如何通过阅读教学提高英语写作能力

Question

如题所述

Answer 1

　　1、阅读深化学生对语言知识的认识，自然形成能力
　　运用阅读教学法加强学生的阅读训练可以弥补课本教学中的不足。教材中所选取文章与阅读材料毕竟是有限的，因而在英语教学中可以通过大量的阅读。使学生反复感知课本语言知识在各种情景中的使用情况，以掌握真正的活的知识形成理解性的记忆，而不是课本教学中的单纯的句型练形成的机械性的记忆。
　　通过阅读训练，学生还可以积累大量的语言材料，反复感受在不同情景中语言的使用情况，准确完整地理解语言材料，从而完成由语言知识向语言技能的转化过程。
　　2、通过阅读训练提高学生的语言运用能力
　　阅读训练的最终目的就是提高学生的语言实际运用能力。那么在具体的实施过程中，须注意以下几点：
　　选择的阅读材料应略难于课文。内容要体现与课文知识的关联，能够最大限度地展现教材的词汇和语言点，使学生能充分体会在不同的情景中语言知识的运用。此外，内容要有创新性，有趣味性。
　　在实践中，选取了很多摘录于21st Century,Shanghai Star,China Daily, 以及Shanghai Student Post的文章，时尚新颖，生动有趣。
　　另外在阅读过程中，应鼓励学生作适当的笔记，摘录一些好的词句。在英语中有这样一句话Idiom is sincew of language (习语是语言的肌腱)，由此可见习语在语言中的重要性。英语习语有结构紧凑、言简意赅、语义丰富的特点，所以平时多积累、掌握一些习语，对于提高学生的英语写作水平是有很大帮助的。
　　3、英语阅读教学对写作的促进作用
　　任何一篇文章都是由语言知识和语言意思构成的。都是通过语言知识的学习获得对其意思的理解，而不是简单的背诵一些词语。在过去的英语教学中则记硬背词语，不太注重语言意思的整体理解和运用，把对课文的阅读理解当做语法分析课来处理，没有通过语言知识学习达到对语言意思的理解。因此学生在写作文时知识学会了用单一的语言套用多种不同的语意，其结果是虽然使用了很多华丽的修辞手法，但是往往让人感觉语言干瘪，词不对意。
　　英语的阅读教学主要是词语的运用，来达到对文章意思的理解。语词是获取意思的桥梁，理解意思是目的。最终被纳入学生认知结构的是意思而不是不相关联的语言点。所以教师们在英语阅读教学中有意识的让学生归纳段意、试图用自己的语言来复述课文，做到表达清晰、意思相符。这样就可以活化教材。用言简意赅的语言表达中心思想，将语言知识与语言一些融会贯通，这对写作有极大的促进作用。因为写作文有较大的自由度，表达同一个意思，往往可以用不同的句型来表示，形式上不必做到一一对应，只有在阅读教学中通过复述来获得对文章意思的正确理解，从而达到对文章的“精加工”程度，这样才能在写作中用不同的语言形式来表达相同的意思。
　　4、阅读材料的中心思想与作文的主题具有相关性
　　在阅读教学中，不仅要讲清文章中所涉及的语言点及语法结构。更重要的是让学生通过阅读来感知不同文章的写作风格，体会在英、美国家的不同文化背景下写出来的文章与我国的文学作品在表达方式上的差异性。虽然每篇文章的表达方式、写作特点各有不同，但它们所表达出来的意思是相同的，所以在阅读教学中要先向学生介绍阅读材料的知识背景，然后引导学生通过阅读理解文章的意思，再归纳出所学的每篇文章的中心思想。如果是作者又会怎样来描写，让学生发表各自的不同观点。在这个基础上再让学生对阅读材料进行改写和缩写。通过这样的训练不仅培养了学生思维的广阔性和思维的发散性，更为怎样写好作文打下了基础。
　　作文虽有很大的自由发挥空间，但是写作文的目的是与别人交流思想，传递信息。因此写作文必须要有一个主题，不能胡编乱造。让人读了以后能够明白究竟讲了什么，能够理解所表达的意思是什么。所以写作文应在确立主题以后，通过摆事实（fact）、举例子(example)和讲道理(reason)等各种不拘于某一形式的论述来对主题句加以阐明、发挥。不过这个过程只是阅读教学中的一个具体环节，所以在对学生进行写作指导时，须把对写作文的要求与学生通过阅读训练形成的认知结构结合起来，这样就能使学生在较短的时间内掌握写作技能。
　　5、通过阅读训练提高学生的写作技能
　　如同学习语文一样，在英语的阅读教学中，教师也有必要指导学生掌握文章的结构。任何一篇文章都是由一组或若干句子围绕一定中心、共同表达一个主要中心意思组合而成的，包括主题句、展开句及结尾句，通过一定的关联词把它们相互组合成意思完整的段落。这些关联词有如：when,but,fiest,finally,as等。此外从那些英文材料中经常可以体会到外国人的写作具有幽默、含蓄、精炼的风格。因此要通过学生的写作能力，就必须借助于现代教学手段来辅助阅读教学，如运用多媒体教学片，从网上下载一些相关的资料让学生更多地了解外国的风土人情及文化背景，扩大学生的知识面。

