简单说说我个人的看法，哈，仅供参考。
首先，满足了孩子对于各种故事的期望，要知道，孩子天生喜欢听故事，亲子阅读的主题丰富多彩，完全可以满足孩子的求知需求。
其次呢，亲子阅读，对于低龄孩子来说，基本上是读绘本，绘本都有科学的设计，文图结合，主题，价值观的引导，都是经过精心设计的，通过读绘本，讲故事的形式，能让孩子在价值观层面得到潜移默化的影响。
第三呢，孩子如果每天放学回家做完作业后，能有一个阅读的习惯，他就不会想着去玩IPAD，看电视，无疑这对于保护孩子的视力很有好处。
第四点呢，可能也是很多家长比较关心的，就是通过阅读，孩子能学到什么？
第一是孩子识字增加了，如果家长阅读方法得当，孩子是可以很快识字的，这个方法，等会下面再谈。而识字增加后，孩子就能更快的进入自主阅读阶段，形成一个良性循环：识字多，读书快，读书快，识字更多，这个对于上小学后有很多好处。
二是孩子的知识储备厚实了，可能爸妈对于这点平时难以意识到，但如果你坚持半年亲子阅读，就会看到效果了。孩子跟爸妈沟通的内容，在幼儿园跟老师和同学沟通的内容，会丰富很多，比如我和女儿经常晚饭后散步，就能交流很多天文地理的知识，你收获了成就感，孩子得到了自信心。三是，当孩子吸收的东西多了，他的输出一定会随之增加，而这不仅体现在表达能力上，还会表现在他的绘画上，他对于事物的基本判断上。
最后我贴一张我女儿的照片，我陪她亲子阅读有三年了，中英文绘本读了超过800本，这是她从新加坡旅行回来后跟班上同学分享的情景。
温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考
第1个回答 2020-10-23
亲子阅读对孩子有什么好处？#星知计划#
第2个回答 2020-12-09
亲子阅读有哪些好处？
第3个回答 2017-02-25
但凡带着“读后感”之类的问题让孩子阅读，反而会增加孩子的阅读负担。让阅读成为“阅读”本身更重要。应该让儿童感觉到阅读是件有趣的事，除了有趣没有任何其它目的。恰是这种“没有任何其它目的”，不带功利性目的的阅读才会激发孩子的阅读兴趣，才能让孩子喜爱这项活动。
阅读的功能在于“熏陶”而不是“搬运”。当儿童面对一本书时，如果有人向他提出了识记的要求，他就会把注意力转移到识记上，而把阅读的兴趣放到次要的地位。一旦孩子意识到读完一本书后有那么多任务等着他，他就不会想再去读书。
眼前可能看不出什么，但只要他读得足够多，丰厚底蕴迟早会在孩子身上显现出来。苏霍姆林斯基对此有深入研究，他发现，“人所掌握的知识的数量也取决于脑力劳动的情感色彩：如果跟书籍的精神交往对人是一种乐趣，并不以识记为目的，那么大量事物、真理和规律性就很容易进入他的意识”。
3误区三：妄图以听音频故事或看平板电脑代替阅读
有些家长怕自己普通话不标准或是感觉没有时间给孩子读故事，就买来很多故事音频或者把平板电脑扔给孩子，让孩子自己阅读。
但事实上，孩子经常对音频里的故事不是非常感兴趣，仍自顾自玩耍，如果换成家长读故事，孩子往往会听得津津有味。其实低龄孩子要尽可能远离电脑，因为电脑上的这些电子读物很有立体感，色彩鲜艳、有声有色，刺激性非常强。当孩子**惯了这种刺激之后，面对平面的纸质读物就会提不起兴趣来，而且注意力不容易集中。
所以，再忙也请不要放弃和孩子亲子共读的机会，对孩子来说，父母的声音才是世界上最有温度最有力量的。每天的睡前故事和孩子一起读一本书，让孩子依偎在爸妈怀里，那种安全感和幸福，是任何工具都无法替代的。
4误区四：读物不能说教味太重，选书不要以家长的喜好为准
很多家长常常选那些自己认为有用或者适合的书，而很少问孩子是否真正喜欢。如果孩子长期对阅读的反应冷淡或者干脆不喜欢，父母就会给孩子贴个标签：我家孩子不喜欢阅读。但却不去思考，孩子为什么不喜欢阅读。
因此，家长选书，千万不能功利化，一定要兼顾孩子的兴趣。因为孩子的游戏心态很强，他们更喜欢去读那些“好玩的事情”。如果把孩子喜欢的书带到孩子面前，和他们一起阅读，真正不喜欢阅读的孩子很少。
为孩子选择共读读物时，如何既兼顾到孩子的喜好又有所引导呢？只要这本书对孩子有好处，能培养孩子的读书兴趣，就可以让孩子看。可以和孩子在每天约定阅读数量时，一部分由孩子自由决定；另一部分，交给爸爸妈妈选择。
5误区五：总是强调自主阅读，让孩子一个人读书
很多家长在当孩子识得一些字后，就经常让孩子自主阅读，但是，你有没有想过，文章里的字孩子认识，但所要表达的意思他们却并不一定懂？
认识书本上字和理解字所表达的意义并不是一个概念。虽然他们就算不认识字，大概也能通过绘本中的图画，了解故事的内容，但是阅读的乐趣和对情节的理解肯定会大打折扣。
