思维科学，顾名思义是研究思维的科学。思维科学用处广泛，具体应用到中小学教学其作用是防止学生出现下列情况：1.记不住；2.反应慢；3.平时学过、记住、知道的知识，看到题后就想不起来了；4.什么公式、知识都知道，看到题后也能想起来，就是看到题后想不出解题思路来；5..老师一教自己就会，自己单独做又不会了；6.看到理科题后，根本不知道该想什么、也不知道往哪想、更不知道先想什么、后想什么才能想出解题思路来。思维科学普及普及方式是：在讲理科具体章节课程或者习题时，穿插介绍思维科学，帮助学生们学会思考，防止出现上述问题。
思维科学普及难度：思维科学普及用的是通俗易懂的科普语言，家长和学生都能听懂、能学会，老师更能听懂学会。思维科学理论基础是：形式逻辑、辩证逻辑、现代汉语逻辑、心理学、生理学、认识论、方法论、唯物辩证法大纲、哲学。但是思维科学不同于这些学科，思维科学比这些学科语言通俗，内容更实用。思维科学也不同于人工智能，人工智能主要着眼于电脑。思维科学着眼于人脑。思维科学研究、普及范围通俗的讲包括：一.看到理科题后该想什么？二.看到理科题后该怎么想？三.看到理科题后该往哪儿想？解题思路就想出来了。思维科学研究、普及范围专业的讲包括：思维形式、思维规律、思维方向、思维习惯、思维品质、思维原则，等。
研究思维活动规律和形式的科学。思维一直是哲学、心理学、神经生理学及其他一些学科的重要研究内容。辩证唯物主义认为，思维是高度组织起来的物质即人脑的机能，人脑是思维的器官。思维是社会的人所特有的反映形式，它的产生和发展都同社会实践和语言紧密地联系在一起。思维是人所特有的认识能力，是人的意识掌握客观事物的高级形式。思维在社会实践的基础上，对感性材料进行分析和综合，通过概念、判断、推理的形式，造成合乎逻辑的理论体系，反映客观事物的本质属性和运动规律。思维过程是一个从具体到抽象，再从抽象到具体的过程，其目的是在思维中再现客观事物的本质，达到对客观事物的具体认识。思维规律由外部世界的规律所决定，是外部世界规律在人的思维过程中的反映。
思维科学20世纪50年代以后脑科学有了新的重大进展，斯佩里等人对左脑和右脑功能的研究，对大脑机能区的定位研究，对神经回路的研究，脑物理和脑化学的研究等，都进一步揭示了思维的物质运动性质；与此同时，皮亚杰等人对儿童思维和成人思维的研究，新近兴起的认知科学对人脑信息加工机理的研究，则又丰富了人脑反映事物本质之机制的知识。思维科学的基础科学研究思维活动的基本形式逻辑思维、形象思维和灵感思维，并通过对这些基本思维活动形式的研究，揭示思维的普遍规律和具体规律。