Answer 2

语言
语言是信息的载体，语言考试实质上考查的是信息交流的能力。而信息交流是双向的，一方面是表达(包括说和写)，一方面是理解(包括听和读)。
在语言学习中，这四种能力相互牵制，缺一不可，过分强调或忽略某一方都不利于语言学习。其中，写作是难度最高也最复杂的一种。相应的，在高考试卷之中，书
面表达和其他题型相比，缺乏明显的规律，从而具有非常强的区分度。很多同学有提高写作水平的要求，但是苦于找不到合适的方法。在进行了不少的练笔之后，仍
然觉得自己始终在低水平上徘徊不定，停滞不前。

　　其实，通往目标的途径有很多种，我们不妨换一个角度看问题。教材《新概念》的前言中有一句话：Nothing should be written before it has been read。道出了阅读和写作之间的必然联系。故本文试图独辟蹊径，分词汇、句型、语法和结构四个层次行文，从阅读的角度来看问题，在历年阅读真题中寻找例句，加以改写从而直接应用到2005年全国高考卷书面表达的写作中。展现给同学们另外一种培养写作能力的道路——通过阅读来提高写作。

写作真题如下：
　　假设你是李华，最近国内一家英文报纸正在讨论北京动物园是否应迁出市区。以下是你所在班级讨论的情况。请你给该报写一封信，反映讨论结果 ：
　　赞成迁出 ：
1.游客多，交通堵塞2.郊区环境好

　　反对迁出 ：
　　1.建于1906年，中外闻名2.搬迁易造成动物死亡

词汇

词汇包括单词和词组，是构建起语言大厦的砖石，是一切语言知识和语言技能的基础和前提。词汇的问题解决了，语言的问题就解决了一大半。一篇文章的好
坏，在很大程度上是取决于语言的质量。而衡量这一点首先是看作者对于同一种意思有多少不同的表达，高分的文章往往很重视措词的多样性。绝大部分同学在考场
上处理书面表达题目时，首先就是用中文构思列出提纲，然后将要表达的意思转换成英语(论坛)写出来，这种做法没有任何问题。但是苦于在用英文表达的时候，语言不够优美不够地道。词汇就是其中的一个主要的瓶颈，无论是在质和量上都不能够令人满意。通过调查高考答卷后发现，本来应该丰富多彩的表达变得千篇一律，千人一面。例如，增加/减少这对儿经常出现的概念，很多同学冥思苦想之后，脑海中浮现的不过就是increase / decrease这两个词，其他的就再也想不出来了。其实，如果在做阅读时留心就会发现，这样的表达举目皆是，尤其是高考阅读的真题，例如this figure shoots up(2001年全国卷)/ a huge drop in the number(2002年春季卷)。再比如，很多同学在表达某种状态持续的时候，从来都是不假思索地写出be still ……，但是如果在我们阅读的时候多留心，就会发现有remain, keep这种看上去很简单，但是表达效果很好的词。类似的例子俯仰皆是，以下就连词和动词试举几例：

