平时状态转为战时状态。而国防教育并不是简单的战备教育，它是任何国家任何时期都要进行的国民素质教育。对此，《国防法》和《国防教育法》都做了明确的法律区分：国防教育是“使公民增强国防观念，掌握国防知识，发扬爱国主义精神，自觉履行国防义务”；国防动员则是“国家在和平时期进行动员准备”，是“将人民武装动员、国民经济动员、人民防空、国防交通等方面的动员准备纳入国家总体发展规划和计划，完善动员体制，提高战时应急动员能力。”从二者的实施目的和要求看，国防动员是国防教育的目标之一，国防教育是推动国防动员创新发展的基础工程，二者既相互区别，又相互联系、相互促进。对这个关系，我们需要认真把握并正确处理，简单地混为一谈是不对的

Answer 4

国防教育是一种普遍的、层次较高的社会意识形态教育。具体实施中，科学界定其内涵和外延十分重要。为此，就当前来看，要正确认识并处理好以下三个关系。
处理好国防观念狭隘化和宽泛化的关系
国防观念狭隘化，就是简单的把国防教育与军队建设等同起来，认为国防教育就是军队的事。这种观念没有认识到国防利益是大家的共同利益，必须由大家共同建设、维护。国防观念宽泛化，就是把国防教育与国家安全的其它内容划等号，认为既然当今的国家安全主要是经济、文化、科技的安全。那么，抓好经济等建设也就等于抓好了国防建设。这种观念，没有认识到国家安全的主体始终是军事安全，军事实力是综合国力的重要组成部分。历史已经并将继续证明，只有具备强大的军事实力，在与世界各国的政治、经济、文化、科技等交往中才可能受到公平待遇。因此，在界定国防教育的内涵和外延时，必须警惕和防止上述两种错误倾向，在正确处理国防建设与经济建设的关系中，充分调动全社会关心、支持国防和军队建设的积极性。
处理好国防教育与其它教育交叉重叠的关系
国防观念和能力的培养，是全面的综合素质培养，它涉及各个方面，众多领域。加之国防教育必须依托或渗透到其它教育中，才能实现公民的终身教育，因此，国防教育将不可避免地与其它教育相互交叉重叠。如何正确区分国防教育与其它教育，以便更好地抓好落实，是我们必须直面的一个问题。在此方面，笔者以为，应从科学构建国防教育的内容体系入手。具体说，国防教育的内容应主要表现在以下四个方面：一是国防理论，二是国防精神。即以爱国主义思想和爱国主义精神为主体的教育内容。三是国防知识类。即国防建设涉及的相关知识和常识，如国防历史知识、领土知识、国家武装力量知识、现代战争知识、战备动员知识等。四是国防技能。主要包括基本的军事技术和战术，如战场救护，“三防”技能以及军事体育等。凡以上内容及活动，都应归于国防教育的范畴。
处理好国防教育与国防动员的关系
国防教育与国防动员的关系是一个新课题。从有利于国防教育和国防动员充分履行各自职能任务的角度出发，笔者以为，二者应是平行并列、相互促进的关系。
从二者的任务内涵看，国防动员的核心是战争动员，主要目的是征集兵员和储备物资，根据平时制定的预案，随时准备将国家的武装力量、经济力量以及与战争有关系的各部门和行业等迅速由平时状态转为战时状态。而国防教育并不是简单的战备教育，它是任何国家任何时期都要进行的国民素质教育。对此，《国防法》和《国防教育法》都做了明确的法律区分：国防教育是“使公民增强国防观念，掌握国防知识，发扬爱国主义精神，自觉履行国防义务”；国防动员则是“国家在和平时期进行动员准备”，是“将人民武装动员、国民经济动员、人民防空、国防交通等方面的动员准备纳入国家总体发展规划和计划，完善动员体制，提高战时应急动员能力。”从二者的实施目的和要求看，国防动员是国防教育的目标之一，国防教育是推动国防动员创新发展的基础工程，二者既相互区别，又相互联系、相互促进。对这个关系，我们需要认真把握并正确处

Answer 5

国防教育是一种普遍的、层次较高的社会意识形态教育。具体实施中，科学界定其内涵和外延十分重要。为此，就当前来看，要正确认识并处理好以下三个关系。
处理好国防观念狭隘化和宽泛化的关系
国防观念狭隘化，就是简单的把国防教育与军队建设等同起来，认为国防教育就是军队的事。这种观念没有认识到国防利益是大家的共同利益，必须由大家共同建设、维护。国防观念宽泛化，就是把国防教育与国家安全的其它内容划等号，认为既然当今的国家安全主要是经济、文化、科技的安全。那么，抓好经济等建设也就等于抓好了国防建设。这种观念，没有认识到国家安全的主体始终是军事安全，军事实力是综合国力的重要组成部分。历史已经并将继续证明，只有具备强大的军事实力，在与世界各国的政治、经济、文化、科技等交往中才可能受到公平待遇。因此，在界定国防教育的内涵和外延时，必须警惕和防止上述两种错误倾向，在正确处理国防建设与经济建设的关系中，充分调动全社会关心、支持国防和军队建设的积极性。
处理好国防教育与其它教育交叉重叠的关系
国防观念和能力的培养，是全面的综合素质培养，它涉及各个方面，众多领域。加之国防教育必须依托或渗透到其它教育中，才能实现公民的终身教育，因此，国防教育将不可避免地与其它教育相互交叉重叠。如何正确区分国防教育与其它教育，以便更好地抓好落实，是我们必须直面的一个问题。在此方面，笔者以为，应从科学构建国防教育的内容体系入手。具体说，国防教育的内容应主要表现在以下四个方面：一是国防理论，二是国防精神。即以爱国主义思想和爱国主义精神为主体的教育内容。三是国防知识类。即国防建设涉及的相关知识和常识，如国防历史知识、领土知识、国家武装力量知识、现代战争知识、战备动员知识等。四是国防技能。主要包括基本的军事技术和战术，如战场救护，“三防”技能以及军事体育等。凡以上内容及活动，都应归于国防教育的范畴。
处理好国防教育与国防动员的关系
国防教育与国防动员的关系是一个新课题。从有利于国防教育和国防动员充分履行各自职能任务的角度出发，笔者以为，二者应是平行并列、相互促进的关系。
从二者的任务内涵看，国防动员的核心是战争动员，主要目的是征集兵员和储备物资，根据平时制定的预案，随时准备将国家的武装力量、经济力量以及与战争有关系的各部门和行业等迅速由平时状态转为战时状态。而国防教育并不是简单的战备教育，它是任何国家任何时期都要进行的国民素