正面：教室一片混乱，脏乱差。
侧面：一个同学在教室门口迟迟不入，老师问他为何不进去，他说：“教室脏得我不敢进了。”
侧面二：清洁大妈第一次上班，一不小心走进了某教室，她解释说：”这里脏得我以为是厕所呢。“
莫泊桑的《雪夜》和《月光》
《雪夜》片段
黄昏时分，纷纷扬扬地下了一天的雪，终于渐下渐止。沉沉夜幕下的大千世界，仿佛凝固了，一切生命都悄悄进入了梦乡。或近或远的山谷、平川、树林、村落……在雪光映照下，银装素裹，分外妖娆。这雪后初霁的夜晚，万籁俱寂，了无生气。
《月光》片段
一径走到了田地里，他便停住脚步去玩赏那一整幅被这种温情脉脉的清光所淹没的平
原，被这明空夜色的柔和情趣所浸润的平原。成群的蟾蜍不住地向空中放出它们的短促而响
亮的音调，远处的夜莺吐出它们那阵使人茫然梦想的串珠般的音乐，吐出它们那阵对着诱人
的月色而起的清脆颤音，简直像是为了拥抱亲吻而唱出的歌声。
我爷爷已经七十多岁了，但是他还是十分讲究信用。
平时只要是休息的日子，我总会到爷爷那里去玩。他也会骑着一辆三轮车来接我去他工作的单位去玩，还常常买一些好东西给我吃。
有一次，我跟爷爷说好下一天星期天去他单位玩，他答应了。下一天早晨，我起床以后就在等爷爷来带我去他单位。可是我等到八点半，还没有看到爷爷的影子。我想怎么了，难道爷爷有什么事情脱不开身了吗？正在这个时候，天上开始下起了雨来了。我想看来今天去爷爷单位玩一定成了泡影。
正在这个时候，爷爷骑着三轮车来了。我看到他与平时不一样，行动更加慢了，还不时在咳嗽。我问爷爷：“爷爷你今天怎么了？”“感冒了，人不大舒服。”噢，怪不得没有准时来带我去他单位玩。于是，我说：“爷爷，你今天不舒服，我就不去你单位了。”爷爷说：“不要紧，你撑一顶伞，我带你去。”我感动得马上拿了伞坐上三轮车跟着爷爷去了。
来到公园对面的自来水厂，我们就进去了。那是爷爷的工作单位。来到厂里，他叫我先坐下，然后，自己跑出去了。
不一会儿，爷爷回来了，他手里拿着一瓶牛奶和一块蛋糕进来了。他看到我以后就把手里的东西全部给了我，让我慢慢地吃。这时，我想爷爷真好，自己生病了，还要骑着三轮车带我到单位玩，还要给我买好东西吃，真是一个讲信用的人呀！
正面描写:他，站在那盛开的樱花树下，点点的花星掩没了他的左臂，却没掩住他那定格于瞬间惊人的美丽，是在刹那间凝人。莹润的肤色上，有着一双像朝露一样清澈的眼睛，时而被他水绿色的衬衣遮隐，一种潮溼的花雾环绕在四周，活像个幽灵！ 是美玉么？白皙的面板衬着他浅浅的唇色，是纯熟的品红？是幽幽的曦红？还掺杂了少许的腥红... 唇角的微笑还是那么温柔，却不乏天使般的矜持 侧面描写:只见一名身着白衣的妙龄女子娉娉婷婷的走了进来，她有着一对非常奇特的眸子，眼瞳非常大，却总是让人觉得迷迷濛濛的，仔细一看又好像一汪深潭般不可捉摸。除此之外，她的五官无一不像是在展现造物者的才能：婉约纤长的黛眉，秀美挺直的瑶鼻，还有一张粉红娇嫩的朱唇，配合著那双幽深凄迷的眉目，真叫是我见犹怜。2吃过晚饭，我们一家人正在院子里纳凉。突然，“周大爷！”“周大伯！”门外传来了好多人的叫声。“怎么？晚上还有人来采药？”我正在纳闷，只见几个人手里提着水果、蔬菜上门道谢来了。“周大爷，多亏您的草药啊，小柱子现在没事了！”“周大伯，您可真神啊，我的脚伤全好了！”……爷爷笑着迎了上去，说：“唉，你们怎么又送来了？给你们的草药都是我自己种的。我的药只要对大家有用处，我就比什么都高兴。快拿回去！”众人知道拗不过爷爷，只好提着大包小包往回走。望着渐渐散去的人群，我忽然觉得爷爷是那么潇洒，那么高大。
我们期盼著，我们等待着，我们呼吁著”春天“，终于春天来到了，春风吹万物，千树生花，百鸟争鸣；温雨润苍生，纤杨吐蕊，乳燕南归……在我的记忆里，春天终是美好的。
春天正是我们成长的重要阶段，我们要在春天里多吃饭，按时睡觉，不熬夜，早睡早起，才能更快的成长。冬爷爷刚走，春姑娘就提着百花篮，伴着春风，带着春雨，悄悄地来到了人间，顿时，大地万物复苏，乌语花香，呈现出一派生气。春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来!快钻出来!春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说：“我要给您唱歌!我要给您跳舞!”