连词
　　没有线，再好的珍珠也连不起来；同样，如果没有连词，再好的词语也连不起来。英语中连词的重要性是毋庸置疑的。很多同学的作文不够流畅，会给人一种滞塞感，很大程度上就是因为缺少必要的连词。但不少意识到这一点的同学却只会使用and, but, so之类最常见的简单连词，殊不知在阅读真题的语篇中充满了种类丰富多样的连词，例如表示转折的however, yet, though, unfortunately, in stead of, 表示因果的as a result, therefore, hence, thus, 表示并列的together with, meanwhile, at the same time等等，只要在阅读的时候留心，就会有很多高级的表达可以积累下来应用到写作过程中。

动词
　　一个真正意义上完整的句子是不能没有谓语的，而谓语多由动词来充当。动词是一门语言中最富有特色的词性，各种语言中的动词都有着丰富的变化，是语言学习中的重点和难点。不过如何精确把握动词从而在写作中熟练运用，写出“Beijing Zoo, built in 1906, enjoys a famous history of 100 years。”这种优美的句子呢？下面点击链接查看奇速英语24个故事串记高中3500单词，另外阅读就是一个好方法，下面我们引用一些在高考阅读真题中的句子，模仿其中动词的用法来造几个句子，看看效果怎么样：

　　如果我们很熟悉2001和2002两年的高考阅读真题，其中有如下两句话
A growing number of scientists are seriously thinking about it.
Careless methods of production and lack of consumer demand for environment
friendly products have contributed to the pollution problem.
　　这里面的grow和contribute都很值得学习和模仿，我们可以写出
A growing number of tourists to the zoo have contributed to the
heavy traffic jams.
　　又如，1996年的全国卷中有一句
The relationship develops until the two partners cannot manage
without each other.
　　短短一句话，develop和manage的用法都很值得揣摩，可仿写一句：
The zoo itself develops until it can not manage without move.
　　其他的例如形容词和副词的多样化，句子中各语法成分的名词化，代词的灵活替换等各种词性的具体用法和特殊表达都在阅读文章，尤其是历年高考真题中多次出现，只要有意识在阅读的过程中给与更大的重视，就可以间接提高写作能力，何乐而不为呢。

句型
　　高考的书面表达要求字数在100字左右，每句平均十个字总共十句话。很多考生的答卷上放眼望去全部都是短短的简单句，不求有功但求无过。而实际上，文似看山不喜平，句式上的多样性的复杂变化才能给自己带来一个有竞争力的分数。有一些固定的句式，例如it is that强调句、双重否定、插入结构等，可以使用在任意一句正常的陈述句上面。如果十句话的作文中错落有致隔三差五地出现一个特殊句型(例如第一、三、七、十句使用了特殊句型)，文章马上就会上升一个两个档次，高分也就变的近在咫尺了。

强调句
　　强调句在这里特指it is … that… 强调句，它可以强调一个句子中的主语宾语和状语等多种成分。下面我们就结合出现在历年高考阅读真题中的强调句来造句：
　　强调主语：
　　原句：It is social conditions that make people tell lies.
(1998年全国卷阅读理解文章原句)
　　仿写：It is zoo that should be moved out of the city。
　　强调时间状语：
　　原句：It was only after he had spent several nights digging around the cross
that he decided to write to Kit Williams to find out if he was
wasting his time there.
(2002年全国卷阅读理解文章原句)
　　仿写：It was in the year of 1906 that the zoo opened。
　　强调地点状语：
　　原句：It was there that he made one of his most famous discoveries.
(2002年春季卷阅读理解文章原句)
　　仿写：It is at home and abroad that the zoo, built in 1906, is well-known.