认识书本上字和理解字所表达的意义并不是一个概念。虽然他们就算不认识字，大概也能通过绘本中的图画，了解故事的内容，但是阅读的乐趣和对情节的理解肯定会大打折扣。
为什么一定要留出共读时间？因为在共读的过程中，孩子可以随时就他不明白的地方向你提问，这样更助于他阅读力的提升。此外，当他们的年龄还小时，会比较缺乏安全感，在父母的陪伴下共读才能内心安静地阅览。
6误区六：喜欢纠正孩子的错误
能够进入书中，真正感受乐趣才是打开阅读的正确方式。我们一直都说小孩子的想象力要比大人丰富，所以如果他们通过阅读感受到的意境和进行的想象，肯定也会和**世界有所差别。除非特别明显的常识错误，家长不要轻易地去否决孩子读书后的见解。
随时纠正“错误”会破坏了孩子的读书意境和独立的想象，反而会影响他们的阅读兴趣。把阅读的快乐还给阅读本身，让孩子从阅读里感受单纯的快乐，让阅读带给孩子润物细无声的滋养。
阅读的功能在于“熏陶”而不是“搬运”。当儿童面对一本书时，如果有人向他提出了识记的要求，他就会把注意力转移到识记上，而把阅读的兴趣放到次要的地位。一旦孩子意识到读完一本书后有那么多任务等着他，他就不会想再去读书。
眼前可能看不出什么，但只要他读得足够多，丰厚底蕴迟早会在孩子身上显现出来。苏霍姆林斯基对此有深入研究，他发现，“人所掌握的知识的数量也取决于脑力劳动的情感色彩：如果跟书籍的精神交往对人是一种乐趣，并不以识记为目的，那么大量事物、真理和规律性就很容易进入他的意识”。
3误区三：妄图以听音频故事或看平板电脑代替阅读
有些家长怕自己普通话不标准或是感觉没有时间给孩子读故事，就买来很多故事音频或者把平板电脑扔给孩子，让孩子自己阅读。
但事实上，孩子经常对音频里的故事不是非常感兴趣，仍自顾自玩耍，如果换成家长读故事，孩子往往会听得津津有味。其实低龄孩子要尽可能远离电脑，因为电脑上的这些电子读物很有立体感，色彩鲜艳、有声有色，刺激性非常强。当孩子**惯了这种刺激之后，面对平面的纸质读物就会提不起兴趣来，而且注意力不容易集中。
所以，再忙也请不要放弃和孩子亲子共读的机会，对孩子来说，父母的声音才是世界上最有温度最有力量的。每天的睡前故事和孩子一起读一本书，让孩子依偎在爸妈怀里，那种安全感和幸福，是任何工具都无法替代的。
4误区四：读物不能说教味太重，选书不要以家长的喜好为准
很多家长常常选那些自己认为有用或者适合的书，而很少问孩子是否真正喜欢。如果孩子长期对阅读的反应冷淡或者干脆不喜欢，父母就会给孩子贴个标签：我家孩子不喜欢阅读。但却不去思考，孩子为什么不喜欢阅读。
因此，家长选书，千万不能功利化，一定要兼顾孩子的兴趣。因为孩子的游戏心态很强，他们更喜欢去读那些“好玩的事情”。如果把孩子喜欢的书带到孩子面前，和他们一起阅读，真正不喜欢阅读的孩子很少。
为孩子选择共读读物时，如何既兼顾到孩子的喜好又有所引导呢？只要这本书对孩子有好处，能培养孩子的读书兴趣，就可以让孩子看。可以和孩子在每天约定阅读数量时，一部分由孩子自由决定；另一部分，交给爸爸妈妈选择。
5误区五：总是强调自主阅读，让孩子一个人读书
很多家长在当孩子识得一些字后，就经常让孩子自主阅读，但是，你有没有想过，文章里的字孩子认识，但所要表达的意思他们却并不一定懂？
认识书本上字和理解字所表达的意义并不是一个概念。虽然他们就算不认识字，大概也能通过绘本中的图画，了解故事的内容，但是阅读的乐趣和对情节的理解肯定会大打折扣。
认识书本上字和理解字所表达的意义并不是一个概念。虽然他们就算不认识字，大概也能通过绘本中的图画，了解故事的内容，但是阅读的乐趣和对情节的理解肯定会大打折扣。
为什么一定要留出共读时间？因为在共读的过程中，孩子可以随时就他不明白的地方向你提问，这样更助于他阅读力的提升。此外，当他们的年龄还小时，会比较缺乏安全感，在父母的陪伴下共读才能内心安静地阅览。
6误区六：喜欢纠正孩子的错误
能够进入书中，真正感受乐趣才是打开阅读的正确方式。我们一直都说小孩子的想象力要比大人丰富，所以如果他们通过阅读感受到的意境和进行的想象，肯定也会和**世界有所差别。除非特别明显的常识错误，家长不要轻易地去否决孩子读书后的见解。
随时纠正“错误”会破坏了孩子的读书意境和独立的想象，反而会影响他们的阅读兴趣。把阅读的快乐还给阅读本身，让孩子从阅读里感受单纯的快乐，让阅读带给孩子润物细无声的滋养。
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