培养幼儿的学习动机的方法如下：
应用丰富多彩的教学方式和新颖有趣的教具。新异的，形象鲜明，生动而又富于多变的刺激物是幼儿最感兴趣的，因此在活动中应充分利用或制作具有这些特色的活动教具，如小木偶、幻灯片以及各种实物、标本、图片等。
设计教案时，应注意如何去引发幼儿的学习动机，包括教学活动开始时，用一些简单的方法吸引幼儿对即将学习课题的注意，并让他们知道要学什么，使他们明确学习的目标。
如：在讲故事《聪明的乌龟》时，我首先出示一玩具（乌龟）问：“这是谁呀？”“有一只狐狸肚子饿得咕咕叫，看见一只青蛙正在捉害虫，狐狸连忙跑过去，只要再跑两步就要捉到青蛙了，可青蛙正在捉害虫，一点也不知道怎么办呢？
狐狸吃了青蛙吗？这跟乌龟有什么关系呢？你们听了故事就知道了”，这样，用一些较悬念的问题来进行引导，他们就会认真地去听去想。
如果幼儿本身没有学习的欲望，即使成人勉强他进行学习，也不会收到理想的效果。相反，如果教学内容、活动设计等不能引起幼儿兴趣，则尽管幼儿有内在的学习动机，也难以维持学习活动。利用精心设置的问题情境来激发幼儿的学习动机，这是将内在动机和外加动机有机结合的有效措施。
问题情境是一种适度的疑难情境，是幼儿力所能及、但需要一定努力和投入才解决的问题状态。问题情境的设置通常是通过教师的启发式教学方式来实现的，而不是填鸭式或直接地将答案告诉幼儿。记得上《欢迎新年》这一课时，由于这个故事比较抽象，如果直接讲给幼儿听，他们并不会太感兴趣。
我先提问幼儿：“新年快到了，我们小朋友想怎样欢迎新年呢？”回答很多：拍手、跳舞、唱歌、穿新衣、放炮………我又引导幼儿：“那你们知道太阳、云彩、风儿、雨水、小昆虫、小动物它们是怎样欢迎新年的吗？”
幼儿们一个个很迷惑的说：“不知道。”我趁机说：“那当你们听完这个故事就会明白了，想听《欢迎新年》这个故事吗？”幼儿的好奇心便受到引发，产生一种冲动要去探究个明白，因此会很认真地去听故事。