迷人的春天是令人欢欣鼓舞的，虽然春风还是冷飕飕的，心里却感到美滋滋的，也在茁长出新的希望的幼芽。
书能影响人的心灵，而人的心灵和人的气质是相通的。书能叫你为人宽厚，心地善良，使你生出纯真、热情的气质。书能叫你谦虚谨慎，持重内向，使你生出成熟、稳健的气质。书能叫你自强不息、不畏艰难，使你生出刚毅、坚强的气质。书能使你勤于思考，勇于创新，使你生出深沉、进去的气质。
哦，大海！你多么广阔。称雄陆地的喜马拉雅山不是在你的怀中长大的吗？它是你的第几个儿子？你创造了多少奇迹，蕴藏了多少力量，你的心胸容量到底有多大？在无边的大海面前，人和自然交融，万念俱寂，精神解脱，得到净化和升华。这是，听不到战马的嘶鸣，更没有勇士的荣耀，只有蓝色的海水激起的丛丛白色的浪花，拍打着岩石，发出动人心魄的声响。
一棵树，在岁月的长河中，书写着一段英雄人生：狂风袭来的时候，你不肯倒下；大雪压顶的日子，你不肯屈服，洪水肆虐的瞬间，你不肯俯身。站着，个大地一片绿荫，站着，给江河一滴清纯，站着，给城市一缕温馨。不计荣辱，不计得失，一生的站立，只为报答泥土的养育之恩，只为证明生命如磐石的精神。
环境描写：
1.自然环境描写，是对人物活动的地点、季节、气候、时间，以及场景的描写。它有烘托人物心情、推动故事情节发展、点明和突出中心的作用
2.社会环境描写，一般指对社会背景、时代气氛、地域风貌的描写。
另外，根据叙述人的表现手法，又可以将描写（包括人物描写和环境描写）分为正面描写、侧面描写、场面描写和细节描写。
1.正面描写（直接描写），是对人或环境的直接描述
2.侧面描写（间接描写），通过对其他人或环境的描写，从侧面烘托所写人物、所写之景从而收到“烘云托月”的效果
3.场面描写，是对许多人参加的大型的社会活动或生活、战斗、劳动、娱乐的场景的描写，反映出社会的面貌和生活的各种侧面，反映出巨集观的自然现象。
4.细节描写，是指对表现人物和情节发展有特殊作用，包括动作、神情、物件、环境等在内的一些细小换届的细致描写。
我是一名学生的家长，我的孩子所就读的学校是漳州市芗城区名流小学。当初，为了让孩子能够接受更好的教育，才选择进到这所学校。但是这所公立学校却和大家所认识的公立学校不一样。
九月份初，学校要求学生订牛奶，有个别的学生不敢喝牛奶，或是对牛奶过敏，但是老师还是要求家长订牛奶。如果不订，就要写申请。许多家长不想得罪老师，便无奈的把370元牛奶钱交了。九月份中旬学校却又不知到什么原由又将牛奶钱退款。难道是违反了什么规定？
11月初学校又发动全校学生订书刊，报刊。个别班级的老师要求学生至少要订购80元的作文大王。五花八门的奖品多订多送，以这来吸引学生确实让家长花了不少钱，300-400元这样的学生不在少数。为何老师不让家长自行购买，而要花这样大噱头让家长们破费。这样的促销活动是不是应该出现在学校？是不是有相关利益在里面？
