初一语文<春>阅读理解求解答

Question

如题所述

Answer 1

问题：
(1)
课文围绕
“
春
”
写了什么？

（
2
）文章是按
“
盼春
”—“
绘春
”—“
赞春
”
来写的，请同学们划分出来
.
（
3
）文章是从
哪些方面来
“
绘春
”
，展现江南春天特有的景象的？

师生互动，共同讨论以上问题

(1)
课文围绕
“
春
”
写了什么？

本课作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出
江南春天特有的景象。

（
2
）文章是按
“
盼春
”—“
绘春
”—“
赞春
”
来写的，请同学们划分出来
.
本课可以分为三个部分：

第一部分：（
1
）总写
——
盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。

第二部分：
（
2-7
）
具体写
——
绘春。
把景物和感受结合，
全面细致地描绘出春景图。

第三部分：（
8-10
）总写
——
颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。

（
3
）文章是从哪些方面来
“
绘春
”
，展现江南春天特有的景象的？

-

文中具体描绘了六幅春景图。

春醒图
——
自然醒
——
第二自然段

春草图
——
草报春
——
第三自然段

春花图
——
花争春
——
第四自然段

春风图
——
风唱春
——
第五自然段

春雨图
——
雨润春
——
第六自然段

迎春图
——
人迎春
——
第七自然段

（
1
）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来
到？

（
“
盼望着
”
；
“
近
”
）

“
盼望着，盼望着
”
。为什么要连用两个呢？

(
这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。
)
探究质疑：（第二部分）春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么？请同学
们朗读第二段

（
1
）看到了山，水，太阳。（可以看出这是对春天的
——
描绘）

（
2
）从这一段开始，作者已经开始在描绘春天了，既然它已经来到了作者的面前，
为什么他不开始从最细小的一草一木写起呢？

明确：这一段是对春天的一个整体的描绘。为什么会先有一个整体的印象呢？因为
这是一种视觉的规律。假如现在来了一个新同学，他就站在门口，我们先会看他的
什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我们才会去看他穿着什么样
的衣服，什么样的鞋子，什么样的发型，等等，再接下来，我们将会看到他衣服的
颜色，鞋子的颜色，甚至是品牌等等。

（
2
）
“
一切
••••••”
这个自然段的怎样描写春天的？

（
3
）这段话运用什么修辞手法，有什么好处？

运用拟人，勾勒出春天的生机勃勃。

春草图

：朗读（齐读），思考这段抓住了春草的什么特点来写？

（教师明确：嫩、绿、多）

（
1
）

把
“
小草偷偷地从土里钻出来
”
换为
“
小草一下子从土里生出来
”
，
体会其表达效
果有何不同。哪个好

“
钻
”
和
“
偷偷
”
用得好，说说好在哪里？

“
钻
”
既表现春草冲破土层的挤劲，又用
“
偷偷地
”
修饰，
形容它不知不觉地出现，
生动
地表明春草的活力。

（
2
）那么为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？

提示：小草和小孩子具有哪一个共同点呢？（小，说明他们都处在生命中最富有生
气，最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。）

在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有
生命力的景象组合起来，
交相辉映，
使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。

Answer 2

教材全解里都有，可以翻翻。。嘻嘻，我作业还没写完，不好动脑经，但看到一错误提醒一下，不是通感是虚写（虚实结合）