时下，源于苏州，遍及全国的新教育实验，正如火如荼，蓬勃展开。我们中山路小学借新教育之春风，号召全体师生广泛阅读中华传统文化，开展了“创建书香校园、树立中山品牌”“诵读传统文化、传承中华文明”“读书明理、提笔成文”“与书为友，为每个学生的人生奠基”“学校连家庭，读书意浓浓”等一系列读书活动。全校1500多名学生60多名教师在读书活动中学《百家姓》、背《三字经》、记成语、诵唐诗、品宋词，传承中华文明、品赏中华文化。
现在，无论是在嬉戏玩耍的课间，还是在书声朗朗的课堂都能听见孩子们脱口而出的经典名句；无论是在休憩静谧的家里，还是在生机勃勃的校园，都能看到孩子如饥似渴读书的倩影;无论你走入教室，还是漫步操场，举目四望尽是名家名作。中山路小学的读书活动正以自己独有的特色，绽放着花朵，收获着希望。
我们学校的读书活动是从2002年开始的，经过学校领导的多次研究，从我校的实际情况出发，我们首先明确了这次读书活动的总目标，让师生围绕着总目标去读书。我们的总目标是：“诵读经典文化，培养阅读兴趣，传承中华文明。”为了使读书活动更有操作性，根据总目标的要求，我们把读书活动的周期定为两年三个阶段，每个阶段都有具体的要求和阅读篇目。活动的第一阶段是2002年的9月初。这次活动是全校学生诵读古诗。学校给老师提出三个要求：一是数量要求，比如一年级五言诗15首，六年级七言诗40首。二是质量要求，规定篇目不仅要会读会背，而且要大体知道诗的内容。三是期末要有成果展示，教导处制定了验收方案，成立了以教导处牵头的验收小组。我们对一二年级进行口头验收；三年级以上，我们进行笔试验收，通过答题看学生们对古诗的理解程度。期末我们在全校进行了诵读古诗成果展，有做诗配画的，有把诗配上曲子演唱的，有把诗分类后集体朗读的等，形式不同的成果展示可以看出同学们对古诗产生了浓厚的兴趣，不仅把诗文装在了心中，而且对诗的意境，诗人抒发的情感都有了自己的理解。第二阶段的读书，我们是利用2003年的暑假进行的。这次读书我们确立了读书主题，让同学们围绕主题读书。我们的读书主题是：“读书明理，提笔作文”。我们的原则是划定范围，但不具体到篇目。给同学们留下选择的空间。我们划定的范围是：一年级读故事，二年级读寓言，三年级读神话，四年级读童话，五六年级读历史故事。这个阶段的读书目标是：每人每天读两个故事，写一篇读书笔记。我们给老师提出的要求是：要有书面形式的批阅笔记。这次读书，历时两个月，同学们读了124800个小故事，写读书笔记42000篇。读一个小故事就明白一个小道理，读124800个小故事，就明白124800个小道理。更重要的是同学们明白了“只有读书，才能收获”的大道理。把读书和育己结合到一起。读书更具有实效性。这次读书使学校的纪律、学生们的仪表、课堂发言的质量、同学们的写作水平都有了明显的改观。尤其是一年级的小同学，只一个暑假就掌握了读书笔记的写法。本次活动，我们评出了12个先进班集体，50个校园读书小明星，并把老师的批阅笔记装订成册。开学后，许多家长找到学校，希望我们延续和拓宽这次读书活动。家长们的强烈反映，使我们更加坚定了开展读书活动的决心和通过读书为孩子的人生奠基的决心。主题读书，目标明确，效果明显。前两个阶段的读书，同学们积累了丰富的知识，明白了许多道理，精神面貌也焕然一新。但学校在对前两个阶段读书情况进行总结和反思时认识到：读书只有数量不行，只有主题不行，它应该更开阔。因此，第三阶段，我们开展了“立体读书”活动，进一步把读书活动引向更广阔的空间和更大的领域。读《弟子规》让同学们在古韵声中明事理；读《百家姓》，让同学们在百家姓中识名人。通过明事理、识名人，使学生受到了礼仪教育、礼貌教育、尊敬师长的教育。读《三字经》，让同学们在《三字经》中通古今。通过读书，使同学们了解祖国的悠久历史和日新月异的变化，使同学们在读书中受到爱国主义的教育，感受传承中华文明的历史责任。让同学们把书打开了读，把作品打开了读，把作品越读越厚，把书越读越大，把读书和生活连起来，把读书和传承中华文明连接起来，把读书和为学生的人生奠基连起来。这样，我们的读书才会有滋有味，满园书香才会沁人心脾、滋润生命。
