1、留心观察生活
我们的生活都比较丰富，可因为平时不善于积累，导致动笔时“无米下锅”。作文时要做到有话想说，有话能说，脑海里必须积累丰富的习作素材。而积累丰富的习作素材最好的方法是观察。
观察是人们认识事物的第一步。对我们来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，要想把作文写好，首先要留心观察生活，做生活的有心人。
看，以下是一片例文，写得多生动呀！
过了几个小时，我再看看我的绿豆，发现绿豆从“小不点”变成“小胖子”了。吃过晚饭，我又发现绿豆脱了绿色的外衣，露出了白白的，嫩嫩的身子，真可爱！第二天，我刚刚睡醒，就迷迷糊糊地去看我的绿豆了，看见绿豆分开两瓣，从中间长出了一点点又白又嫩的小芽。粗心一看，还以为是逗号从书里蹦出来了呢！过了几天，茎长长了，已经有三厘米多了，我真高兴。我再看，发现茎的上半部带点微微的紫红色，茎的上半部分比下半部分细一点，我想：大概是因为下半部分离根近，吸收的营养多一点吧！再看看茎的上面，长着一对一模一样的叶子，像双胞胎姐妹……
例文之所以能把《种绿豆》这篇观察日记写得那么生动具体，是因为她在写作之前，亲自种了绿豆，仔细观察了绿豆的生长过程，对绿豆的生长过程有了一个直观的了解，积累了大量的素材，写起作文自然不会觉得难了。
2、坚持课内、外阅读积累
没有大量的语言积累，也是无法写好作文的。而对大多数同学来说，语言积累缺乏自觉性，老师和家长只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以布置学生每学一课都摘抄好词佳句，要求他们熟读成诵，并学习运用。长期积累，定能充实学生的文字仓库。
此外，还可以向学生推介一些名言、古诗词、儿童诗歌、典型的文章等等，除了让学生多进行课外阅读之外，还应督促他们养成良好的自觉学习习惯，从生活中去领悟，去积累，引导他们掌握更多的学习方法。比如从网上查阅资料，在旅游或外出时留心观察并做记录等等，这样既丰富了学生的见闻，又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。
3、仿写课文
手中有了写作素材，解决了“写什么”的问题后，如何才能写出好作文呢？对于写作初入门的小学生来说，仿写课文不失为一种好办法。教材中的许多课文文辞兼美，是同学们习作的典范，因此我们可以抓住教材，以读促写。
比如课文《秋天的雨》第二自然段，作者先以一句“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”总起，围绕这一中心句，课文从几个方面来进行描写：你看，它把黄色给了银杏树；把红色给了枫树；金黄色是给田野的；橙红色是给果树的；菊花仙子得到的颜色就更多了……从而写出了秋天的色彩，也写出了秋天丰收的景象和人们喜获丰收的心情。
学习这篇课文时，同学们可反复朗读课文，就“作者是怎样把这些景物写出来的？”展开小组讨论，自主总结这种描写景物的方法。也可以结合学校组织的春游或秋游等活动，留心观察所到之处的景物，然后仿照这种总分段式结构的写法进行仿写。
又比如课文《美丽的小兴安岭》，作者按一年四季的时间顺序，以诗一般的语言，具体描绘了小兴安岭的诱人景色。学完这篇课文后，同学们也可以观察身边周围的景物，如白云山、珠江、越秀公园……然后在班上与同学交流交流，最后进行仿写。如写珠江可以按“早晨、白天、黄昏、夜晚”这样的时间顺序，来写出珠江在不同时间段所呈现出来的美景。
教材中的课文都是专家精挑细选的，每一篇文章都是很好的范文，在题材的选择，立意的创新、章法的独特、语言文字的运用等各方面都很值得我们去学习，进行仿写训练。通过仿写训练，同学们可逐步掌握一些写作技巧，对消除害怕写作文的心理，培养写作的兴趣很有帮助。
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