对不同年龄段的学生心理特点的分析，包括情感能力包括情感能力、想象能力想象能力、理解能力等理解能力等
（1）低年级学生心理特点：对老师有特殊的依恋心理，几乎无条件地信任老师，他们对老师的信任超过了对家长的信任，常挂在他们嘴边的话是：“老师说了……” 小学低年级学生的大脑神经活动的兴奋性水平提高，表现为既爱说又爱动。注意力不持久，一般只有20-30分钟。形象思维仍占主导，逻辑思维很不发达，很难理解抽象的概念。独立性和自觉性较差，在生活、学习、活动等各个方面都需要成人的监护和具体指导。开始评价自己和别人，但评价自己时，只看优点，评价别人时容易受成人的左右。
（2）中年级学生心理特点：自我意识突然萌发并逐渐增强，其主要表现是，对外界事物有了自己的认识态度，开始尝试自己做出判断。 大脑却处于迅速发展的时期。他们比一二年级的学生更容易集中注意力听课。除大脑外，三四年级学生的各项生理指标只在量上比—二年的学生有所提高，基本没有质的飞跃，仍处于平稳发展之中。语言能力有—定的提高，但处在一种过渡期，常常出现“有话说不清”的情况。逻辑思维开始迅速发展，他们在接触“好与坏’、“主要与次要”等概念时，尽管还有些模糊，但已有了初步的认识。 •不再无条件地信任老师，而且特别关注老师是否“公平”。
（3）高年级学生心理特点： 情感内容日益丰富，社会性道德感有很大发展，情感的稳定性和控制能力有所增强。行动的冲动性和受暗示性大为减少，行为的自我调节能力有了明显的进步，但他们果断性和坚持性还比较差，还依赖于父母或教师的监督 。 智力有很大的发展，逻辑思维开始在思维中占忧势，创造思维也有很大的发展；他们对新奇的事物表现出极大的兴趣；往往见异思迁，朝秦暮楚；常常把某些脱离实际的幻想当做将来的人生目标，盲目崇拜某些明星；独立意识进一步发展，常常认为自己已经长大成人，甚至比大人们还高明，因此爱自作主张，顶撞老师和家长
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