书是人类进步的阶梯，世界上的许多名人也都是捧着名著长大的。从殷商时代甲骨文的出现，到现在电子图书的普及，中国的文化也经历了一个漫长的过程，正是在这个漫长的过程中，我们的传统文化才有了深厚的积淀和在世界文化中独有的辉煌与灿烂。这是我们民族的骄傲，也是我们终生都读不完的历史巨著。创建书香校园，传承中华文明，历史又一次赋予我们时代的重任。我们要把读书活动深入、持久、高效地开展下去，让满园书香香味更浓，让满园桃李更加芬芳！我们要让今日书香溢满中山校园，明朝书香润泽万千生命！
石家庄市桥西区中山路小学
2004.10
一年级 古韵声中明事理
翟建荣
《弟子规》讲的是如何做人的一些基本规范。让一年级孩子诵读《弟子规》，就是让刚刚入学的孩子们从小明白做人的道理，养成良好的行为习惯。通过诵读这一美文佳作，使孩子们的心底多一些积淀，多一些感悟。
同学们在短短的一个月里，取得了明显的效果。利用早读10分钟，中午预备10分钟，晚上睡前5分钟进行诵读，利用班队会时间集中诵读。一年级学生刚入学，对《弟子规》内容不理解，难体会。为了调动学生的积极性，我们不断探索，丰富诵读形式，组织学生通过故事、歌咏、表演等形式，调动学生的积极性，并采用集体背与单独背交叉进行。班会上举行“诵读小小擂台赛”等活动。评选“诵读小明星”，并让他们介绍成为小明星的经验，交流心得，相互取长补短，从而大大激发了学生的积极性。同时，教师在诵读过程中，对诗文的理解，诵读的方法，学习运用注重指导，从而保证了诵读的质量。
短短的一个月下来，这些刚满6岁的娃娃们，已经会背15课了，最多的能背20课了！浓郁的氛围，成功的喜悦，使我们的孩子们不仅会背，而且变得更加明理，更加懂事了！
二年级 百家姓中识名人
王丽梅
二年级的同学在“开展读书活动，创建书香校园”活动中，以背诵百家姓为载体，认识中华名人，了解祖国历史。在老师的帮助下，同学们充分利用早读、课前10分钟和班队会时间，展示自己的读书成果，他们讲名人故事，背名人名言，谈名人精神……从李白到鲁迅，从毛泽东到邓小平，从华罗庚到袁隆平，从王义夫到中国女排，孩子们有了榜样，有了目标，读书学习更有劲儿了！同学们还定期制作展牌，瞧，千姿百态的姓氏字体，图文并茂的名人小报，个性鲜明的小本本……都是同学们开动脑筋，大胆创意，精心编排的结果，各班在竞赛中互相学习，你追我赶，读写能力迅速提高。别看二年级的孩子年纪小，学校的“红领巾广播站”的“名人故事”节目就是他们主持的，全校的同学老师都喜欢他们的广播，他们的百家姓小品还在学校“读书特色展示”中得了一等奖呢！读书使孩子们开阔了视野，丰富了生活，真是百家姓中识名人，名人故事中学精神
三年级 《三字经》中通古今
张平 《三字经》是我国历史上最著名、最流行的启蒙读物，它内容广博、言简意赅、形式通俗、对仗押韵、易学易懂，被誉为古今奇书，为了开拓学生的精神，结合学生的年龄特点，我们在三年级学生中开展了诵读《三字经》活动。
