教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。陶行知
教育能开拓人的智力贺拉斯
教育的根是苦的，但其果实是甜的。亚里士多德
教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。哈钦斯
我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶
其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。——孔子
善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记·学记》
追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。苏霍姆林斯基
懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢?就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基
教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。苏霍姆林斯基
领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。苏霍姆林斯基
教育上的水是什么就是情,就是爱。教育没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢、圆形也罢,总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水,时刻滋润着学生的心田。夏丐尊
教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。蔡元培
教育不是灌输，而是点燃火焰。——苏格拉底
教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。苏霍姆林斯基
教学要合一，有三个理由：第一，先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。第二，教的法子必须根据于学的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。——陶行知
德性愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。——洛克
一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭
当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。——爱因斯坦
教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。苏霍姆林斯基
应该尽可能地避免一切可能引起学生对自己记忆丧失信心的因素，因为这种经常跟优柔寡断的性格结合在一起的不自信，往往会使得儿童记忆力衰退。——康·德·乌申斯基
如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。——洛克,因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。——洛克
学而不厌，诲人不倦。——孔子《论语》
教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。园斯金
领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基
自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。苏霍姆林斯基
教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。R.M.H.
教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。叶芝
一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。——管仲
问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭
教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。
教育人就是要形成人的性格欧文
教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。苏霍姆林斯基
益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣;损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。——孔子
教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。(前苏联)苏霍姆林斯基
教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基
教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。苏霍姆林斯基
只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。——列宁
劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。苏霍姆林斯基
教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威
理性和真理是人所共具的，属于那先说出来的人并不多于那引用的人。也不是根据柏拉图多于根据我自己，既然他和我一样看见和了解它。蜜蜂到处掠取各种花朵，但后来酿成蜜糖，便完全是他们自己的了;已经不再是百里香或仙唇花了。同样，人们属于他自己的作品。他的教育、工作和研究没有别的目的，只是要培养他的这种消化能力。蒙田
师者，人之模范。——杨雄
教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。马卡连柯
我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知
教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的。教育——这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现(哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现)，而没有发现就谈不上教育工作的创造性。——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基
教育贵于薰习，风气赖于浸染。——郭秉文
没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。(前苏联)苏霍姆林斯基
教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。(前苏联)苏霍姆林斯基
要做人民的先生先做人民的学生。—— ***
教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠
没有爱，就没有教育。苏霍姆林斯基
可是最糟糕的还是你们男人家不愿意让女子受到能有所作为的教育，不愿意让她们凭自己的努力赚到堂堂正正的生活。她们所受的教育只是为了装装门面，好像她们一辈子只应该受人爱怜，靠男人吃饭，永远不会遭到不幸似的。马克吐温
使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特
教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。爱迪生
凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶
只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯
一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠
教也者，长善而救其失者也。——《礼记·学记》
读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根
教育的唯一工作与t全部工作可以总结在这一概念之中——道德。赫尔巴特