相关部门为了给学生减负一直强 *** 辅不能进学校，班级的老师就将教辅化整为零撕下来，一次一张，让学生轮流影印，每次都在50-60份，花费在20-40元不等。影印内容都是“黄冈小状元”等。奇怪的是，老师将这些做为作业布置给学生，但是却不讲评，不批改，有时让小组长批改，有时让家长批改，里面的题目有的比较深奥，我都看不懂。这样真的对学生的学习有帮助吗？若真的有帮助那为什么相关部门不直接纳入正规教材，而要这样大费周章？还是学校的老师有权按照自己的需求来制定教材？
学校里还经常开办兴趣培训班“中华围棋”、“葫芦丝”等。一把市价7-80元的葫芦丝，老师要价400元，但是培训不要钱。这真的是“不要钱”吗？这所学校所做的是否与相关部门的规章制度、法律条例相悖？还是学校有权举办这些活动？或是有个人利益在里面？
做为一名学生的家长，这所学校的师资也让我很是担忧。学校5点10分放学，但是教室里的灯总是到6点还亮着。好几次我上去接孩子，发现孩子自己在教室里，老师却不见踪影。老师既然将学生留下来，那为什么没有陪着学生？那么晚了，天又那么黑，若是出了什么事情，那有由谁来承担这个责任？还有另一件事情也让我很担忧。放学时，在校门口经常可以听见学生家长在议论自己孩子班级的老师。有位家长说，平时自己孩子的成绩不理想，后来被班里老师推荐去某寄餐，孩子的成绩马上进步显著，我想是班级的老师戴着有色眼镜教学，还是寄餐的老师比班里老师的教学水平要高？还有位家长被老师叫了上去，却被莫名的翻脸训了一顿，只是因为周末作业没做好。现在我也变得小心翼翼，学校要求交钱、订购，我都服从安排，生怕不小心得罪了老师，我的孩子也会被另眼相待。
当初，我花了不少力气才让孩子在这所学校上学，却没想到会是这样的一所学校，看着学校门口挂著的奖扁“德育先进学校”、“教育示范学校”、“教育工作先进单位”……我的内心五味陈杂。这所学校所发生的事情在市区里的其他公立名校却很少发生。为什么同样是老师，同样是校长，同样是公立学校，认识就有这么大的差距呢？是校长的职能问题，或是监督机构问题？党的十八届四中全会，依法治国，有法可依。这所学校是不是例外呢？我希望这所学校的的老师们能够明白，你们所领的工资是国家 *** 所给的，是纳税人的钱，要明白自己的职责是什么，什么是应该做的，什么是不应该做的，所做的事要对得起老师这个称号。
以上是我个人的看法，希望能够引起社会的关注，也希望引起相关领导的重视，还学校一片净土，不要再发生不该发生的事情。
正面描写就是直接写要写的物件，而侧面描写是通过写其他物件来反衬要写的物件，即欲言此而言彼。比如说，要说某人学习刻苦，说他如何如何的认真，怎样的废寝忘食，这就是正面描写；而讲其他人怎样的懈怠，或是再认真也比不上他，这就是侧面描写。
在记叙文中，对描写物件（人物、事件等）直接进行描写的，就是正面描写，也称为直接描写。它是描写的主要方法。具体有：外貌、行动、语言、心理、细节等方面的描写。
与正面描写相对的还有侧面描写，也称为间接描写。
侧面描写是指通过间接描写来表现所要描写的物件。事件的侧面描写，通常是不直接表现某一事物，而是通过人物的对话等，间接地把某一事件写清楚。这种侧面描写的方法，往往不需要多花笔墨，即可收到显著的艺术效果。
一是侧面描写的引入部分必须自然：
二是应抓住事件主体叙述清楚，不宜像正面描写那样详尽。
三是侧面描写应不是孤立的，它必须与正面描相配合。