早晨，学生用拍手的形式诵读；课间，孩子们在跳皮筋的节奏中诵读；体育课上，同学们围成一圈，边唱《三字经》边玩找朋友的游戏；班会上，《三字经》中一个个富含哲理的小故事被同学们演绎得惟妙惟肖；板报上，有《三字经》中的名言警句；展牌上，有《三字经》中的立意、主题。我们利用一切时间和丰富多彩的形式，开展了持久性、阶段性的诵读《三字经》活动。 趣味性的诵读活动，极大地调动了学生的积极性，通过背、听、看、讲、演、想，学生不仅能背诵《三字经》，也接受了《三字经》所蕴含的思想。《孟母三迁》、《岳母刺字》等古代故事使同学们懂得了做人的基本道理；百年屈辱史让同学们认识了“落后就要挨打”的沉痛教训，改革开放成果展则让同学们看到了祖国日新月异的变化…… 《三字经》是雨露和甘泉，《三字经》是良师和伙伴。
四年级 一年四季在诗中
刘冀新
春风，似剪刀，帮大地换上了绿色的新装。
夏蝉，婉转鸣叫，唱红了亭亭玉立的荷花。
秋菊，迎风昂首，吐露着盎然生机。
冬雪，朔风中飞舞，传递着报春的气息。
四季有变，万物皆诗，四年级师生在读诗活动中，每人一个“采蜜车”，摘抄下了美好的诗句；记录下了作者的经历；了解了作者创作时的背景。同时在教师的引导下，抓住四季之变迁，牵住思乡、征战、离别、爱国之情思，去诵，去读，读出思乡之切、征战之苦、离别之愁、爱国之情，以情带声，让古诗之韵味深深扎根于学生的心灵。在领悟的基础上，动手自绘诗配画，画有色，诗有情，绘出吾之心声。在教师节、中秋节、国庆节来临之际，254名同学做了254个小本，为1000多首诗配上图画，诗情画意留在了同学们记忆中。
做贺卡，把感谢师恩，颂扬明月，赞唱祖国的诗句装帧于贺卡之上，贺卡串串，铃声叮叮，情思绵绵，表露着学生之真情。
诵诗，声切切；
写诗，意浓浓；
绘诗，一卷卷……
五年级 读成语故事 品文化神韵
陈桂萍
在“创建书香校园”活动中，我们五年级的同学们掀起读成语故事的热潮。同学们利用课余时间和寒暑假读了很多精彩的成语故事。成语，她就像那童话故事中的神奇的魔杖一样，能够点石成金，使平淡的语句顿然生辉，又如同一位奇妙的老人，以四两拨千斤，用寥寥几字，涵盖着许多冗文无法表达的内容与智慧，有画龙点睛之效。
同学们在读成语故事时，不仅细细品味生动的故事情景，还了解到了成语的含义、来源、作用及主人公。同学们都准备了精致的积累本，并根据自己的兴趣、爱好进行分类积累，定期用多种形式展示自己的读书情况，如写读书笔记、办读书小报、画成语漫画、做成语接龙小卡片等。定期在班里召开成语故事会，每个学生把最精彩的故事讲给同学听。
读成语故事，丰富了学生们的词汇。
读成语故事，丰富了同学们的表现形式。
读成语故事，锻炼了同学们的表达能力。
读成语故事，真是收获多多。
六年级 品读宋词 找寻快乐
杨玉芳
宋词是中华民族文化皇冠上最亮丽的一颗巨钻，它渗透着中华民族的民族精神。让孩子们品读宋词，可以让他们从小受到民族文化的熏陶，享受民族文化的魅力。
在读书活动中，我们年级以“品读宋词，找寻快乐”为主题，号召全体学生读宋词、背宋词、讲宋词，品位其中的情感，享受学习宋词的快乐。到目前为止，每个学生都能背诵宋词近40首，并且了解了有关宋词的知识、名家轶事、名家名句等等。现在象“千古江山，英雄无负孙仲谋处”、“但愿人长久，千里共婵娟”、“莫等闲，白了少年头，空悲切”等宋词名句。学生们可以灵活运用，信手拈来。课下学生们根据自己平时品读宋词的体会，做成一张张精彩小报，快乐在宋词里，享受在品读中。
满园书香意正浓
河北省石家庄市中山路小学读书活动阶段性总结
苏霍姆林斯基说过：“一所学校可以什么也没有，但只要有图书馆，就可以称之为学校。 ” 苏霍姆林斯基是知名教育家，他对学校的认识可谓与众不同，那就是只要有书就行。战争年代的游击高小，是每个人用方布包着两本书，学无定所，这种办学方式正是战争年代的特殊方式，却恰巧是对苏霍姆林斯基名言的佐证，有书就可以办学。书在办学及社会进步中有怎样的作用呢？高尔基曾有过精辟的论述：“书是人类进步的阶梯”。书推动了人类社会的进步，读书在人的成长过程中至关重要。一个人的精神发展史，实质就是一个人的阅读史。世界上的许多名人都是捧着名著长大的。学校就是要为师生阅读提供便利，搭建平台。借此机会，和各位同任交流一下我校的读书活动。
