教学过程中，老师们觉得学霸有什么特征

Question

如题所述

Answer 1

大家可能有这么一个疑问。
为什么有些同学大学期间成绩平平，表现平平，工作后却突飞猛进，所向披靡，飞黄腾达，羡煞旁人。有些同学在校内堪称学霸，成绩优异，表现突出，多拿次奖学金，获得各项奖励，进入社会却缺泯然众人已。
比如这么多年来，你能记得哪位状元的名字?他们在和行业，干什么事情?反而是那些学生生涯普普通通的人，最后取得了令人仰慕的事业。
问题出在哪里
我们眼中的牛人，比如马云，杭州师范大学的，英语专业，大学成绩也不是特别好;俞敏洪，北大英语专业，成绩一直是中等偏下，大学时很自卑;国外的比尔盖茨、乔布斯、马尔克斯，大学都没上完，香港的李嘉诚，他们学习生涯并不出色，他们的学业水平可都不是特别突出，是
什么让他们能够后来居上呢?
在教学的过程中，我常常遇到这样的学生，问：这个知识点，期末考试考不考?那个知识点，以后有没有用?上课举手回答问题有没有平时分加?帮老师做事有没有钱拿?
这些学生来学习，是为了拿一个高分，还是真正内化为自己的知识?是为了得到老师的表扬，还是注重自己的成长?是为了得到他人的肯定，还是为了自己的进步?
表现型和进取型
1.你是“表现型”选手吗?
心理学家把“表现”的意愿叫做“绩效目标”——展示自己的聪明、有才、有能力或业绩优于他人。当你追求 “绩效目标”时，你的精力将集中在一个特定的目标上。比如考试得90分。考到90分，意味着你比别人聪明、记忆力好，能得到别人的认可。这当然可以给你带来学习的动力，会使你的学习更有效率，但是，绩效目标也是把双刃剑，会把你害苦的。如果你未能完成你的目标，你的自信心将完全受损，自卑油然而生，自然而然便会放弃努力。绩效目标也就会表现很低的成就。
我身边也不乏这样的学生，大一拼命努力，结果差一点能拿奖学金，便不相信自己能学好，结果后几年的成你越来越差。再也没有树立起学习的信心，这就是表现型选手最容易陷入的低估。
2.你是“进步型”选手吗?
进步型的选手更在乎真正学到了什么，而不是考多少分。他们爱问问题，但不会问这个知识考不考，他们只要不懂的就会去查资料，或者去问老师。他们不满足书本的知识，他们还会找其他资料去丰富，他们不满足老师的传授，经常质询老师的见解。
心理学家把他们的意愿叫做“精熟目标”，但他们以此为目标时，不应具体的目标是否达成来评价自己，取而代之，他们用“是否进步”来评判自己。我今天进步了吗?我今天搞明白这个内容了吗?我会用这个东西吗?此种学生，不会因为一时失败或者差强人意的成绩就否定自己，反而更能激起他们的斗志，花更多的时间和精力去弄明白这些事情，使自己真正进步。
哪种方式可取
没有明确答案，“绩效目标”有利于高效完成相对简单的事情，但也会应为困难而挫败;相反，“进步型”选手，面对困难，更能不屈不挠，但短期目标不一定表现得更好，比如期末考试取得一个好的分数。两种类型的人才都可以发挥自己的长处，作为管理者要却别对待，区别激励。这样可以更好的完成团队目标。
多和“进取型”的人交朋友
我交朋友的原则就是一定要是找到那些进取型的人，他们现在的表现也许不见得出色，但是他们意志坚定，他们不在乎一城一池的得失，他们默默无闻，他们低调行事。他们做一件事情，不在乎短期的收益，付出不需要回报。和他们在一起，会让我感觉到更深的人格魅力，更多的正能量，让我从内心深深敬佩。
那些让我们记住的普通人
李时珍，明朝医药学家，赤脚医生，几乎以一人之力编撰百科全书式的医药经典《本草纲目》，他靠神农尝百草的牺牲精神，是不求回报，执着追求的信仰。

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蒲松龄，清代著名的小说家、文学家，《聊斋志异》作者。出身没落地主家庭，连续四次参加举人考试而全部落榜。直到72岁赴青州补为岁贡生。现在多少鬼怪片是以他的聊斋为蓝本改编的。

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徐霞客，明朝著名的地理学家、旅行家，《徐霞客游记》作者。被称为“千古奇人”。其一生志在四方，不避风雨虎狼，与长风云雾为伴，以野果充饥，以清泉解渴。足迹遍历北京、河北、山东、河南、江苏、浙江、福建、山西、江西、湖南、广西、云南、贵州等16省，所到之处，探幽寻秘，并记有游记，记录观察到的各种现象、人文、地理、动植物等状况。

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李时珍，写《本草纲目》，不是为了稿费，也不是为了成名; 蒲松龄，写《聊斋志异》，不是为了稿费，也不是为了功名; 徐霞客，写《徐霞客游记》，不是为了稿费，也不是为了出名。
但最终他们都很出名，现在我们还在纪念他们的精神和文化财产。他们不是天才，他们不是高官，他们不是深藏万贯，他们都是普普统统的人，但他们是真真进取型的选手。