教师的工作是一项崇高而又十分艰巨的工作。人民教师是塑造年轻一代的辛勤园丁，是人类灵魂的工程师，肩负着造就国家和社会所需合格人才的重任，社会各界都关注着教师的工作质量，对他们的要求和期望都很高，教师的工作既关系到下一代的健康成长，也连接着一个国家和民族的兴衰。教师的称号和这种特殊的职业就成为了最富压力的职业之一。因此今天我与老师们共同来探讨一个话题：教师怎样树立职业自信心？一、自信心与教师职业自信心概念及其分析☆所谓自信心，就是自己相信自己的理想一定能实现的一种心理状态。☆教师职业信心呢，就是教师在教育教学的行为中，自己相信自己既然做了教师这项崇高的职业，就一定能够成为孩子中的拓荒者，成为学生心目中的好老师，成为大家学习和敬佩的名教师。永远保持平和而谦训的心理状态，遵循教育规律，有深厚的教师底气和高度的责任感和事业心。☆在现实生活中，有些人认为自信是属于骄傲，因而自信没有什么好处。但在今天，我们认为：自信是积极的一面，我们在学习或事业的攀登中，总要越过险峻的高山，渡过茫茫的大海，因而自信心就是登山的云梯，渡水的飞舟。人，只有自信，才能自强不息，才能使人为自己的理想而努力奋斗。只有自信，才能使人在艰苦的事业中保持必胜的信念，才能使人有勇气前进。人，如果缺乏自信心，会使人对自己的美好理想放弃争取，会使人昏昏噩噩，碌碌无为。人，如果缺乏要干的成一番事业的自信心。通向成功之路的航船就要在沙滩搁浅，终身也托不起成功的巨轮。在现实生活中，自信心是大力之神，它能使弱者变强，使强者变得更强。比如镭得发现者——居里夫人，当初穿着沾满灰尘和油污的工作服，从堆积如山的铀沥清中寻览镭的综迹时条件非常艰苦，但他确信心百倍。成功之后她对她的朋友说：“无论做什么事情，我们都应该有恒心，特别是自信心。”由此可见，事业上的成功固然由多种因素促成，但自信心就是成功者的必备特征。自信心的基础应是丰富的知识科学的态度。教师不怕暴露自己的愚笨，敢于正视自己的不足，则是信心强的表现，成功的希望正从此起步。教师职业的自信——这不仅仅是对自己的能力的信任，更是对自己所追求目标的坚定信念。自信的人，懂得”我的天赋是用来做某件事的。无论代价多么大，这件事必须做成。”依靠着这样坚强的支柱，就可以勇敢地面对，发挥每一份潜力，在快乐的学习、尝试、体验、感悟与探究中，把一艘艘可爱无知的小船驶向成功的彼岸，获得事业与人生的成功。二、积极参与，克服心理障碍，建立自信心在教师的教学生涯中，教师间相互学习、相互交流非常重要。通过听课、观摩、研讨等交流活动，展示教学技能，切磋教学经验，扬长避短，精益求精，提高教学水平是很正常的事，但有许多教师因为多元的民众心态对教师教学质量过高的要求，教委的教学质量抽测，学校教学质量的考核，正是这些因素而使得部分教师紧张而使教学失真。那么，如何克服这种心理障碍呢？心理学认为，紧张是人们从事某些活动时由于心理负担而造成的一种情绪变化。克服这种心理障碍的最佳方法之一，就是积极地参与到使自己紧张的各种活动之中。通过参与，使自己逐渐适应这种活动氛围，减轻心理压力。特别是在基础教育课程改革实验的大潮下，教师更应积极参与学校及上级部门组织的各种教研活动，常听别人的课，常请别人听自己的课，锻炼自己的意志，培养自信，在多次参与中逐渐克服心理障碍，建立教学自信心。三、不断学习，加深知识沉淀，奠定自信心新一轮基础教育课程改革要求教师教学方式必须发生变化，教师不再仅仅是“传道、授业、解惑”者，而上升为学生学习的促进者，教育教学的研究者，课程改革接受者和开发者。