一、读书要有目标。我们的读书活动是在学校开展的，这么大的活动必须有目标，才能使读书活动有的放矢。经过研究，我们的总目标是：“诵读经典文化，培养阅读兴趣，传承中华文明”。我们的这个读书目标，涵盖了读书的指导思想，读书的范围和读书的最终目的，符合我校的实际情况，也是从学生的实际情况出发的。
二、活动为三个阶段：我们的读书活动是从2002年开始的，第一阶段是2002年的9月——2003年初。这次活动是在全校范围内开展诵读古诗。学校给各年级提出三个要求：一是数量要求。如一年级读五言诗15首，二年级读五言诗20首，三四年级读五言诗30首，五六年级读七言诗40首。根据不同年龄段和阅读基础提出不同要求，让学生们量力而行，读出兴趣，不形成负担。二是质量要求，规定篇目不仅要会读会背，而且大体知道诗的内容，防止读诗囫囵吞枣，防止读诗走过场。诵读经典文学，意在品位，而品位离不开理解。三是期末要有成果展示。由于教师的重视，孩子们读古诗都有了自己的收获，期末展示成果异彩纷呈，有做诗配画的，有把诗配上曲子演唱的，有把诗分类后集体朗诵的。形成不同的成果展示可以看出同学们对古诗产生了浓厚的兴趣，不仅把诗装在了心中，而且对诗的意境，诗人抒发的感情都有了自己的理解。十个指头有长短，学生也是如此，为了鼓励学生读诗，我们还开展了古诗考级活动，具体的方法是：
1.数量升级：在学校为各年级定的数量基础上，一二年级每增加5首升一级，三四年级每增加10首增一级，五六年级每增加20首增一级，上不封顶。
2.分类升级：古诗量多，但背诵起来还是有规律可循的，从诗的内容可分为四大类（1）写边塞生活的。（2）写四季景色的。（3）抒发思乡之情的。（4）写友人情深的等。如果孩子们每个类型的诗能背诵5首，也可以升一级。这种升级法我们是降低了数量，提高质量，因为分类记忆便于学生对诗的理解。
3.改编升级：诗是朗朗上口的，俗话说熟读唐诗三百首，不会吟诗也会偷，学生们诗读的多了，部分学生也有了写诗的想法，为了调动部分同学的积极性，我们还开展改诗升级法，就是利用原诗的韵，重新写诗，每写一首升一级，这种升级法有难有易，同学们很有兴趣。每班都有数量不等的写诗小名星。我们的古诗升级不像英语升级，也不像钢琴升级，它只是调动同学们读诗的一种方法。第二阶段，我们是利用2003年的暑假进行的，我们这次的读书是“主题读书”。读书主题是“读书明理，提笔作文”。这个阶段的读书有这样三个特点：
1.划定范围，不具体篇目。我们划定范围是：一年级读小故事，二年级读寓言，三年级神话故事，四年级读童话，五年级读历史故事，六年级读成语故事。这个阶段的读书目标是每人每天读两个故事，写一篇读书笔记。这个阶段从读书的内容看，无论是寓言，还是神话，无论是成语，还是历史故事，每篇小文都蕴含着一个道理，同学们读了168000个小故事，明白了168000个小道理，也明白了只要读书就有收获的大道理。
2.读写结合：本阶段的读书，是和写作结合的，我们不是要求孩子们去写读写心得，而是让孩子们把读书的点滴收获记录下来，长短不限，有感就写。即使是这样，孩子们还是读写笔记 8400篇，无形之中提高了孩子们的写作能力。
3、读书具有实效性：这次读书后，由于重在明理，而且理的面也非常大。活动开展后孩子们有了很大的变化，着装整洁了，语言文明了，孝敬父母了，团结向上了。我曾问一年级的一名小同学：“还随便丢小食品吗”？他说“不了”。我说为什么呀？他小头一扬说：“:浪费东西不是好孩子”。读书改变人生。我们说改变一生应该从儿童做起。
