浅谈自主作文
作文教学历来是语文老师最怕的，辛辛苦苦教学，学生还是不肯动笔，认认真真批改，学生还是掌握不了作文的方法，弄得学生一题起写作就头疼，老师对学生的作文也是无可奈何。自从了解了生本教学，才发现出现这种现象是因为自己作文教学中没有发挥学生的主体意识，没有让学生在文章中真正地表现自己的思想，发挥自己独特的见解。老师困住了学生的思维，绑住了学生的“手脚”，想手把手去教育，结果弄得学生和老师都很吃力。文章是思想的文字表现形式，不能让学生表现自己的思想的作文，不是文章，而是“做文”。因此，走出作文教学的困境，让学生能充分张扬个性，书写心灵，培养作文的自主探究精神应该是当前作文教学的首要任务。
要唤醒“主体”意识激发写作兴趣
作文是一种情感性极强的活动，是作者感情自然而真实的流露，如果作文训练无视学生的心理特点和情感体验，不但训练不了学生的写作能力，反而可能会让学生对作文产生恐惧感。我们教者首先应先解除强加给学生的“指导”章法，让他们放开手脚去写愿意写的事，以“我”为先，使他们的笔端流泻着活泼的个性，敞开心扉的袒露正是学生的主体意识觉醒历程。尽力寻找学生写作的最佳兴奋点，并努力使学生维持心理兴奋期。德国哲学家斯普兰格指出：人的青春期是第二次诞生，而这第二次诞生的第一个特征就是自我发现。即把探索的视线对着自己的内部，发现作为脱离其它一切事物的一个世界--主观意识。“开放生活，抒发性灵”的自由式作文正是将这种探索投之于笔端的展露形式。
我改变以前一学期写几篇作文的任务，代之以一本自己命名的“随笔本”。随笔本上内容不限，体裁不限，自己命题，字数在400字左右，以每天自己最想写的东西为内容,持之以恒的练习最终都让他们达成共识。学生朱淋萍认为：用真心去写，很畅快，是倾诉后的一种快感，生活中还不能少了它。自由式作文实际上在学生不经意间保持了一定的作文量，即满足了文章的数量，又在对文章的提炼、揣摩中提高了质量。他们觉得自由式作文是他们倾吐心声的绝妙形式，四季变化皆可入景，嘻笑怒骂皆成文章。他们的习作中，不仅将笔触面向家庭、学校生活，而且向社会生活延伸。“一根鱼刺”、“一盘棋局”、“一次改选”、“一场战争风云”俯拾之间几乎都成了写作的素材来源。学会用眼睛观察生活，用心灵感受生活。学生不再是游离于文章之外的苦心经营的编造者，而是体验生活的主角，表现生活的高手。
在作文教学中，我们应鼓励学生全景式的扫描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。“必须寻到源头，方有清甘的水喝。”这“源头”就是我们的五彩缤纷的生活，让生活成为学生自己真正的创作源泉，让学生真正感受到“我手写我心的快乐”。当写作不再成为一种沉重的负担，当学生面对写作不再大倒苦水，而作为一种兴趣爱好时，不但“作文难”会离我们远去，而且我们会有更多的机会欣赏到学生的生花妙笔，而这些所有的关键都是要激发学生的情感因素，增强学生的主体意识和参与意识，写作也因此才有可能成为一种本能。
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