对于三年级的生字，可以边学课文边讲解，在黑板上写出生字，重点部分大声强调，比如，和哪个字容易混淆，牵涉哪些知识点，反复强调！快下课的时候，继续回到生字，带孩子再从新回忆今天学到的生字！
真正的语文教学就是把“培养和提高学生正确理解和运用祖国语言文字能力”作为根本任务的课堂；真正的语文教学就是紧扣文本、稳扎稳打进行听说读写训练的教学。
换言之，也就是“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”。返朴归真，自然天成，这是语文教学的最高境界，它本应是少急切多从容的，是少外表多内涵的。
语文其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。具有工具性与人文性的统一特点。《语文》也是中国的学校等教育机构开设的一门主要学科，中国语文教科书一般讲授的是中国通用语言文字（即汉语文）。
语文学是偏重从文献角度研究语言和文字的学科总称，一般包括文字学、训诂学、音韵学、校勘学等。中国由于古代文献丰富，文字比较特殊，语文比较发达，广义的语文也应该包括语言学，也就是语言学和文字学的总称，但由于国际学术分科中语言学是一大类，所以反而是语文学从属于语言学，成为语言学的一个分支。
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第1个回答 2011-09-14
我个人觉得，对于三年级的生字，可以边学课文边讲解，在黑板上写出生字，重点部分大声强调，比如，和哪个字容易混淆，牵涉哪些知识点，反复强调！快下课的时候，继续回到生字，带孩子再从新回忆今天学到的生字！本回答被网友采纳
第2个回答 2012-05-06
可让他们提前预习新课，这样大部分生字他们都能运用识字方法掌握，也培养了自学能力，较难写的生字或是容易混淆的生字在上课时可重点指出，我认为三年级了没必要逐字讲解。
第3个回答 2012-11-09
三年级的孩子已经有了一定的学习生字的基础，那教师提前让他们自学，检查自学情况，找出文中学生易错的字，教师进行重点指导和示范，就OK了！
第4个回答 2011-09-17
我觉得三年的孩子有一定的能力自己来看字写字了，没必要每个字都在黑板上表现出来了。所以我在遇到易错或者比较难写的再或者是要特别强调笔顺的字时，我才回写在黑板上作为强调。不过我比较同意前一位仁兄的看法，下课前一定要回到生字上去。
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