河南文化产业网讯：我们常说：现在是一个信息大爆炸的时代。互联网的高速发展、迅速普及，让信息无处不在、无孔不入。我们无时无刻不在体验着信息时代的便捷。比如，今天早晨你把山药蒸上锅，由于第一次做，不知道要蒸多久才能熟。锅里烧着，只要你不紧不慢地打开电脑、上网，于是，答案瞬间就在眼前。平时想要写点什么，通过度娘或者google一搜索，海量的文章，任你复制粘贴一拼凑，管他什么著作版权，一切ok。可是扪心自问：你从中真正收获了多少？有人说“知识应该都是正确的吧，信息是有错误的”，有人说“知识是人们在实践中获得的认识和经验；信息是以适合于传递、存储的形式来表示的消息。”……。信息与知识，是我们每个人无时无刻不在接触的，大家以各自的理解来解释它们。知识是前人经验的概括，是被多数人认可、接受的对客观事实的已有认识。而信息是“一组无序的事实”。信息“无对错、无目标、无结构”。面对信息，个体要做的是“判断、选择、整理”；面对知识，个体要做的是“接受、理解、内化”。信息因需求而产生价值，知识因内化而发挥功用。如果知识的学习只经历“接受”，没有“理解” 的过程，虽然也能记住，但这样记住的知识仍是别人的，只是在受者的头脑中暂存而已。知识只有内化后，才能称之为掌握。所以，新课程强调体验式学习，强调知识要靠自我建构。弗里茨.麦克裕普观察“信息”与“知识”的不同时提出：获得信息可以靠告知，而获得知识只能靠思考。认清网络这把双刃剑，沉下心筛选有用信息的确，知识爆炸使得获取知识变得容易了，但是信息量是巨大的，并不是所有的信息都是有益的。一个有一定信息化素养的学生，可以通过因特网获取任何信息，但是由于缺乏自控能力、天生的好奇心等原因，他们缺乏信息筛选的能力，容易被错误的、有害的信息引入歧途。这也就是为什么在这样一个信息化时代，却还是有很多家长不愿意让学生过早地接触计算机，接触网络的原因。
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