材料作文
材料作文与一般作文在行文上没有什么区别，所不同的、也是最难的在于立意。一般文章的立意有一定选择自由或随意性，材料作文的立意则受材料严格限制，要从给出的材料中挖掘和提炼，必须是材料所包含的某个或某些最主要、最本质的意义。挖掘这些材料的主要或本质意义的过程，即为文章的立意过程，需要认真下一番功夫。
要写好材料作文，需要注意以下几个方面：首先，要读懂材料。材料作文提供的材料是命题的载体，读懂材料，就是要明白文字和材料的含义，从而为确立中心服务。如果材料未读懂或理解有误，在作文中未涉及命题所提供的材料，就会使审题失误，从而导致写作的失败。其欠，要明确要求。材料作文的要求有时在材料之前，有时在材料之后，是写作的限制条件。这些要求，大致是文体要求、拟题要求、篇幅要求等。只有明确了这些要求，写作时才不会开“无轨电车”。第三，要写出新意。材料作文的写作，力争能做到“人无我有，人有我优”，要在“新”字上下功夫。在角度的选择，文章的立意，表达方式的运用，篇章的布局上要勇于打破常规，标新立异。
近年来，在中考作文中，材料作文呈逐年递增的趋势，它们共同呈现出这样的特点：①提供的材料往往以一件事、一种现象、一段话、一幅漫画、一至几则新闻为多见，材料一般比较短，以身边生活和社会热点为主，阅读起来难度不大。也有的以课文内容或试卷中的阅读题作为材料，试卷更简约，读写联系更紧密。②覆盖了记叙文、议论文、说明文、应用文等文体。覆盖了命题、半命题、自由命题等命题形式，其中以自由命题为流行趋势。④覆盖了大小作文的组合类型。材料作文既有限制性又给考生以较大自由，有利于选拔人才；给命题者探索的空间也很广阔，能较好地体现“反猜题”原则；能考查学生整体阅读能力及综合、比较、分析、抓主流舍末节等思维能力。因此，可以预言，材料作文这种命题形式将继续保持旺盛的生命力。
例一、(重庆市，2001年)请你根据下面提供的内容，代刘欢同学写一则启事。
①拾物者：刘欢，建平中学初三(1)班学生。
②拾物：黑色小包一个。(已交班主任李老师)
③时间：2001年5月15日下午第三节课。
④包内物品：钥匙一串，电话卡一张，人民币50元(其中拾元币4张，伍元币2张)。
⑤拾物地点：校内篮球场边。
分析：
这道题要求考生根据提供的内容代写招领启事。写作前要认真读题，明确要求。作文时除应掌握启事的一般写法外，还要注意两点：一是写启事者应是刘欢；二是启事的内容；考虑周到。由于招领启事目的是要失主来认领物件，而又要防止被人冒领，所以有些内容，如物件的数量、特征等就不应该写得具体明确，而应在失主认领时当面核对；但联系的地点、方法等，要写清楚。
例二、(安徽，2000年)《江淮晚报》开设“‘减负’大家谈”专栏，刊登广大师生家长谈“减负”的文章。在 发表的文章中，有的学生说：“‘减负’给我们提供了更多的自主支配时间，有利于我们德、智、体、 美全面发展。”有的家长说：“激烈的升学竞争状况不改变，谁敢去‘减负’!”有的老师说：“‘减负’，并不意味着降低对学生的要求。”……
请你也写一段200字左右的文字，谈谈对“减负”的看法。
分析：
这道题的命题意图是让学生从“学”的角度，从切身体会围绕减负谈看法。“减负”的内涵非常广，它既包括减轻学生的学业负担，还包括减轻家长的经济负担等。不过，从题干所给的材料分析，本题中“减负”的含义应定位在“减轻学生过重的学业负担”上。围绕着“减负”的话题很多，构思时应从自身情况出发，从小处着眼，选择自己比较熟悉、有话可说的一个话题展开议论，不必面面俱到。否则，必然会导致话题过多无法深入探讨，甚至不知所云的状况出现。
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