双重否定
　　双重否定是一种“负负得正”的常见句型，以否定的形式加否定的词语来表示无以复加的肯定概念。本来平直的叙述可以通过这种小巧的变化引起读者注意，增加表达效果。
　　原句：John and Jim are not unusual people. (1998年全国卷阅读理解文章原句)
　　仿写：Changing to a better place is not an unusual way of development.
　　原句：Decision-thinking is not unlike poker. (2000年全国卷阅读理解文章原句)
　　仿写：Beijing Zoo is not unlike other parks that could hardly stand
the increasing number of tourists.
　　原句：It wasn’t unusual to hear a man say he didn’t know his friend’s
marriage was in serious trouble. (2001年全国卷阅读理解文章原句)
　　改写：It was not unusual to hear a man back form the zoo complain
about the traffic jams on his way there.
　　任何一句正常的陈述句都可以通过改造变化为强调句或双重否定，也就是说固定句型的表达形式是和具体内容无关的。那我们在平时就不妨通过阅读积累这样的模版句，到考场上直接套用为文章锦上添花。

语法
　
　语法是人们通过语言实践总结出来的遣词造句的规则，是我们在利用语言进行信息交流时所应遵循的模式。良好的语法功底对语言的学习和运用会产生巨大的促进
作用，起到事半功倍的效果。通过阅读掌握的语法是在具体语篇中的语法，是鲜活生动的语法，是可以有效借鉴到写作环节中的语法。以虚拟语气为例，这种语法现
象在高考语法单项选择题中的考查已经逐年淡化，但是在阅读中还是偶尔露峥嵘。如果我们通过阅读掌握了一两个虚拟语气的表达法，一旦灵活运用到写作当中，就
会起到非常好的表达效果。在2001年全国卷阅读理解真题的文章中，曾经有这样一句：If this state of affairs had lasted, English today
would be close to German. 实质上无非说的是：“这种情况没有持续，今日的英语已经离德语很远了。”我们如果通过阅读掌握了这个句子背后的语言点——虚拟语气，不妨直接借鉴到书面表达的写作中来，进行仿写：
If the zoo had built out of the city form the beginning,
it would be far less famous.
　　如果当初动物园就建在城外的话，它也不会这么有名气了。(可用于2005年书面表达)
If the state had lasted, the school would be a less interesting place.
　　如果(减负之前的)情况持续的话，我们现在的学习生活也不会这么有趣。(可用于2001书面表达题)。
If Ah Fu had not saved her life, I would lose my little sister forever.
　　如果不是阿福救了她，我就会失去我的妹妹。(可用于2002书面表达题)
　　这些例子看上去很高级很复杂，其实不过是从2001年全国卷阅读理解文章中的那句“If this state of affairs had lasted, …”进行简单转化而来。如果同学们有意识进行积累，就可以通过简单的例子来掌握复杂的语法现象，并用于书面表达的写作中来。

结构
　　上文说过，英语是一门高度重视表达形式的形合语言，要求文字上有很强的逻辑性。而逻辑在语言上的体现就是结构和顺序。例如平行结构是英语中很常见的一种结构套路，两根主线平行发展，就像俗语说的“花开两朵，各表一枝”。2001年高考全国卷阅读理解的E篇是一篇关于男女友谊的文章，大量使用了平行结构，其中有一段涉及到对比对照的段落如下：　　“In general,” writes Rubin in her new book, “women’s friendshipswith each other rest on shared emotions and support, but men’srelationships are marked by shared activities”For the most part, Rubin says, interactions between men are emotionallycontrolled—a good fit with the social requirements of “manly behavior。”
　　如果我们加以模仿和改写，就可将其放进我们2005年公园是否搬迁那篇文章中：
In general, the advantages of the move to the suburb rest on a moreagreeable environment, but the short points are marked by probablyanimal death during the very project. For the most part,to keep the zoo still in its location is emotionally welcomed—a good fit with the social requirements of “a zoo with a long history。”本回答被提问者和网友采纳

Answer 3

多读，多写。议论文是最好写的，格式比较固定，用途也比较广泛，开始可以看看toefl的作文和gre的作文，那种高分文章汇编的。
写作的时候在修改的时候，尽量把那些简单的大家都可能会用到的单词或词组换成有把握但人家比较少用的。这样才能在大脑中将新的输入和旧的建立起联系，长此以往，会有大的进步。
写作坚持三步走：
1。自己写下初稿。
2。过几天，自己再修改一次，并给水平比高的人修改，或者是老师。
3。rewriting。全部改完后，再自己重新写一遍。