第三阶段：前两个阶段的读书，同学们积累很多知识，也明白了许多道理，精神面貌也焕然一新，但我们在进行总结和反思时认识到：读书只有数量不行，只有主题也不行，还应该更广阔。因此，第三阶段我们开展了“立体读书”活动，进一步把读书活动引向更广阔的空间和更大的领域。
1、 把书读厚。这个阶段的读书，我们的指导思想是把书打开了读，把作品打开了读，把作品越读越厚，把书越读越大。如二年级读百家姓，我们要求学生不是记住这个姓，还要知道这个姓氏中有哪些名人。在孩子交流读书收获时，说到“孙”姓，一个同学说“孙”有神话中的孙悟空、军事家孙膑、药王孙思邈、国脚孙继海。孩子们不仅了解了这个姓，还把自己学习的榜样树在了心中。读《百家姓》让同学们在百家姓中识名人，读《弟子规》让孩子们在古韵声中明世理，读《三字经》让同学们在三字经中通古今，读古诗、读成语故事等都是如此。
2、 展示成果：同学们经过一段时间的读书后，都有了自己的收获。他们用各种形式展示自己的读书成果，六年级同学的相声《诗词对话》，同学们把诗词的区别、诗词中的名句、诗人的故事等都融在作品里，通过形体、语言等手段，给同学们表演，效果很好。五年级同学把读成语故事的收获做成展牌“读成语故事，品文化神韵”引得同学们都来观看。三年级同学把三字经配上音乐，用歌舞的形式表现出来，引起同学们的极大兴趣。不同形式的成果展示把读书活动引向高潮。
这个阶段读书和同学们的生活连在一起，把读书和传承中华文明连接起来，把读书和为学生的人生奠基连起来，我们的读书目标向前迈了一大步。
三、创建书香氛围， 让校园处处洋溢文化气息
环境是无声的语言。环境起着感染人、影响人、教育人的作用。我们要让校园的每面墙壁都会说话，校园的每个角落都散发浓郁的文化气息，让孩子们走进校园就感受到浓浓的文化氛围，今年暑假我们对校园进行了精心的设计。在校园的布置上我们同样根据年级特点和读书的内容来布置。在一层我们设计了几个橱窗：有好书推荐、读书小明星、唐宋名家、校园小作家、师生随笔栏；二楼唐诗、三楼古文、四楼作家。在每层楼梯我们也悬挂着不同内容的牌子。学校为每个教室都做了书架。让每个学生把自己最喜欢的一本书带到学校来，建立班级开放的图书架。各班还开展好书推荐活动，让学生推荐自己的书。并在书的第一页让读过这本书的同学签名，每个班级都评出最受欢迎的10本书。
去年暑期，我们还重新布置了学生阅览室，使阅览室更具有了人文性。孩子们在这里可以站、可以坐、可以蹲、可以躺，他们把到阅览室读书变成了一种享受，一种快乐。
四、读书应该是一个广泛参与的活动。自读书活动一开始，我们就认为这不应该仅仅是学生们的事，家长和老师也要参与其中，而且老师和家长也是读书的主体，是同学们读书的伙伴。为了做到亲子读书，调动家长的读书积极性，我们采取了下面几种做法。
1、为每位家长发一封信。在这封信上我们讲学校开展读书活动的目标，读书活动的大体方案，需要家长配合的事项等。由于事先考虑的比较细致，信发出后得到了家长的积极回应。有的家长甚至找到我的办公室对我说：“你们的这个方案太好了，赶紧的开展吧！”你瞧，家长们都这么迫切，读书能没成效吗？
2、定期举办亲子读书交流会。虽然家长们都有让孩子们读书和指导孩子读书的愿望，但经验和阅历都不一样，指导和效果也不相同。为此，我们以班为单位，定期召开亲子读书交流会，会上家长们可以谈经验，也可以谈疑惑，成功与失败都可以讲。大家畅所欲言。五一班酒东旗的妈妈给家长们讲了“课外书与课本联系起来读”孩子们会更有收获，得到家长们的好评。有的家长当场就把原件复印下来，带回家研究研究。