要实现这些转变就要求教师转变观念，提高综合素质。就课堂教学而言，当观念转变之后，教师科学文化知识底蕴深厚与否十分重要。常言道：要给学生一杯水，教师要有一桶水。当学生的学习方式发生改变后，教师所要具有的就不仅仅是一桶水，而是一缸水、一池水，并且还必须是活水。作为一名新时期的教师在具备高尚思想品德、良好身体素质的同时，必须更加注重知识的沉淀。要具备深厚的专业知识和广博的科学文化素质，具有强烈的创新意识和创造能力，在课堂教学中才能担当学生学习的组织者、引导者与合作者。也才能在学生的心目中不断地提高威信，增强教学的自信心。所以，教师只有不断学习，不断更新自己的知识，调整自己的知识结构，使自己具有广博、浑厚的文化底蕴，才能从心底里影响学生，树立自己的威望与形象，使你因此而成为学生尊敬的教师，建立起师高尊严的教师职业自信心。四、把握标准，深入挖掘教材，增强自信心课前准备不足，是造成我们教师自信心不强的另一原因。由于对《课程标准》的要求不明，对教材的编写意图理解不清，对教材挖掘不深，因此，教学的盲目性、随意性较大，只能按教材教，照教案讲，文本教学不精、不深、不透。重难点把握不准，更谈不上创新了。这里说明一个事实，就是课前只要你对文本知识系统地研究与发掘，提炼出本节课所要讲的内容，设计出与学生共同讨论的问题，重在如何启发学生在所教课中的思维感悟、实践体验，真正做到学有所思，学有所悟，学有所得。五、反馈信息，有效驾驭课堂，提高自信心教师教学的最终目的是为了学生的发展，现代教学要求师生互动，学生互动，合作学习，探究学习，主动发展。因此，教师要牢固树立“以学生为本，以学生的发展为本”的教学理念，明白“教学有法，教无定法”的道理，不断搜寻、分析课堂中学生反馈来的各种信息，根据学生的实际及时调整自己的教学，努力做到既不限制学生的思维，又使教学工作紧紧围绕教学目标，向着有利于学生的方向发展，在不断的教学磨炼之中，提高自己驾驭课堂的能力，由此而不断提高教学的自信心。六、铭记“三维目标”，和谐师生关系，发展自信心教师对教育自信心不足，与师生关系不甚融洽有很大关系。教育理论与实践充分证明，教师在和谐、融洽的师生环境中，教育效果就会好些。良好的师生关系是教师教好书、育好人的必备条件，新课程改革提倡要建立在民主、平等的师生关系，教师要爱护学生，要善于与学生平等交流，善于与学生沟通心灵。做教师的在教育孩子中可能遇到很多困难或困惑，尤其是现在的独生子女不好教，难教的情况，但只要尊重学生，友善关注、关心、关怀他们的成长，关注他们的进步和细微的一点变化，你的教育就一定能事半功倍。教师要转变学生观，要明白“青出于蓝而胜于蓝；冰，水为之而寒于水”的道理，时刻有被学生在课堂问倒、辩倒、难倒的心理准备，豁然大度，从容应对，和善处理。只有这样，才能逐渐建立民主、和谐的师生关系，才能师生共同发展，从容树立教师职业的自信心。七、找闪光点，发展性评价，体验自信心使学生成功首先要让教师成功。我们校长、主任、学段教研组长要经常性地深入教育教学第一线，用发展的眼光评价教师的教育教学工作，努力寻找教师工作中的闪光点，及时给予激励性评价，让教师充分感受到成功的喜悦，使他们树立、增强教育教学的自信心，取得教育的更大成功，体验自信对自己教育成功的光环效益，最终从容地走上讲台，自信地面对课堂，面对学生，面对教师职业一生的向往与追求！
温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考