3、把家长的经验集印成册。亲子读书交流会仅限于班级是远远不够的，交流后面应该是全学校甚至是全社会。上学期我们把家长们的心得收起来，然后按内容进行分类，装订成10个小册子，便于家长随时借阅，不夸张地说，这是本小册子是我校图书馆最受青睐的图书。
4、不给家长增加一点负担。读书活动的动机是好的，但什么也怕变味，这次读书活动学校严格要求，不允许借机推销图书，要充分利用学生手中的书进行阅读。如个别学生手中缺书，可以利用学校每周一次的图书超市进行调剂，也可以随时到校图书馆借阅。我们的活动开展了两年，学校和老师没有向学生推销一本书。很多家长都说：“这么大的读书活动，学校没卖一本书。中山路小学就是中山路小学，孩子放在这，我们放心。”
5、教师也要借机提高自己。我们的读书活动，家长和学生是读书的主体，教师是读书活动的指导者，是家长和学生的参谋。要当好这个参谋，首先是信息灵，观念新。为此，我们在教师中开展了读书活动，具体做法是：
（1）网络读书。众所周知，网上的东西容量大，信息快，不受时间、局域的限制。我们学校有网络读书的便利条件。一是学校上了宽带网。二是每位教师都有一台笔记本电脑，网线接到办公桌上，网络读书教室、办公室都行。老师们把网上的新知识随时介绍给家长，让家长们利用新理念指导孩子们读书，同时网络读书也开阔了教师们的视野，为他们的教学改革增添了活力。
（2）读故事写故事。朱永新副市长主编了一本书，名叫《苦乐年华话教师》。这本书收集的都是南方教师的教育故事，很有典型性，也很有前瞻性。我校为每位教师都配备了一本，我们要求老师在读这些故事的同时，也要留意自己的教育故事。并把有启发性的故事记录下来，目前我校已收集教育故事250余篇。这项活动的开展，不仅提高了老师的动笔能力，而且使老师们的教育理念不断更新。
五、读书成果
1、 读书效果家长、教师说
2、 召开读书成果展示会
2004年10月21日，“读课内书读课外书常读常受益”、“读古代书读现代书多读多收获”两个15米长的条幅悬挂在学校东教学楼上。伴随着朗朗的读书声，读书成果展隆重开幕。省妇联市妇联领导、市政府秘书长、区政府邓小梅副区长、教育局李英辉局长、蔡凤国书记、韩桂珍副局长及各小学正副校长，部分学生家长出席了开幕式。开幕式上1500多名师生意气风发，喜气洋洋，满怀着读书后的喜悦。校园内气球高悬，彩带飘扬，一派节日的景象。领导、老师、学生及各位来宾都沉浸在书香的氛围中。成果展形式多样，丰富多彩。有学校和各年级做的各具特色的展牌，有教师、学生的读书笔记及读书小报。各年级还根据读书内容自编了文艺节目。有朗诵古诗词的，有用模特的形式展示成语的，有在游戏中背《三字经》的。二年级小同学表演了《百家姓》，六年级同学表演了相声《诗词对话》。师生共同演绎四大名著主题曲联唱将读书成果展推向了高潮。 读书成果展，展示了师生的读书成果，展现了全体师生的精神风貌。《石家庄电视台》《燕赵晚报》《燕赵都市报》都对我校的读书活动进行了报道。《燕赵都市报》对这项活动进行了整版专题报道。
从殷商时代甲骨文的出现，到现在电子图书的普及，中国的文化也经历了一个漫长的过程，正是在这个漫长的过程中，我们的传统文化才有了深厚的积淀和世界文化中独身的光辉与灿烂。这是我们民族的骄傲，也是我们终生都读不完的历史巨著。创建书香校园，传承中华文明，历史又一次赋予我们时代的重任。让满园书香沁人心脾，让孩子们从小就享受在民族文化的魅力，这是学校义不容辞的职责。
[align=right][此贴子已经被作者于2006-5-17 8:33:48编辑过][/align]
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